趙彤璐，劉建鋒，鄧鑒

■教育學(xué)

核心素養(yǎng)視角下新時代輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的邏輯理路

趙彤璐，劉建鋒，鄧鑒

（西安電子科技大學(xué)，陜西 西安 710071）

高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要職責(zé)，其高素質(zhì)創(chuàng)新型發(fā)展是做好高校思想政治工作的重要范疇和應(yīng)有之義。高等教育進(jìn)入新時代，高校輔導(dǎo)員如何從“保姆式”上升為“引領(lǐng)式”，從基礎(chǔ)保障工作轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿咏逃虒W(xué)發(fā)展改革，其專業(yè)發(fā)展的理念和實(shí)踐范式從外控式轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)式，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員從職能定位泛化向聚焦價值引領(lǐng)、從角色錯位缺陷向全員導(dǎo)學(xué)導(dǎo)育轉(zhuǎn)變已成為新的時代訴求。從培養(yǎng)輔導(dǎo)員優(yōu)秀的政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等核心素養(yǎng)出發(fā)，切實(shí)打造一支政治素質(zhì)過硬、專業(yè)能力精湛、育人水平高超、師風(fēng)學(xué)風(fēng)清正的輔導(dǎo)員隊伍，以提升新時代育人成效。

高校；輔導(dǎo)員；隊伍建設(shè)；核心素養(yǎng)；價值引領(lǐng)

引言

百年大計，教育為本，教育是民族振興、社會進(jìn)步的基石。“為黨育人，為國育才”是對“培養(yǎng)什么人，為誰培養(yǎng)人，怎樣培養(yǎng)人”這一根本問題的科學(xué)回答，為我國教育事業(yè)發(fā)展提供了根本遵循。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次就加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作重要指示，強(qiáng)調(diào)教師是教育工作的中堅力量，廣大教師要做“四有”好老師、“四個引路人”，實(shí)現(xiàn)“四個相統(tǒng)一”，各級黨委和政府要堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。黨的二十大報告就加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)再次做出重要安排：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，弘揚(yáng)尊師重教社會風(fēng)尚；推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國[1]。從高校管理和培養(yǎng)層面，以習(xí)近平總書記總結(jié)提出的終身學(xué)習(xí)觀教育理念對高校教師職業(yè)發(fā)展進(jìn)行系統(tǒng)謀劃[2]，共同服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。

2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上提到，思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線[3]。2021年7月12日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》指出，要提升基層思想政治工作質(zhì)量和水平[4]。輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育最前沿、距離學(xué)生最近的人，是對大學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)的骨干力量，肩負(fù)著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要職責(zé)，是推動高質(zhì)量教育、科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。立德樹人就是成就最好的老師和學(xué)生，所以輔導(dǎo)員隊伍的高素質(zhì)創(chuàng)新型發(fā)展一直是新時代高校思想政治工作的重要范疇和應(yīng)有之義。

一、新時代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

“核心素養(yǎng)Key Competencies”這一理論最早出現(xiàn)在20世紀(jì)90年代聯(lián)合國教科文出版的一系列研究報告中，對21世紀(jì)學(xué)習(xí)者的關(guān)鍵素養(yǎng)及能力進(jìn)行了界定。2014年1月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》，其中正式提出了“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系”的概念，明確了核心素養(yǎng)是指適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力[5]。北京教育科學(xué)研究院的褚宏啟提出，核心素養(yǎng)是21世紀(jì)人人都需要具備的關(guān)鍵少數(shù)高級行為能力，是知識、技能、態(tài)度的統(tǒng)整與融合[6]。之后，“核心素養(yǎng)”一詞開始結(jié)合高等教育理論被引入思想政治教育研究領(lǐng)域。教育部、湖南省高校思想政治工作隊伍培訓(xùn)研修中心（中南大學(xué)）的汪平通過面向全國高校輔導(dǎo)員發(fā)放調(diào)查問卷，得出研究結(jié)果：輔導(dǎo)員認(rèn)同的核心素養(yǎng)的構(gòu)成，就是政治素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、品格素養(yǎng)和法治素養(yǎng)4大維度[7]。安陽師范學(xué)院馬克思主義學(xué)院的楊廷強(qiáng)認(rèn)為新時代思政課教師核心素養(yǎng)的特定意蘊(yùn)，主要包括堅定的政治素養(yǎng)、良好的道德素養(yǎng)、深厚的專業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)素養(yǎng)等[8]。

根據(jù)教育部有關(guān)文件規(guī)定，高校輔導(dǎo)員既是管理干部又是教師，具有雙向發(fā)展路線和多種職責(zé)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者[9]，承擔(dān)形勢與政策、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)方面的課程，還要開展心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)生獎助貸等方方面面的工作。從雙重身份和多種職能的勝任能力角度來講，高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)是指輔導(dǎo)員在職業(yè)生涯的成長過程中逐漸形成的、對輔導(dǎo)員自身發(fā)展和工作起決定性作用的內(nèi)在綜合品質(zhì)，能夠充分體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的職業(yè)性、專業(yè)性和特殊性。它與一般素養(yǎng)的區(qū)別在于，核心素養(yǎng)是決定輔導(dǎo)員職業(yè)成就和個人發(fā)展的關(guān)鍵要素，是引領(lǐng)學(xué)生獻(xiàn)身國防、科技報國、服務(wù)社會的關(guān)鍵能力。高校輔導(dǎo)員的核心素養(yǎng)主要包括：政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等。

二、新時代高校輔導(dǎo)員培養(yǎng)核心素養(yǎng)的意義

新時代輔導(dǎo)員亟需的核心素養(yǎng)，要適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要、學(xué)生發(fā)展需要和自身發(fā)展需要，切實(shí)增強(qiáng)輔導(dǎo)員在高校根植中國特色發(fā)展、一流創(chuàng)新人才培養(yǎng)和服務(wù)國家戰(zhàn)略需求等方面發(fā)揮關(guān)鍵作用的品格和能力，打造一支政治素質(zhì)過硬、專業(yè)能力精湛、育人水平高超、師風(fēng)學(xué)風(fēng)清正的輔導(dǎo)員隊伍，更好地為祖國培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)的拔尖人才。

（一）時代責(zé)任的需要

高校輔導(dǎo)員群體是中國高等教育實(shí)踐中取得的一項(xiàng)制度性成果，旨在堅持中國共產(chǎn)黨對高校的全面領(lǐng)導(dǎo)、貫徹落實(shí)黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、鞏固學(xué)生思想政治壁壘、維護(hù)高校和諧穩(wěn)定。歷經(jīng)時代變遷，高校輔導(dǎo)員的核心角色定位從未改變。高校輔導(dǎo)員隊伍的首要任務(wù)是學(xué)生思想政治教育工作。隨著國家各項(xiàng)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，建成一支結(jié)構(gòu)優(yōu)、素質(zhì)高、能力強(qiáng)、創(chuàng)新型的輔導(dǎo)員隊伍是提升思想政治教育質(zhì)量的重要保障。近年來，世紀(jì)疫情影響深遠(yuǎn)，逆全球化思潮抬頭，國內(nèi)外形勢發(fā)生巨變，不確定及難預(yù)料因素增多，深刻影響著大學(xué)生群體的思想觀念、價值取向，也對高校思想政治教育工作提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，明晰輔導(dǎo)員隊伍的角色定位、價值意蘊(yùn)、實(shí)踐路向和職業(yè)評價是順應(yīng)時代創(chuàng)新發(fā)展的必然要求。

（二）專業(yè)屬性的需要

高校輔導(dǎo)員按其專業(yè)屬性有狹義和廣義之分，就廣義而言，其專業(yè)屬于“思想政治教育+社會工作”模式，既是學(xué)生成長道路上的導(dǎo)航員，又是學(xué)生發(fā)展過程中的知心朋友；既要幫助學(xué)生做好人生規(guī)劃，還要當(dāng)好學(xué)生職業(yè)發(fā)展的領(lǐng)路人。習(xí)近平總書記在北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)等考察座談時發(fā)表的關(guān)于高校人才培養(yǎng)的一系列重要講話，為加強(qiáng)新時代高校輔導(dǎo)員工作和輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)提供了理論遵循，為輔導(dǎo)員的專業(yè)屬性賦予新的內(nèi)涵，也為思想政治教育工作賦予了新的使命。作為思想政治教育一線工作者，我國輔導(dǎo)員隊伍的規(guī)模、思想素質(zhì)、培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)水平已實(shí)現(xiàn)了歷史性躍升，與我國國情相適應(yīng)，與具有中國特色的教育理念及模式密切相關(guān)。隨著高等教育的發(fā)展，不斷優(yōu)化實(shí)現(xiàn)高水平輔導(dǎo)員培養(yǎng)及管理體系，組建高素質(zhì)輔導(dǎo)員隊伍對于促進(jìn)高校高質(zhì)量發(fā)展具有重大意義。

（三）文化傳承的需要

新時代的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)應(yīng)扎根中國國情和工作實(shí)際，依托我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，形成具有中國特色的高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)標(biāo)桿和學(xué)生工作體系。這對于輔導(dǎo)員的教育目的、教育內(nèi)容和教育方式提出了新的挑戰(zhàn)。當(dāng)代大學(xué)生，他們在思想上更加追求獨(dú)立，個性更加張揚(yáng)、更加自我，向往自由但界限不清，信息呈爆炸式，知識呈碎片化。輔導(dǎo)員要不斷提升自身歷史文化底蘊(yùn)、深入學(xué)習(xí)革命精神和先進(jìn)事跡，才能在日常教育過程中以新時代大學(xué)生容易接受的方式推動理想信念教育，實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

三、新時代高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境和應(yīng)然樣態(tài)

目前我國處于工業(yè)新時代發(fā)展的重要時期，高等教育事業(yè)肩負(fù)著重要使命、面臨著巨大挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)已經(jīng)從過去的“保姆式”上升為現(xiàn)在的“引領(lǐng)式”，從基礎(chǔ)保障工作轉(zhuǎn)變?yōu)橥苿咏逃虒W(xué)發(fā)展改革，不僅是思想觀念的轉(zhuǎn)型更是方式方法的改變。輔導(dǎo)員專業(yè)發(fā)展的理念和實(shí)踐范式發(fā)生重大轉(zhuǎn)型，已經(jīng)從外控式轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)驅(qū)式。高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)順應(yīng)時代的頂層規(guī)劃及實(shí)踐研究亟待深入。在新時代，有效的思想政治教育，絕不能泛泛而談，而是應(yīng)該從某幾個關(guān)鍵點(diǎn)發(fā)力，解決學(xué)生成長和自我發(fā)展相輔相成的實(shí)際問題?；谝陨咸卣鳎嬲龑?shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員從職能定位泛化向聚焦價值引領(lǐng)、從角色錯位缺陷向全員導(dǎo)學(xué)導(dǎo)育的轉(zhuǎn)變，并以此提升輔導(dǎo)員的核心競爭力，深化輔導(dǎo)員隊伍的高質(zhì)量、高水準(zhǔn)、高效能建設(shè)。

（一）從職能定位泛化向聚焦價值引領(lǐng)的轉(zhuǎn)變

隨著科技的不斷進(jìn)步，在全媒體環(huán)境下，學(xué)生易于吸收文化知識的同時，思想也日益復(fù)雜，尤其是近年來新冠肺炎疫情形勢嚴(yán)峻，高校輔導(dǎo)員的工作壓力、工作難度及工作強(qiáng)度不斷加大。輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)明確輔導(dǎo)員需要24小時在崗，屬彈性工作制，但隨著本科生及研究生規(guī)模不斷擴(kuò)大，輔導(dǎo)員工作經(jīng)常是移動辦公，“五加二”“白加黑”地忙于摸排、統(tǒng)計、匯總等細(xì)小繁雜工作無法脫身。而且輔導(dǎo)員的工作重心是大學(xué)生的思想政治教育，本質(zhì)上是做“人”的工作，所以對于存在嚴(yán)重心理問題、學(xué)業(yè)壓力大、就業(yè)困難、導(dǎo)學(xué)矛盾、家庭矛盾、宿舍矛盾等情況的大學(xué)生，工作相對較難開展，會耗費(fèi)輔導(dǎo)員大量的精力和時間。輔導(dǎo)員的雙重身份意味著除輔導(dǎo)員本職工作以外，還需兼任一些學(xué)院機(jī)關(guān)的行政管理工作，凡是涉及到學(xué)生的事務(wù)都需要輔導(dǎo)員積極配合，包括黨務(wù)、本科生及研究生的教學(xué)培養(yǎng)和學(xué)位授予、招生等等，工作千頭萬緒，輔導(dǎo)員常常是疲于奔命。

輔導(dǎo)員作為一名基層思想政治教育工作者，關(guān)鍵在于是否能夠充分認(rèn)識到自身能力的有限性，分清工作主次，善于抓住重點(diǎn)，利用信息化手段和網(wǎng)格化管理提高工作效率，從先前的“萬金油”角色中脫離出來，把拳頭攥得更緊，使工作向主業(yè)聚焦、力量向主業(yè)匯聚，成為學(xué)生思想政治教育的“金剛鉆”，牢牢把握大學(xué)生價值引領(lǐng)這條思想政治教育工作主線，構(gòu)筑良好的人才培養(yǎng)及發(fā)展梯隊。

（二）從角色錯位缺陷向全員導(dǎo)學(xué)導(dǎo)育的轉(zhuǎn)變

在“三全育人”的大背景下，高校存在很多股育人力量。

從本科生來說，有輔導(dǎo)員、班主任、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、領(lǐng)航學(xué)長、校外導(dǎo)師等。具體到現(xiàn)實(shí)中，輔導(dǎo)員是本科生入校見到的第一位教師，其次才是任課教師，輔導(dǎo)員的一言一行影響著青少年從高中到大學(xué)的過渡，所以在本科期間，輔導(dǎo)員對青年一代的世界觀、價值觀和人生觀的形成起著關(guān)鍵作用。其他育人力量發(fā)揮的作用較為分散，尚未形成育人合力，實(shí)際育人功能呈現(xiàn)出主體不突出、效果不顯著等問題。

研究生的培養(yǎng)和管理機(jī)制與本科生有所不同，導(dǎo)師是第一責(zé)任人，輔導(dǎo)員要與導(dǎo)師配合好、與學(xué)生溝通好，擔(dān)任導(dǎo)學(xué)團(tuán)隊育人共同體之間的橋梁紐帶，開展日常管理和思想政治教育工作，如果出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)關(guān)系緊張等情況，輔導(dǎo)員要從中發(fā)揮關(guān)鍵協(xié)調(diào)作用。研究生在學(xué)習(xí)和科研過程中始終以導(dǎo)師為核心，很少以輔導(dǎo)員和行政班級為單位開展學(xué)習(xí)活動，所以導(dǎo)師對研究生的個人和個性發(fā)展起著很強(qiáng)的導(dǎo)向性作用，目前大多數(shù)導(dǎo)師以科研成果的產(chǎn)出來要求和衡量研究生在學(xué)期間的學(xué)習(xí)成效，在科技攻關(guān)方面確實(shí)發(fā)揮了重要的引導(dǎo)作用，但對研究生的思想政治教育工作有所忽視，科研與育人相脫離，科研所發(fā)揮的育人作用較為薄弱。如果全體導(dǎo)師能在研究生的思想政治教育過程中發(fā)揮積極作用，對研究生來說應(yīng)該是最行之有效的思想政治教育方式。

要緩解上述問題，需要探索規(guī)范化、科學(xué)化的育人組織，統(tǒng)籌思政教育、學(xué)涯指導(dǎo)、科技攻關(guān)和職業(yè)規(guī)劃協(xié)同創(chuàng)新，優(yōu)化育人力量類型定位，推進(jìn)育人資源整合，加大科研和實(shí)踐育人的主動性，加強(qiáng)育人考核評價體系，營造良好的育人生態(tài)，實(shí)現(xiàn)全員“導(dǎo)學(xué)”“導(dǎo)育”。高校及相關(guān)部門給予政策支持，進(jìn)一步明晰輔導(dǎo)員在各育人環(huán)節(jié)之間的“組織者”作用，網(wǎng)格化育人，以高水準(zhǔn)的輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)為輸入，輻射帶動全員思想政治教育新模式，形成“功放”，使育人功效發(fā)揮到極致。

四、新時代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)的培育和實(shí)踐路徑

輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)是對這一職業(yè)內(nèi)涵發(fā)展的深刻剖析和抽象凝煉，是高校思想政治工作的一種有益推進(jìn)，是履行大學(xué)生思想政治教育職責(zé)、心理健康教育職責(zé)的關(guān)鍵因素。高校輔導(dǎo)員通過提升政治素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)等核心素養(yǎng)，將具備較高的政治理論水平、基本的學(xué)科專業(yè)知識和豐富的歷史文化內(nèi)涵等，有益于構(gòu)建師生聯(lián)動雙向促進(jìn)的成長共同體，這也是輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)歸屬。

（一）提升輔導(dǎo)員的政治領(lǐng)悟力

新時代高校輔導(dǎo)員的政治素養(yǎng)，是指能夠?qū)W(xué)生思想認(rèn)識給予指導(dǎo)的素質(zhì)能力，輔導(dǎo)員需加強(qiáng)自身對于習(xí)近平總書記重要論述的理解、國內(nèi)外重大事件的把握、國家政策法規(guī)的解讀等等，提升青年學(xué)生對錯誤思潮的鑒別能力，對一些錯誤思想進(jìn)行糾偏，降低社會輿論環(huán)境的影響，更好地引導(dǎo)大學(xué)生正確思想觀念的形成和發(fā)展。輔導(dǎo)員是拔尖創(chuàng)新人才思想政治教育工作的先行者，要不斷提升自身的政治素養(yǎng)，在全員、全過程、全方位育人方面發(fā)揮時代引領(lǐng)作用。

輔導(dǎo)員具有教師和管理干部的雙重身份，在日常工作中可以注重儲備經(jīng)驗(yàn)，多做科學(xué)研究，促進(jìn)高校思想政治工作和理論宣講的質(zhì)效提升。從學(xué)校政策層面來看，鼓勵輔導(dǎo)員在思想政治教育領(lǐng)域持續(xù)深耕發(fā)展，加速開設(shè)學(xué)校思想政治教育專業(yè)博士點(diǎn)，為輔導(dǎo)員隊伍提供政策支持和便利條件。積極探索和科學(xué)論證輔導(dǎo)員在哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展路徑，充分挖掘哲學(xué)社會科學(xué)育人功能。工科院?，F(xiàn)有輔導(dǎo)員中少數(shù)具有思想政治教育學(xué)科背景，大部分仍為工科背景，在基礎(chǔ)理論方面有所欠缺，需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提升思想高度，才能在工作中用新的理論指導(dǎo)新的實(shí)踐，緊跟時代步伐，順應(yīng)實(shí)踐發(fā)展，強(qiáng)化輔導(dǎo)員對于黨的思想和國家大政方針的理解力和解釋力。從二級單位組織層面來看，建立思想政治研究實(shí)驗(yàn)室體系，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展的引領(lǐng)和支持，依托電子信息學(xué)科優(yōu)勢，充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等，為思想政治教育和電子信息學(xué)科交叉融合搭建研究平臺，新入職輔導(dǎo)員可以快速融入主流方向，把辛苦轉(zhuǎn)化為成果，把經(jīng)驗(yàn)上升為科學(xué)，為引領(lǐng)電子信息相關(guān)學(xué)科學(xué)生發(fā)展奠定堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（二）提升輔導(dǎo)員的教育引領(lǐng)力

新時代高校輔導(dǎo)員的專業(yè)素養(yǎng)，是指能夠?qū)W(xué)生學(xué)業(yè)專業(yè)給予指導(dǎo)的素質(zhì)能力，輔導(dǎo)員需提升自身與學(xué)生所學(xué)相關(guān)的學(xué)業(yè)水平、專業(yè)知識、學(xué)科背景等，為學(xué)生提供長遠(yuǎn)的生涯學(xué)涯就業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃。一流的輔導(dǎo)員是支撐我國高層次拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、前沿基礎(chǔ)理論創(chuàng)新、關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)的強(qiáng)引擎和策源地。高校輔導(dǎo)員隊伍要注重建立專業(yè)素養(yǎng)的長效提升機(jī)制，終身學(xué)習(xí)，做思想政治教育工作時才會更有說服力和影響力。

輔導(dǎo)員要在充分認(rèn)識自身責(zé)任使命的基礎(chǔ)上，以正確的價值觀為導(dǎo)向，不斷拓展認(rèn)識的廣度和深度，發(fā)揮好“動力站”“助推器”“孵化器”的功能作用，引領(lǐng)大學(xué)生更好地服務(wù)社會。這就要求輔導(dǎo)員要利用自身優(yōu)勢積極推進(jìn)知識傳承與科研創(chuàng)新，推動實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方式從以學(xué)科為依托的單一人才培養(yǎng)向兼具扎實(shí)理論基礎(chǔ)、突出創(chuàng)新精神和較強(qiáng)實(shí)踐能力的復(fù)合型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。一是要提高輔導(dǎo)員在整體育人格局中的“統(tǒng)籌力”，在思想政治教育和日常管理過程中把輔導(dǎo)員的組織者、實(shí)施者及引導(dǎo)者的實(shí)際作用發(fā)揮好。輔導(dǎo)員協(xié)同導(dǎo)師一起推動依托科研團(tuán)隊開展思想政治教育、心理健康教育和黨支部建設(shè)的新模式，促進(jìn)科研育人緊密結(jié)合。二是要培養(yǎng)輔導(dǎo)員在整個育人階段中的“大局意識”。輔導(dǎo)員能否站在培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人、培養(yǎng)推動社會進(jìn)步及科技創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略高度來開展育人工作。站在“領(lǐng)導(dǎo)者”的角度，輔導(dǎo)員組織協(xié)調(diào)各育人力量在自己熟悉的領(lǐng)域持續(xù)發(fā)揮作用，讓校內(nèi)外育人資源都能“各司其職”，而不要將組織協(xié)調(diào)部分視作“負(fù)擔(dān)”或額外“工作量”，進(jìn)而增強(qiáng)育人工作的協(xié)同和組織水平。三是輔導(dǎo)員要從新生入學(xué)就開始以鮮活素材培養(yǎng)大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)意識，幫助大學(xué)生建立自我教育、自我完善、自我成長的獨(dú)立意識，樹立為黨為祖國為人民永久奮斗的青春理想，為推進(jìn)高水平科技自立自強(qiáng)、高等教育強(qiáng)國建設(shè)向縱深發(fā)展集聚人才資本。

（三）提升輔導(dǎo)員的文化感召力

新時代高校輔導(dǎo)員的文化素養(yǎng)，是指能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的素質(zhì)能力，輔導(dǎo)員需注重內(nèi)涵發(fā)展，深挖文化根基[10]，強(qiáng)化自身對于黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史、學(xué)校史及學(xué)院史的深刻理解，社會主義核心價值觀的宣傳、以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系的弘揚(yáng)、校園文化活動的策劃組織等等，用好紅色資源，賡續(xù)紅色血脈，增強(qiáng)大學(xué)生文化自信，著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

文化對人的影響是潛移默化的。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，大學(xué)生發(fā)展需求呈現(xiàn)多元化，網(wǎng)絡(luò)虛擬環(huán)境、新媒體、自媒體等對學(xué)生思想政治教育工作布局以及教育引導(dǎo)方式的影響日益凸顯，輔導(dǎo)員原有的信息優(yōu)勢被一定程度弱化。所以，輔導(dǎo)員應(yīng)著重在大學(xué)生思想意識成型階段搞好文化建設(shè)，這是高校輔導(dǎo)員教育廣大學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛祖國的基礎(chǔ)，是大學(xué)生信仰教育和人格塑造的重要手段和載體。大學(xué)生只有在筑牢理想信念、增強(qiáng)歷史使命感和社會責(zé)任感的基礎(chǔ)上開展科學(xué)研究、學(xué)術(shù)創(chuàng)新，才能夠培養(yǎng)出飽含中國特色和中國風(fēng)格、堅持中國情懷、心系祖國的拔尖人才。

培養(yǎng)大學(xué)生的家國情懷，厚植中華民族的民族心、民族魂。一方面要結(jié)合高校特有的校園文化特征，注重打造思想政治教育文化品牌，進(jìn)一步凝練育人理念，賦予思想政治教育工作新時代的責(zé)任感和使命感，致力于為國家培養(yǎng)愛國進(jìn)取、術(shù)業(yè)精湛、引領(lǐng)未來的領(lǐng)軍人才；為國家培養(yǎng)身心健康、基礎(chǔ)厚實(shí)、求實(shí)創(chuàng)新的具有國際視野的優(yōu)秀骨干人才。另一方面可以基于紅色文化傳統(tǒng)，創(chuàng)新宣傳方式、開展全校閱讀活動、錄制音視頻紅色文化原創(chuàng)作品等，通過各種方式使大學(xué)生參與其中，涵養(yǎng)家國情懷，增強(qiáng)大學(xué)生的文化自覺、文化自信，達(dá)到文化自強(qiáng)，用文化的力量助推拔尖人才培養(yǎng)，引導(dǎo)大學(xué)生繼續(xù)深造，將論文寫在祖國大地上。

[1] 習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團(tuán)結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告[EB/OL].(2022-10-5)[2022-10-26].http://cpc.people.com.cn/n1/2022/1026/c64094-32551700.html.

[2] 張德彭,鄒顯林.學(xué)習(xí)成就未來:習(xí)近平終身學(xué)習(xí)觀研究[J].成人教育,2021,41(1):1-7.

[3] 習(xí)近平.堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人[EB/OL].(2018-09-10)[2022-09-10].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201809/t20180910_348145.html.

[4] 中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于新時代加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的意見》[EB/OL].(2021-07-12) [2022-05-09].http://www.gov.cn/zhengce/2021-07/12/content_5624392.htm.

[5] 教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見(教基二〔2014〕4號)[EB/OL]. (2014-04-08)[2022-05-03].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/jcj_kcjcgh/201404/t20140408_167226.html.

[6] 褚宏啟.核心素養(yǎng)的國際視野與中國立場——21世紀(jì)中國的國民素質(zhì)提升與教育目標(biāo)轉(zhuǎn)型[J].教育研究,2016,37(11):8-18.

[7] 汪平,梁慧,許寧.新時代高校輔導(dǎo)員核心素養(yǎng)構(gòu)成與認(rèn)同的培育機(jī)制研究[J].高校輔導(dǎo)員,2020(6):71-76.

[8] 楊廷強(qiáng).新時代思政課教師的核心素養(yǎng)及其提升策略[J].教育理論與實(shí)踐,2022,42(27):28-31.

[9] 馮剛,王鵬云.新時代輔導(dǎo)員職業(yè)文化建設(shè)的價值意蘊(yùn)及實(shí)現(xiàn)路徑[J].西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2019(2):1-7.

[10] 馮剛.持續(xù)推進(jìn)高校輔導(dǎo)員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)[J].高校輔導(dǎo)員,2020(3):3-7.

The logical processes of Counselors’ Team Construction in the New Era under the Perspective of Key Competencies

ZHAO TONGLU, LIU JIANFENG, DENG JIAN

College counselors undertake the important responsibility of implementing the fundamental task of morality education, and their high-quality innovative development is an integral part in ideological and political work in universities. As higher education enters a new era, it has become a defining trend to change college counselors’ role from "nanny" to "guide", to change their duty from guaranteeing basic needs to promoting education and teaching reform, to change the concept and practice paradigm of college counselors’ professional development from external control to internal drive, and to change from functional positioning generalization to focusing on value guidance and from role dislocation defects to all members’ guidance-learning and guidance-education. Starting from cultivating the key competencies of counselors, such as excellent political quality, professional quality and cultural quality, a team of counselors with excellent political quality, excellent professional ability, high student cultivation level and good teaching and learning styles will be pressingly built to improve the effectiveness of education in the new era.

University; Counsellor; Team Building; Key Competencies; Value Guidance

G641

A

1008-472X(2022)04-0136-06

2022-08-17

趙彤璐（1990-），女，山西太原人，西安電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；

劉建鋒（1974-），男，陜西乾縣人，西安電子科技大學(xué)電子工程學(xué)院，副教授，研究方向：黨建與思想政治教育。

本文推薦專家：

卓寧，渭南師范學(xué)院，教授，研究方向：黨建、思想政治教育。

楊光暐，西安電子科技大學(xué)，教授，研究方向：黨建、高校管理。