董翠敏

近幾年，隨著高考模式與考試內(nèi)容的不斷變化，動量又重新登上了高考物理必考題的舞臺，各地對這部分內(nèi)容的考查力度逐漸增加。動量中的多體多過程問題一直是學(xué)生感到比較棘手的問題，尤其是多體多過程中的周期性問題。這類問題在高考中常以壓軸題的形式出現(xiàn)，不僅具有周期性和重復(fù)性的特點(diǎn)，而且物體在每個(gè)周期中的運(yùn)動和上個(gè)周期相比又有所不同。在具體的解題過程中，學(xué)生往往需要利用數(shù)列的知識進(jìn)行計(jì)算。數(shù)列是高中數(shù)學(xué)中非常重要的內(nèi)容，在將物理問題和數(shù)學(xué)模型進(jìn)行聯(lián)結(jié)時(shí)，學(xué)生常常遇到很多困難，導(dǎo)致在具體的解題過程中出現(xiàn)耗時(shí)長、得分率低的情況。

本文以動量中的多體多過程問題為例，討論如何在物理問題中建立數(shù)學(xué)模型，利用數(shù)列解決周期性的物理問題，希望能夠給廣大考生帶來一點(diǎn)啟發(fā)和思考。