摘要：近年來(lái)，伴隨著國(guó)家對(duì)高職教育要求的不斷完善，高職院校電子信息類教師也同樣需要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步?？梢哉f(shuō)，高等職業(yè)院校教師教學(xué)能力是關(guān)乎其人才培養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量的決定性因素。在這樣的背景下，全國(guó)高職院校教學(xué)能力大賽的舉辦為職校老師提供了一個(gè)展現(xiàn)自己教學(xué)水平的有力平臺(tái)。本研究從高職電子信息類教師教學(xué)能力現(xiàn)狀出發(fā)，通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)高職電子信息類教師在教學(xué)方面存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的建議和策略。

關(guān)鍵詞? 教學(xué)能力;高職電子信息類教師;人才培養(yǎng)

一、教學(xué)能力大賽對(duì)電子信息類教師教學(xué)能力的新要求

（一）具有強(qiáng)大的育人感召能力

在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展下，學(xué)生們都被互聯(lián)網(wǎng)所吸引，部分學(xué)生甚至到了無(wú)法自拔的情況。在此情形下，電子信息類教師要在保證自己教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，必須具有請(qǐng)打的育人感召力。從學(xué)生的興趣以及心理發(fā)展階段出發(fā)，制定符合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的人才。

（二）具備良好的育人創(chuàng)新能力

社會(huì)、學(xué)生都在不斷的變化著，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式、講授原來(lái)的教學(xué)內(nèi)容只會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。從教學(xué)內(nèi)容看，要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，只有符合學(xué)生生活的才能夠吸引學(xué)生注意力;從教學(xué)方式和手段看，在當(dāng)今社會(huì)，應(yīng)當(dāng)采取更加先進(jìn)的教學(xué)方式，互聯(lián)網(wǎng)、多媒體都是不錯(cuò)的選擇，建立一個(gè)多樣化、個(gè)性化的課堂。

（三）具備良好的知識(shí)創(chuàng)新能力

高職電子信息類教師要不僅能夠?qū)ψ约核虒I(yè)融會(huì)貫通，還要能夠?qū)ψ钚碌难芯砍晒M(jìn)行吸收，將其快速的融入到自己的教學(xué)實(shí)踐中，良好的知識(shí)創(chuàng)新能力能夠有效的豐富課堂內(nèi)容，幫助學(xué)生了解到除了書(shū)本知識(shí)以外的最新知識(shí)，并且能夠?qū)W(xué)校管理層提出好的教學(xué)規(guī)劃，確保學(xué)校培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。

二、高職電子信息類教師教學(xué)能力現(xiàn)狀

（一）育人感召能力不強(qiáng)

當(dāng)前，有很多高職電子信息類教師缺乏育人感召能力，因此對(duì)學(xué)生的影響力日益下降。首先是源于教師自身的原因，有很多高職電子信息類教師在教學(xué)過(guò)程中不能夠采用具有創(chuàng)新特色的教學(xué)方法，也不注重在教學(xué)過(guò)程中與學(xué)生的交流互動(dòng)，使得學(xué)生與教師之間情感不斷變淡。其次由于社會(huì)媒介影響，在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，許多學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)熱詞朗朗上口，卻缺乏對(duì)課堂知識(shí)的了解，網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)看似很有趣，但是沒(méi)有對(duì)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的影響，這樣也就削弱了教師對(duì)學(xué)生的影響。

（二）教育創(chuàng)新能力有待提升

研究表明在眾多高職院校中，電子信息類教師以青年教師為主，他們初入職場(chǎng)，對(duì)于基本的教學(xué)內(nèi)容并不熟悉，無(wú)法將教學(xué)與先進(jìn)的知識(shí)結(jié)合在一起，就導(dǎo)致教育創(chuàng)新能力沒(méi)有得到很好地提高。電子信息類教師要善于利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等方式使教學(xué)過(guò)程變得更加有趣，吸引學(xué)生注意力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師在注重自身教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)忽視了學(xué)生發(fā)展的時(shí)代性，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，根本無(wú)法讓學(xué)生在課堂中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，因此教師的教育創(chuàng)新能力有待提高。

（三）知識(shí)創(chuàng)新能力受到束縛

研究表明，高職電子信息類教師學(xué)歷存在明顯差異，導(dǎo)致他們的知識(shí)創(chuàng)新能力也存在差異。首先，在新的時(shí)代背景下，知識(shí)更新的速度就不斷減慢，不能夠處理時(shí)代新的問(wèn)題。其次，有些教師在開(kāi)展科研工作時(shí)，不能夠與其他教師很好地合作，很難找到創(chuàng)新突破口。在種種情況的干擾下，讓現(xiàn)在的高職教師削弱了對(duì)科研的熱情。

三、高職電子信息類教師教學(xué)能力提升策略

（一）教師個(gè)人方面

1.豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，筑牢教學(xué)能力的基石

電子信息專業(yè)是近年來(lái)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要專業(yè)，因此，國(guó)家對(duì)電子信息專業(yè)教師提出了越來(lái)越高的要求?，F(xiàn)階段高職電子信息類教師存在知識(shí)儲(chǔ)備量不足，因此高職電子信息類教師一方面要加強(qiáng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用;另一方面要不斷提升自身人文社會(huì)知識(shí)，創(chuàng)新思維;最后要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等工具拓寬自己的視野，學(xué)習(xí)最前沿的專業(yè)知識(shí)。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果

隨著科技革命的加速變革，高等教育發(fā)展迅速，高職電子信息類教師要形成以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以充分適應(yīng)新形態(tài)下的教學(xué)。首先將傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行鞏固，如談話法，通過(guò)師生間的相互交流，了解學(xué)生的問(wèn)題，針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。其次是要在新環(huán)境下采用新的教學(xué)方法，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐融合起來(lái)，化抽象為具體，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟枯燥乏味的理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）學(xué)校方面

1.完善教師選聘制度，提升師資水平

完善的高職電子信息類教師招聘制度，對(duì)于豐富師資來(lái)源，提高教師隊(duì)伍整體教學(xué)能力水平尤為重要。其次，鑒于目前地方高職電子信息類教師隊(duì)伍建設(shè)中可能存在某些新任教師實(shí)踐教學(xué)能力不足的問(wèn)題，因此高校一是要大力引進(jìn)具有專業(yè)背景的專任教師，二是組建一支兼職教師隊(duì)伍，參與教學(xué)工作和畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

2.健全教師培訓(xùn)體系，促進(jìn)教師教學(xué)能力提升

健全的電子信息類教師培訓(xùn)是教學(xué)能力提升的活力源泉。因此，第一，完善職前培訓(xùn)，雖然目前我國(guó)關(guān)于職前培訓(xùn)對(duì)的相關(guān)改革尚未出臺(tái)，但是地方本科高校應(yīng)該積極探索。第二，加強(qiáng)入職培訓(xùn)，注重對(duì)高等教育學(xué)、教育法律法規(guī)和教師職業(yè)道德基礎(chǔ)知識(shí)等內(nèi)容的傳授，為高職教師打下堅(jiān)實(shí)道德教學(xué)理論基礎(chǔ)。第三，做好職后培訓(xùn)。

（三）社會(huì)方面

1.建立完善的制度保障

教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)建立完善的制度以提升高職電子信息類教師的教學(xué)能力。比如建立嚴(yán)格的教師資格考察制度，不論在筆試還是面試環(huán)節(jié)都需要嚴(yán)格把關(guān)?，F(xiàn)在的教師資格考察制度在筆試環(huán)節(jié)只對(duì)教育理論進(jìn)行考核，缺乏專業(yè)技術(shù)知識(shí);在面試環(huán)節(jié)對(duì)實(shí)踐操作能力缺乏考核，因此建立完整的制度是提高高職電子信息類教師教學(xué)能力的關(guān)鍵。

2.校企合作，產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合有助于將產(chǎn)業(yè)新需求轉(zhuǎn)化為教學(xué)目標(biāo)，產(chǎn)業(yè)界的數(shù)據(jù)大規(guī)模傳導(dǎo)到實(shí)踐教學(xué)層面，進(jìn)一步將人才預(yù)期能力結(jié)構(gòu)化，助力教師合理制定教學(xué)計(jì)劃、選擇教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容。一言以蔽之，產(chǎn)教融合對(duì)工科教師教學(xué)能力的提升大有裨益。因此，政府應(yīng)以“引導(dǎo)者”的身份積極為校企合作搭建平臺(tái)，推進(jìn)校企合作機(jī)制創(chuàng)新，在引導(dǎo)高校與企業(yè)聯(lián)手建立大型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中心和培訓(xùn)基地，形成校企合作的良好局面。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)能力的提升不是一蹴而就的，需要教師自身具備自我提升的意識(shí)、努力尋找自我提升途徑、積極參與各種培訓(xùn)等;需要學(xué)校創(chuàng)造培養(yǎng)教師的機(jī)會(huì)、提升教師的思想政治素養(yǎng)、平等對(duì)待教師;需要社會(huì)切實(shí)提高教師的社會(huì)地位、增加教師的收入水平。只有在各方面配合融洽的情況下，才能夠達(dá)到教師教學(xué)能力提升的效果。

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作者簡(jiǎn)介：楊靜（1985.12-）、女、漢族、講師、碩士研究生，研究方向：動(dòng)畫(huà)制作