■ 楊 陽

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十三次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識……蘊含著豐富的思想道德資源。”[1]中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既是開展德育的重要資源庫，也是涵養(yǎng)社會主義核心價值觀的重要源泉，更是堅定文化自信的重要支撐點。因此，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與“大思政課”深度融合、協(xié)調(diào)推進，既是開展“大思政課”建設(shè)的必然要求，又是弘揚社會主義核心價值觀的題中之義，也是堅定文化自信的時代要求。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入“大思政課”建設(shè)的價值意蘊

在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會上，習(xí)近平總書記明確提出：“把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結(jié)合、同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合?！盵2]這“兩個結(jié)合”為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入“大思政課”建設(shè)指明了方向。

（一）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與“大思政課”的內(nèi)涵一致性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與“大思政課”共同構(gòu)成了當代馬克思主義教育的重要組成部分。一方面，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為馬克思主義中國化、時代化發(fā)展提供了思想土壤，其中蘊含的天下為公、民為邦本、為政以德、革故鼎新、任人唯賢、天人合一、自強不息、厚德載物、講信修睦、親仁善鄰等宇宙觀、天下觀、社會觀、道德觀，與科學(xué)社會主義價值觀具有高度契合性。另一方面，“大思政課”的核心內(nèi)容就是開展馬克思主義理論教育，用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，涵蓋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育。

（二）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與“大思政課”的目標一致性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和“大思政課”是培育和弘揚社會主義核心價值觀的必然要求。黨的二十大報告提出的“以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)，發(fā)展社會主義先進文化，弘揚革命文化，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滿足人民日益增長的精神文化需求”[3]，進一步印證了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與“大思政課”的目標一致性。一方面，格物致知、誠意正心、修身齊家、治國平天下等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，在社會主義核心價值觀中得到傳承和弘揚，二者都包含了個人、社會、國家三個層面的要求。另一方面，“大思政課”重在塑造學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀，引導(dǎo)學(xué)生在激蕩的世界中站穩(wěn)立場、把穩(wěn)方向，堅定走中國式現(xiàn)代化道路。

（三）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與“大思政課”的功能一致性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與“大思政課”都肩負著立德樹人的重要使命。開展“大思政課”建設(shè)，就是為了解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的問題。亙古亙今，文化都起著“以文化人、以文育人”的作用，可見，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與思想政治教育的功能具有一致性。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)出“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國精神，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的家國情懷，“三軍可奪帥，匹夫不可奪志也”的堅定信念，“不義而富且貴，于我如浮云”的價值取向，“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”的行為規(guī)范……都是“大思政課”建設(shè)的理論基石。同時，流傳至今的民風(fēng)民俗、傳統(tǒng)節(jié)日、經(jīng)典著作等文化遺產(chǎn)，也為“大思政課”建設(shè)提供了鮮活素材。

（四）中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與“大思政課”的路徑一致性

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與“大思政課”都需要發(fā)揮課堂主渠道和其他渠道作用。一方面，“充分發(fā)揮學(xué)校集中式、系統(tǒng)化、持續(xù)性進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的獨特優(yōu)勢，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為固本鑄魂的基礎(chǔ)工程”[4]，在“大思政課”中，全過程、全體系、全方位滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，弘揚愛國主義、集體主義，傳承家國情懷、為民情懷，教育引導(dǎo)學(xué)生在多元文化發(fā)展中堅定文化自信。另一方面，積極動員家庭、社會等力量，各方協(xié)同共育，從小時候入手，從小事情著手，在全社會營造良好的宣傳教育氛圍，推動博物館、經(jīng)典著作、傳統(tǒng)技藝等走進校園，推動科學(xué)家、志愿者、黨政干部走上講臺，促使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和“大思政課”更加“接地氣”“有人氣”“長志氣”。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入“大思政課”建設(shè)的機制構(gòu)建

黨的十八大以來，黨中央出臺一系列政策，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入“大思政課”建設(shè)提供必要條件，特別是通過完善課程內(nèi)容、教材體系、課程體系等手段，形成了較為健全的融合機制，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育深入、系統(tǒng)融入 “大思政課”建設(shè)。

（一）完善課程內(nèi)容

教育部印發(fā)的《普通高中課程方案和語文等學(xué)科課程標準（2017年版）》在“課程內(nèi)容”部分提出，應(yīng)充分反映習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，全面落實社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容和要求，有機融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，[5]強調(diào)必修課程教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的文化傳承素養(yǎng)。這一表述沿用到2020年的修訂版，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入“大思政課”建設(shè)提供了基礎(chǔ)。在課程內(nèi)容中，應(yīng)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心思想理念、中華傳統(tǒng)美德、中華人文精神，用“崇仁愛、重民本、守誠信、講辯證、尚和合、求大同”的核心思想理念，“自強不息、敬業(yè)樂群、扶正揚善、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親”的中華傳統(tǒng)美德，“求同存異、海納百川、順勢而為、因材施教、因地制宜”的中華人文精神，涵養(yǎng)學(xué)生“天行健，君子以自強不息”的個人品德，“不以善小而不為，不以惡小而為之”的社會公德，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”的大德。

（二）完善教材體系

2021年1月，教育部印發(fā)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學(xué)課程教材指南》，提出“以語文、歷史、道德與法治（思想政治）三科為主，藝術(shù)（音樂、美術(shù)等）、體育與健康學(xué)科有重點地納入，其他學(xué)科有機滲透”[6]，分12個學(xué)科詳細提出了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學(xué)科建設(shè)的策略，并指出“道德與法治（思想政治）是落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的核心課程”，從教材體系上，創(chuàng)造中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化教育融入“大思政課”建設(shè)的條件，即以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的社會倫理和風(fēng)尚為原點，逐步培育學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的感知力、感受力、理解力、認知力、探究力，助力學(xué)生繼承和發(fā)揚崇德向善的傳統(tǒng)美德，培育和養(yǎng)成恪守誠信、嚴于律己、敢于擔當?shù)葍?yōu)秀品質(zhì)，樹立和增強關(guān)心社會、關(guān)愛他人、奉獻社會的思想意識，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，堅定理想信念，增強國家認同感和民族自豪感。

（三）完善課程體系

教育部等有關(guān)部門主要從理論課程和實踐課程兩個方面，進行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入“大思政課”建設(shè)的課程體系構(gòu)建。在理論課程方面，2020年中宣部、教育部印發(fā)《新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育納入小學(xué)、初中、高中、大學(xué)各個學(xué)段，在大學(xué)階段要作為必修課程內(nèi)容之一。根據(jù)各學(xué)段學(xué)生的認知特點和教學(xué)規(guī)律，設(shè)計教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，漸進式、一體化推進，貫穿教育教學(xué)全過程。在實踐課程方面，2022年教育部等十部門印發(fā)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》，提出教育部、國家文物局要聯(lián)合設(shè)立中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化專題實踐教學(xué)基地，為開展多樣化實踐教學(xué)創(chuàng)造必要教學(xué)條件，為增強實踐教學(xué)的育人效果提供有力支撐。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入“大思政課”建設(shè)的實踐理路

“言之易，行之難。”中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入“大思政課”建設(shè)，關(guān)鍵在落實。要堅持一體化、分學(xué)段、有序推進的原則，以弘揚愛國主義精神為核心，創(chuàng)新發(fā)揮課堂主渠道作用，創(chuàng)造發(fā)揮課外活動和實踐活動的補充作用，運用好“三個主體”（學(xué)校、家庭、社會），開展好“三個教育”（家國情懷教育、社會關(guān)愛教育、人格修養(yǎng)教育）。

（一）融入思政課程

第一，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容融入思政課理論教學(xué)。例如：在中小學(xué)階段的道德與法治課當中融入“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”“誠實守信，以義為上”的道德觀教育。在大學(xué)階段《近代史綱要》的授課中融入“國家興亡，匹夫有責”的民族觀教育；在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》的解讀中融入“天行健君子當自強不息”的行為規(guī)范教育等。第二，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容融入思想政治課實踐教學(xué)。豐富課堂實踐方式，開展博物館、紀念館等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育基地的實地參觀活動，運用沉浸式教學(xué)手段開展教學(xué)。第三，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容融入思想政治課教學(xué)成果展示。結(jié)合學(xué)科特色，組織開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化主題教育活動，將專業(yè)課實踐活動與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實踐、“大思政課”實踐有機結(jié)合起來。

（二）融入課程思政

2016年，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵7]第一，融入其他課程教學(xué)，建設(shè)課程群。在中小學(xué)階段，運用“3+2+N”模式，將教育內(nèi)容有機融入語文、歷史、道德與法治等課程，實現(xiàn)課程全覆蓋，例如：語文教學(xué)中在講解古詩文時，著重帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟中華傳統(tǒng)語言文化的魅力，感受古人先賢“托物言志”“以文言志”的道德修養(yǎng)、愛國情懷；在高等教育階段的公共課、專業(yè)課中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，創(chuàng)新開展“中華文化概論”教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)梳理中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化既有體系的發(fā)展脈絡(luò)，學(xué)習(xí)儒家文化、道家文化、法家文化等各具特色的理論價值體系，為解決社會問題提供有益啟迪。第二，融入教學(xué)平臺搭建。利用“全國高校思政課教師網(wǎng)絡(luò)集體備課平臺”等網(wǎng)絡(luò)平臺，充實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育案例、素材等。利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實踐基地，構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、“大思政課”實踐教育大平臺。利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化品牌項目和文化育人專項，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育融入“大思政課”提供有效路徑。第三，融入教學(xué)資源挖掘。邀請非遺傳承人、博物館講解員等走進校園，建立智慧學(xué)習(xí)平臺，促使無聲的文物、遺產(chǎn)、古籍轉(zhuǎn)化為生動的教學(xué)資源，增強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的吸引力。同時，在完成基本教育目標的基礎(chǔ)上，注重挖掘地方特色教學(xué)資源，例如：西部地區(qū)開展傳統(tǒng)游牧文化教育，中部地區(qū)開展傳統(tǒng)農(nóng)耕文化教育，東部地區(qū)開展傳統(tǒng)海洋文化教育，使教育內(nèi)容貼近實際。

（三）融入日常思政

一方面，提高家庭教育主動性?！疤煜轮驹趪瑖驹诩?。”家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。以《中華人民共和國家庭教育促進法》的實施為契機，開啟家庭教育法治新時代，在家庭教育中貫徹社會主義核心價值觀，[8]以家風(fēng)、家訓(xùn)、家書等強化家庭教育的德育功能，在家庭生活的勞動和實踐中開展孝親敬老等活動。另一方面，拓展社會教育引導(dǎo)性?！安环e跬步,無以至千里；不積小流,無以成江海。”要集社會之力，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入生產(chǎn)生活各方面，寓教于樂、寓教于趣。開展傳統(tǒng)節(jié)日慶?；顒?，把中華傳統(tǒng)文化中的倫理道德與思想政治教育結(jié)合起來。建立博物館、紀念館等公共文化機構(gòu)和電視臺、出版社、網(wǎng)絡(luò)平臺等文化傳播機構(gòu)聯(lián)動機制，開展道德楷模、感動人物評選等活動，構(gòu)建全民教育戰(zhàn)線。發(fā)揮“詩詞大會”“成語大會”等品牌節(jié)目效應(yīng)，擴大受眾群體，引領(lǐng)學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化審美的熏陶中塑造健康陽光的審美觀，引領(lǐng)學(xué)生在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化道德的滋養(yǎng)中塑造積極向上的價值觀。