白石

摘要：高中教學(xué)管理生活涉及多個(gè)聯(lián)系比較密切的環(huán)節(jié)，需要學(xué)校、教師、家長(zhǎng)和學(xué)生各方面的共同努力，從而為學(xué)生營(yíng)造出陽光、積極、向上的學(xué)習(xí)氛圍，打破原有的、傳統(tǒng)的教學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本”的教育理念。教師要轉(zhuǎn)變?cè)械乃季S定式和教育方法，研究、設(shè)計(jì)多種多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、教師的教學(xué)熱情以及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)管理的關(guān)注度、參與度。本文立足于高中教育教學(xué)角度，分析了高中班主任班級(jí)管理的德育有效策略，希望具有一定參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：高中教育;班主任;班級(jí)管理

引言：

在高中班級(jí)管理中，班主任要讓學(xué)生在愛的沐浴下成長(zhǎng)，要盡力用自己的人格魅力來熏陶學(xué)生，讓學(xué)生在班級(jí)管理中收獲方法和知識(shí)，讓學(xué)生更好地步入大學(xué)生活。隨著教育改革的不斷深化，班級(jí)管理越發(fā)重要，因此，對(duì)于高中班主任班級(jí)管理的德育有效策略的研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

一、用博愛之心感染學(xué)生

沒有愛的班級(jí)管理是沒有溫度的。在這樣的班集體中成長(zhǎng)，學(xué)生也會(huì)漸漸變得冷漠起來，這是教育的悲哀。班級(jí)是一個(gè)集體，也是一個(gè)小小的社會(huì)，學(xué)生在班級(jí)中習(xí)得知識(shí)、技能，也習(xí)得人際交往的技巧以及對(duì)待生活的態(tài)度。真誠地對(duì)待學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生是班主任工作的一條必備法則。

高中生在學(xué)校的時(shí)間比在家里的時(shí)間還要長(zhǎng)，離開了家人的陪伴，學(xué)生難免會(huì)有一些孤獨(dú)感，這就要求班主任把班上的學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣看待，不僅要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活。比如，晚自習(xí)上課前，班主任特意看了天氣預(yù)報(bào)，發(fā)現(xiàn)晚上會(huì)有較大的降溫。下課的時(shí)候，他就提醒學(xué)生晚上蓋好被子，第二天早上起來要穿厚點(diǎn)兒的衣服，不要著涼了。經(jīng)過老師的善意提醒，學(xué)生感受到了來自老師的關(guān)愛，他們的臉上都洋溢著溫暖而幸福的笑容。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，班主任也要擁有一顆博愛的心，理性看待他們的錯(cuò)誤，要有一顆寬容的心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，分析錯(cuò)誤，樹立正確的是非觀。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度誠懇時(shí)，教師要寬容他們，理解他們，讓他們感受到老師的信任。

二、強(qiáng)化對(duì)班干部的培養(yǎng)與發(fā)展

班干部是班主任的助手，班主任要利用高中三年的時(shí)間加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)和管理。一方面，班主任可以傳授他們管理的小技巧，提高他們的管理能力;另一方面，班主任還可以通過這些助手更好地了解到班上其他同學(xué)的情況，掌握班級(jí)動(dòng)態(tài)。

高中班主任可以大膽地把班級(jí)交給班干部管理。當(dāng)班干部在管理過程中遇到困難時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)向班主任求助。比如，上自習(xí)課時(shí)，紀(jì)律委員發(fā)現(xiàn)一名同學(xué)一直在悄悄地講話，他多次在課堂上提醒這名同學(xué)不要再講話了。這名同學(xué)每次認(rèn)錯(cuò)態(tài)度都很誠懇，馬上保證：“好，我錯(cuò)了，對(duì)不起，我不說話了?！鞭D(zhuǎn)過頭又開始說起了悄悄話。紀(jì)律委員束手無策了。此時(shí)，班主任就建議紀(jì)律委員跟這名同學(xué)一起參與班級(jí)管理。第二天，紀(jì)律委員有事去教師辦公室，特意讓那名同學(xué)坐在講臺(tái)前監(jiān)督同學(xué)們自習(xí)。這名同學(xué)以身作則，再也沒有和其他同學(xué)說話。他坐在講臺(tái)前，發(fā)現(xiàn)了底下同學(xué)竊竊私語，為自己昨天的表現(xiàn)感到羞愧。紀(jì)律委員回來之后，他真誠地向紀(jì)律委員道歉：“你真不容易，我今天才明白你的難處，我以后再也不會(huì)做讓你為難的事情了?！睂?duì)于班級(jí)管理來說，如果想要得到更多學(xué)生的支持，僅僅采用強(qiáng)硬的措施是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，有時(shí)，我們可以換個(gè)視角，不和學(xué)生硬碰硬，而是讓學(xué)生換位體驗(yàn)，讓他們切身體會(huì)到管理的不容易。大家都將心比心，不添亂，不制造麻煩，班級(jí)自然會(huì)越來越好。

三、以課堂為本，教學(xué)創(chuàng)新

課堂教學(xué)是高中教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。教學(xué)能否順利開展，能否提高課堂教學(xué)的有效性，就要看能否將課堂教學(xué)工作與學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，能否將“以人為本”的教學(xué)理念有效地融入課堂教學(xué)中。在課堂教學(xué)的過程中，教師要真正耐下心來研究，鉆研教學(xué)方法并加以創(chuàng)新，找到真正適合當(dāng)下這群孩子的教育方式，因材施教。

同時(shí)，高中階段孩子的思想和心理問題也不容忽視，教師在課堂教學(xué)中要切實(shí)關(guān)注學(xué)生的情緒變化，并及時(shí)加以溝通開導(dǎo)，重視學(xué)生的思想變化和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，明白教師在課堂教學(xué)中起到的是主導(dǎo)作用，學(xué)生才是課堂教學(xué)的真正主體，要摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”“一刀切”的教學(xué)模式，積極探索現(xiàn)代教學(xué)思路、方法，努力改進(jìn)教學(xué)策略，多方式、多層次地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提高教學(xué)有效性。課前，多設(shè)計(jì)生動(dòng)形象、能夠激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)欲望的環(huán)節(jié)、問題或?qū)W案，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到預(yù)習(xí)中; 課堂上可多讓學(xué)生參與問題的講解、討論，使學(xué)生通過自身、同伴的力量真正地找出問題、解決問題; 課后，給學(xué)生留出充足的思考、鞏固時(shí)間，作業(yè)的設(shè)置要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異性，要設(shè)置有梯度的作業(yè)，使每一位學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。這樣，能夠充分地進(jìn)行鞏固，學(xué)生的積極性會(huì)大大提高，學(xué)習(xí)能力也能得以提升。教師要在課堂教學(xué)中不斷對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，多設(shè)計(jì)學(xué)生參與度高的教學(xué)活動(dòng)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代教育理念、方法開展教學(xué)工作，教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力。同時(shí)，教師也要以身作則，以高尚的人格帶動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，為人師表，起到榜樣作用，保障教育教學(xué)工作順利開展并且卓有成效。

結(jié)論：

總之，高中班主任工作的側(cè)重點(diǎn)與初中、小學(xué)不同，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理之前，一定要準(zhǔn)確定位，要對(duì)自己的作用有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，在班級(jí)管理中積極運(yùn)用策略，提升班級(jí)管理水平，助力學(xué)生努力學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

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