周全

摘要：中學(xué)英語教學(xué)屬于初中階段的主要科目，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要課程;而寫作技能是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的主要內(nèi)容，能夠體現(xiàn)學(xué)生的個性、情操、價值觀和人生觀等多種情況。從核心素養(yǎng)的視角出發(fā)，如何提高中學(xué)生的英語寫作能力？這個問題值得相關(guān)人員探討。本文論述了核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和發(fā)展寫作教學(xué)的必然性，探討如何提高初中生英語寫作能力，以期為相關(guān)研究者提供理論借鑒和啟示。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中生英語;寫作能力

前言：

現(xiàn)代教育領(lǐng)域中，核心素養(yǎng)已成為教育界研究的熱點，也是未來教育改革與發(fā)展的重點和方向。以培養(yǎng)跨時代人才為核心的核心素養(yǎng)，具體體現(xiàn)在人文底蘊和科學(xué)精神、具有實踐創(chuàng)新意識的發(fā)展型人才。中學(xué)階段，英語學(xué)科是一門重要學(xué)科，隨著國際水平和國際地位的不斷提高，英語教學(xué)越來越受到重視。作文教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生英語知識和能力的重要組成部分。但隨著核心素養(yǎng)水平的不斷提高，初中英語寫作教學(xué)已不能滿足人才培養(yǎng)的需求，亟待改進和創(chuàng)新。為此，探討中學(xué)生英語寫作能力的提高具有時代意義。

一、核心素養(yǎng)內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是每一個學(xué)生獲得成功的要素，也是每一個學(xué)生終身發(fā)展不可或缺的素質(zhì)。核心素養(yǎng)主要包括對學(xué)科知識和技能的掌握，強調(diào)知識、情感和技能的融合。每個課程都有屬于自己學(xué)科的核心素養(yǎng)，這些核心素養(yǎng)主要包括學(xué)科知識和方法，包含思維和相關(guān)的情感態(tài)度和價值，而且不同學(xué)段也有不同的要求。實際上，英語學(xué)科包含了民俗常識、學(xué)科學(xué)習(xí)方法，每個知識點都涉及到相應(yīng)的培養(yǎng)機制和培養(yǎng)策略;核心素養(yǎng)主要包括語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力等維度。而語言能力是指人們在交流、交流和理解方面所采用的語言表達形式，以此來傳播思想和情感;文化思想是指透過各種文化知識和觀念，識別中外文化;思想品質(zhì)是指人們思維方式所表現(xiàn)出來的思維水平及體征;學(xué)習(xí)能力是通過各種文化知識和觀念來認識中外文化;其中，語言能力是核心素養(yǎng)、文化意識、學(xué)習(xí)能力等各個方面知識的擴展和延伸;思想素質(zhì)是人們思維方式要表達的思維特征和水平;學(xué)習(xí)能力是人們運用多種渠道學(xué)習(xí)英語，充分運用學(xué)習(xí)能力來提高學(xué)習(xí)效率。

二、提高初中生英語寫作能力對策探討

提高學(xué)生的英語寫作能力是提高核心素養(yǎng)的當(dāng)務(wù)之急。但如何才能提高寫作水平呢？作者根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，提出了以下幾點建議。

1.激發(fā)習(xí)作積極性

對于初中生來說，對周圍的各種事物或經(jīng)驗有著極高的興趣，例如經(jīng)歷了一段難以忘懷的旅行和生活等。英語教師在進行日常寫作教學(xué)時，應(yīng)從學(xué)生感興趣的方面著手，如部分學(xué)生對旅游有濃厚興趣，可以從旅游的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，不斷地開展寫作活動，使寫作內(nèi)容充滿情感，富有真情實意。例如，要求學(xué)生掌握一般過去式時，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷寫一篇文章，從而體現(xiàn)這位學(xué)生的親身感受，內(nèi)容中充滿了真情實感。在英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)多鼓勵學(xué)生根據(jù)實際選擇寫作主題，大膽設(shè)想，多角度抒發(fā)自己的情感，充分調(diào)動寫作激情，培養(yǎng)寫作思維。

2.加強寫作過程指導(dǎo)

不僅要重視學(xué)生寫作成績，還要重視學(xué)生寫作過程，以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生寫作，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，這樣才能寫出更多好的作文。并且在寫作過程中，老師要全程指導(dǎo)。例如，當(dāng)學(xué)生學(xué)完了一個單元的內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)課標(biāo)要求學(xué)生寫。假如學(xué)習(xí)了定語從句，由于學(xué)生中考的壓力比較大，學(xué)習(xí)比較緊張，為了緩解壓力，老師可以讓學(xué)生聽音樂。所以，老師可以讓學(xué)生以“My FavoriteMusic”為題目，并結(jié)合相關(guān)內(nèi)容要求寫一篇文章。作文時，老師可以給學(xué)生一定的寫作思路，如將音樂分成幾種類型、自己喜歡的音樂等。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用“主語+ prefermusicthat that...”等形式造句，把這句話運用到寫作中。老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，引導(dǎo)學(xué)生多寫詞句，組織好文章結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)生的寫作能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的寫作信心

在英語學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的寫作自信心是非常重要的。要全面培養(yǎng)學(xué)生在核心素養(yǎng)中的學(xué)習(xí)信心;所以，英語教師在進行英語教學(xué)活動時，應(yīng)重視學(xué)生寫作自信心。第一，鼓勵學(xué)生多讀書。在培養(yǎng)學(xué)生寫作能力方面，閱讀是一種重要的輸入手段，是培養(yǎng)學(xué)生掌握英語字句的有效途徑。閱讀英語文本的大量閱讀，可以培養(yǎng)學(xué)生對詞匯的記憶和理解能力，積累詞匯，保證寫作過程中的話語與話語。在開展英語寫作過程中，學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)諸如語態(tài)、時態(tài)、主謂不一致等方面的錯誤，而且受漢語語言結(jié)構(gòu)的影響，經(jīng)常會出現(xiàn)漢語習(xí)慣不一致的情況，這些都會影響到學(xué)生的寫作水平和寫作質(zhì)量。這就要求英語教師加強學(xué)生遣詞造句能力的培養(yǎng)。首先，從簡單句子開始，學(xué)生掌握大量簡單結(jié)構(gòu)的句子后，再逐步加深難度，從而提高學(xué)生的寫作能力。

4.高度重視反饋效應(yīng)

為了提高學(xué)生的寫作能力，除了要做大量的寫作練習(xí)外，還要加強寫作考核。書寫評價分為過程評價和結(jié)果評價。課程評價主要涉及學(xué)生寫作態(tài)度、思考和行為等方面，評價結(jié)果主要是要求學(xué)生評價自己的論文。在實踐中，通過成績評定，調(diào)動學(xué)生寫作熱情，反思寫作中存在的不足，有針對性地加以糾正和完善。教師應(yīng)高度重視教學(xué)成果反饋，特別是采取鼓勵式反饋，使學(xué)生感受到教師對自己的重視。教師應(yīng)重視中學(xué)生寫作中出現(xiàn)的各種閃光現(xiàn)象，并對其給予肯定，以期提高學(xué)生寫作信心，促使學(xué)生端正寫作態(tài)度，提高寫作水平，逐步提高英語核心素養(yǎng)。

結(jié)束語：

以核心素養(yǎng)為理念，培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，是提高英語學(xué)習(xí)水平的重要途徑。英語教師必須認識到它的必要性，不斷豐富學(xué)生的英語詞匯，幫助學(xué)生奠定良好的寫作基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實際，合理地選擇適合自己的教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]程曉堂，趙思奇.英語學(xué)科核心素養(yǎng)的實質(zhì)內(nèi)涵[J].課程教材教法，2016（5）.

[2]鄒群.基于核心素養(yǎng)的初中英語聽說課堂導(dǎo)入探究：以同課異構(gòu)課人教版 Go for it！為例[J].英語教師， 2017（1）.

[3]楊揚.基于核心素養(yǎng)以讀促寫的教學(xué)策略探究[J].大連教育學(xué)院學(xué)報，2017（12）.

[4]翟德秀.核心素養(yǎng)下的初中英語寫作過程的指導(dǎo)性研究[J].文理導(dǎo)航，2017（9）.