楊劍

摘要：科學(xué)學(xué)科是在小學(xué)教育階段比較重要的一門學(xué)科，在教育過程中能夠幫助學(xué)生形成一定的科學(xué)意識和判斷能力，最重要的是在科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生未來發(fā)展。在科學(xué)教育過程中，要明確教學(xué)重點，將培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平作為科學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的，尤其是針對農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教育，更應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)新教育模式和教育方法。文章從幾個方面來探討應(yīng)當(dāng)如何有效提高農(nóng)村小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式，來更加有效的幫助學(xué)生提高其自身的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);科學(xué)教學(xué);創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是科技發(fā)展的第一生產(chǎn)力，在國家的發(fā)展過程中，一定要重視創(chuàng)新能力。尤其是在教育階段，必須要重視學(xué)生的創(chuàng)新能力，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)高年級階段開設(shè)的科學(xué)課程，能夠幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)的思維模式，在遇到問題時幫助他們有條理的進(jìn)行問題的分析和解決，在不斷解決問題的過程中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1 教師應(yīng)當(dāng)改變對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識

傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)模式中，教師在上課前都準(zhǔn)備好教案，在上課過程中按照教案的內(nèi)容進(jìn)行授課，使得課堂內(nèi)容千篇一律，毫無新意。在新課改的背景下，教育部門對學(xué)生的各方面的能力要求越來越高，所以要加強對科學(xué)學(xué)科課堂內(nèi)容的創(chuàng)新，尤其是針對于小學(xué)五六年級的學(xué)生來說，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)初步有了自己的想法和意識，教師在準(zhǔn)備課堂內(nèi)容時更應(yīng)該準(zhǔn)備的扎實充分，這樣才能充分的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，不斷吸引學(xué)生參與到課堂互動中來，幫助學(xué)生提高解決問題的思維水平。同時在教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該由傳統(tǒng)的一味理論型授課轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚搶嶒炏嘟Y(jié)合的教育模式，在理論學(xué)習(xí)過后盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造動手的條件，在實踐中出真知，在實踐中讓學(xué)生理解的更加充分。

2利用農(nóng)村學(xué)校優(yōu)越的自然條件開展有效的實踐教學(xué)

科學(xué)實驗是提高學(xué)生能力的一個重要方法，對于農(nóng)村小學(xué)而言，學(xué)校的條件不是很好，資源配備也稍有欠缺，但是這些客觀因素都不應(yīng)該拿來當(dāng)作停上實驗課的理由。教師可以充分利用地理優(yōu)勢，通過一些農(nóng)村常見的物件和易于尋得的材料，來讓學(xué)生進(jìn)行動手實驗。這樣一來，既減輕了學(xué)生準(zhǔn)備材料時的心理負(fù)擔(dān)，又可以讓學(xué)生明白，原來科學(xué)就在我們的日常生活中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，同時也有助于學(xué)生創(chuàng)新水平的提高。

3 研究科學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)方法

每個學(xué)生都是獨一無二的個體，每個學(xué)生身上都有屬于自己的閃光點，科學(xué)學(xué)科在進(jìn)行授課的過程中，要根據(jù)某個班展現(xiàn)出來的一個共同特點，來進(jìn)行一對一個性化的教學(xué)模式，比如說，有的班級的特點就是比較活躍，那么在授課過程中，就要注重培養(yǎng)學(xué)生靜下來思考的能力;同樣有的班級表現(xiàn)出來的特點是太過于寧靜，甚至于在老師要求回答問題時都鴉雀無聲，那么在授課過程中，教師就要想方設(shè)法的拉動同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，來讓同學(xué)們活躍起來，有助于學(xué)生思維的活躍。

4 以課本為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑

通常情況下，農(nóng)村或者比較偏僻地方的學(xué)生教學(xué)設(shè)施比較差，見識相比于城市的學(xué)生較為淺薄，因此，教師可以根據(jù)課本知識來拓展同學(xué)們的思維，增強他們的創(chuàng)新能力。在實際的教學(xué)工作中，好教師可以讓同學(xué)們根據(jù)自己掌握的知識來判斷問題，鼓勵同學(xué)們多思考，多發(fā)現(xiàn)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，養(yǎng)成可以自己解決問題的好習(xí)慣。除此之外，教師還可以合理引導(dǎo)同學(xué)們觀察自己實際生活當(dāng)中發(fā)生的事，聯(lián)系自己學(xué)到的東西，從使得同學(xué)們而對知識掌握的更加牢固，在此基礎(chǔ)上提高創(chuàng)新能力，將生活中存在的一些問題提出新穎的解決思路，創(chuàng)造出具有很強創(chuàng)新性的產(chǎn)品。

在一般情況下，由于存在比較困難的問題的時候同學(xué)們才可以發(fā)明創(chuàng)新產(chǎn)品，教師可以根據(jù)這個規(guī)律來給同學(xué)們設(shè)置有關(guān)于學(xué)習(xí)的問題，增強他們對學(xué)知識的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，教師可以將本節(jié)課所要講的內(nèi)容融入到和同學(xué)們實際生活相關(guān)聯(lián)的事情上去，提出實際的問題，讓同學(xué)們自由思考，并設(shè)置不同的難度階段激發(fā)同學(xué)們的探索欲望和挑戰(zhàn)精神。真正提高同學(xué)們的能力素養(yǎng)。

5 結(jié)語

在對于農(nóng)村的同學(xué)們科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程中，學(xué)校的教育是最為關(guān)鍵的推動力之一，家校要聯(lián)合進(jìn)行培養(yǎng)，積極參與到同學(xué)們的教育中來。學(xué)校要不斷開展宣傳，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)動力，同時還要對教師進(jìn)行嚴(yán)格管理確保課堂質(zhì)量，合理安排教學(xué)內(nèi)容，做好時間規(guī)劃。真正落實對同學(xué)們思維創(chuàng)新能力培養(yǎng)的計劃，以培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生為宗旨，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力為教育理念，全方位的展開對高水平，高素質(zhì)學(xué)生的培養(yǎng)，符合社會發(fā)展需求。

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