張雪峰

摘要：如今，全球都已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)信息化時(shí)代之中，特別是我國(guó)，近些年信息技術(shù)呈現(xiàn)一種高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，人們的日常生活和學(xué)習(xí)，均離不開(kāi)這一技術(shù)。由此可見(jiàn)，信息技術(shù)已經(jīng)是人們未來(lái)發(fā)展必須要掌握的一項(xiàng)基本技能。在高中階段，信息技術(shù)教學(xué)是非常重要的內(nèi)容，教師不但要思考如何提高教學(xué)效果，還要思考如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，根本原因就是時(shí)代的不斷發(fā)展，離不開(kāi)創(chuàng)新，那么學(xué)生要想獲取到更大的發(fā)展，也離開(kāi)創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)教學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)分析，如今的高中信息技術(shù)教學(xué)，存在很多的問(wèn)題，舉例來(lái)講，整體的教材內(nèi)容缺乏合理性;教師在教學(xué)的過(guò)程中，自身觀(guān)念缺乏先進(jìn)性等等，正是由于存在各種各樣的問(wèn)題，學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，才如此不容樂(lè)觀(guān)。所以，教師必須要從新課程角度出發(fā)，整合自身思想，深入思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，只有如此，才能根本性提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

根據(jù)大量的教學(xué)實(shí)踐，我們可以明確發(fā)現(xiàn)，大部分教師沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，自身的思想也缺乏創(chuàng)新性，導(dǎo)致無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，很多教師自身的教學(xué)理念存在問(wèn)題。對(duì)比其他基礎(chǔ)學(xué)科，高中信息技術(shù)這一學(xué)科，屬于副科，所以，很多信息技術(shù)教師就認(rèn)為這一門(mén)課程無(wú)關(guān)緊要，而且在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)效果好與不好，均沒(méi)有任何太大的問(wèn)題。那么長(zhǎng)此以往下去，教師上課不用心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無(wú)法提升上來(lái)，更無(wú)法專(zhuān)注其中，開(kāi)展學(xué)習(xí)，又談何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;其次，就是很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，自身運(yùn)用的教學(xué)方法缺乏合理性。如今，大部分的高中信息技術(shù)教學(xué)，很多教師的思想都沒(méi)有轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，因此繼續(xù)沿用以往的教學(xué)方式，也就是說(shuō)，教師一味的講解，學(xué)生一味的聽(tīng)講和學(xué)習(xí)，并沒(méi)有給學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新的空間和機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)法得到有效培養(yǎng)。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

2.1、情境導(dǎo)入

基于素質(zhì)教育的不斷深入，每一位教師都應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以根本性促進(jìn)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展。根據(jù)相應(yīng)的研究和分析，可以發(fā)現(xiàn)，大部分的高中信息技術(shù)教學(xué)效果都不容樂(lè)觀(guān)，整體的教學(xué)方法缺乏先進(jìn)性，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師應(yīng)特別明確一點(diǎn)，學(xué)生不論學(xué)習(xí)哪一學(xué)科，學(xué)習(xí)什么知識(shí)，興趣才是最重要的前提，那么就要以興趣未著手點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)學(xué)習(xí)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

舉例來(lái)講，教師在開(kāi)展信息技術(shù)使用技能相關(guān)內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，可以將一個(gè)簡(jiǎn)單的練習(xí)作業(yè)步驟進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用自己過(guò)往所學(xué)，開(kāi)展練習(xí)，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際練習(xí)成果，對(duì)下一次的教學(xué)內(nèi)容和難度進(jìn)行安排。舉例來(lái)講，在對(duì)信息技術(shù)中的繪畫(huà)軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以先利用課堂三分之一的實(shí)踐，開(kāi)展具體工具使用方法的講解，而且還要采用舉例的方式，讓學(xué)生們更加形象的理解相關(guān)應(yīng)用方法，進(jìn)而進(jìn)行掌握。在全面講解完成之后，教師就可以利用多媒體，創(chuàng)建一個(gè)繪聲繪色的情境，在這樣的一個(gè)情境之中，學(xué)生才能獲得更大的感官享受，進(jìn)而發(fā)散自身思維，此時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要以不轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力的方式，將任務(wù)布置進(jìn)來(lái)，具體任務(wù)，就是讓學(xué)生們利用自己之前所學(xué)習(xí)和掌握的繪畫(huà)工具及繪畫(huà)方法，繪制出一幅畫(huà)，這一副畫(huà)具體要呈現(xiàn)的內(nèi)容是什么，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣在學(xué)生不斷繪制的過(guò)程中，就能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2、合作探究

眾所周知，不論是在任何一個(gè)階段、任何一個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，合作探究學(xué)習(xí)都是最佳的教學(xué)方法。從本質(zhì)上來(lái)講，合作探究，就是通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和深化，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展，而且還能讓學(xué)生在不斷探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。對(duì)于高中信息技術(shù)學(xué)科而言，教師就要高效運(yùn)用這一教學(xué)模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

舉例來(lái)講，針對(duì)多媒體信息加工與表達(dá)這一章節(jié)，教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，針對(duì)班級(jí)內(nèi)的所有學(xué)生，劃分多個(gè)小組，教師需要定義本節(jié)課的主題，即“我的校園”，讓學(xué)生制作這一主題的多媒體作品。那么不同小組在進(jìn)行制作的過(guò)程中，要想達(dá)到最佳的效果，就少不了小組成員之間的規(guī)劃和交流。因此，教師在整個(gè)過(guò)程中，需要提點(diǎn)不同小組的學(xué)生，應(yīng)做到分工明確，對(duì)具體的任務(wù)進(jìn)行科學(xué)合理的安排，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，制作出好的作品。在不同小組積極制作的過(guò)程中，教師就可以觀(guān)察不同小組的制作方法，并且提出指點(diǎn)建議，讓學(xué)生盡可能的發(fā)揮自身的創(chuàng)新思想，給人呈現(xiàn)出一種與眾不同的感覺(jué)。從本質(zhì)上來(lái)講，合作探究的過(guò)程中，就是學(xué)生不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程中，而且基于小組成員之間的不斷取長(zhǎng)補(bǔ)短，可以真正的做到相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，最大化提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面綜合發(fā)展。

2.3、通過(guò)實(shí)踐操作培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

眾所周知，信息技術(shù)學(xué)科并非是純理論性的學(xué)科，而是具備較強(qiáng)的實(shí)踐性，所以，在教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要提供給每一位學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，才能最大化的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師可以在課堂教學(xué)中，采用比賽的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，還可以聯(lián)合學(xué)校，積極創(chuàng)辦一些信息技術(shù)比賽，讓學(xué)生踴躍報(bào)名參與進(jìn)來(lái)，在具體參會(huì)的過(guò)程中，不斷發(fā)散自身思維，實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。舉例來(lái)講，動(dòng)畫(huà)制作大賽等，均可以最大限度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生獲取更大的發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，如今時(shí)代在不斷發(fā)展，科技在不斷進(jìn)步，不論是在人們的日常生活中，還是工作和學(xué)習(xí)中，信息技術(shù)都得到了廣泛的應(yīng)用，相信在不久的將來(lái)，信息技術(shù)的應(yīng)用還會(huì)進(jìn)一步深化，所以每一個(gè)人都必須要掌握信息技術(shù)，并且實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步深化運(yùn)用。在高中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教師必須要積極大膽的創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，注重學(xué)生的個(gè)性化和創(chuàng)新化發(fā)展，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)情境，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，獲取更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]楊興珍.民族區(qū)域環(huán)境下在信息技術(shù)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力[J].學(xué)周刊，2019（31）：66.

[2]高晶晶.新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力策略淺析[J].中國(guó)新通信，2019，21（16）：224.

[3]蔣曉燕.談高中通用技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的方案[J].教育信息化論壇，2019，3（05）：115.

注：本文是全國(guó)教育科學(xué)‘十三五’規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題+中小學(xué)智能實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建與應(yīng)用實(shí)踐研究（課題批準(zhǔn)號(hào)DCA190327）+基于STEAM課程下創(chuàng)客教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究（DCA190327-34013）子課題成果