林春燕

摘要：數(shù)學(xué)在大多數(shù)人眼里都是非常難、十分枯燥的學(xué)科，但是數(shù)學(xué)又是小學(xué)學(xué)習(xí)的一門很重要很重要的科目，由于年齡問題小學(xué)生思維特點還沒有升華到理解抽象概念的地步，所以對傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式有點抵觸心理，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要及時對課堂教學(xué)模式進(jìn)行改善，尤其是在雙減的大環(huán)境下，教師更要利用各種方式充分激發(fā)小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與感，從而提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因，提出改善小學(xué)數(shù)學(xué)效率的策略。

關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂效率;策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)數(shù)學(xué)有著自己獨特的學(xué)科特點，邏輯性比較強且較抽象，加之現(xiàn)在這個教學(xué)時期是提高效率講求實效的時期，雙減政策下既要在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)目標(biāo)，又要提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要改進(jìn)課堂教學(xué)模式，緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)的個性特點和每個學(xué)生的差異性，在固定的時間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)的參與感，最后提高課堂的教學(xué)效率，為完美完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)做好后勤保障工作。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因

讓小學(xué)生對一門比較枯燥和抽象的學(xué)科感興趣是一件很困難的事情，不是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的難度有多大，而是傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方式根本沒有激發(fā)出小學(xué)生潛在的興趣點和積極性，教師不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，反而將重點放在了課程的完成度上，總覺得我講完了你們就應(yīng)該學(xué)會了，但是這種授課方式除了讓學(xué)生感到昏昏欲睡沒有起到任何積極的效果，最后課講完了，學(xué)生啥也沒學(xué)會，課堂教學(xué)效率處在低谷狀態(tài)。

二、雙減下提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的策略

雙減的政策來臨，將學(xué)生們的課余精力徹底釋放出來，教師要抓住這一優(yōu)勢，將學(xué)生們的注意力都引到課堂上來，利用多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生們想要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心態(tài)。

（一）善用教學(xué)游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

想要學(xué)習(xí)一門功課興趣是至關(guān)重要的，俗話說興趣就是最好的老師，如果學(xué)生對某一方面有興趣，教師不去講解學(xué)生們也會自己去注重感興趣的那方面，所以教師要緊抓學(xué)生學(xué)習(xí)的個性特點和差異性，將數(shù)學(xué)教學(xué)模式改變?yōu)閷W(xué)生感興趣的模式，無形當(dāng)中就完全激發(fā)學(xué)生們的興趣，將他們的注意力一直控制在課堂上教師講授的內(nèi)容上。

比如，可以利用游戲來吸引學(xué)生們的注意力，將全班同學(xué)按照學(xué)習(xí)能力的高低分為若干組，每個小組的學(xué)習(xí)程度要大致差不多，然后教師準(zhǔn)備一些混合運算的計算題，一人一道題向后傳遞做題，每個人做題時別人要保持安靜，在規(guī)定的時間內(nèi)，看哪一組錯的題少，然后組內(nèi)講解錯題，選擇學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生來講，然后組內(nèi)進(jìn)行總結(jié)，在這個過程中既提升了學(xué)生們混合運算的能力，也讓學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生鍛煉了能力，對于他自己講解的錯題肯定印象深刻，再遇到這種類型的題就會降低錯誤率，提升自信心。

（二）與生活相聯(lián)系提高學(xué)習(xí)參與感

數(shù)學(xué)的枯燥是因為學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)單純就是一門學(xué)科，只是簡單存在于課本上的題目，跟我們沒有切實的關(guān)系，其實不然，數(shù)學(xué)具有很廣泛的應(yīng)用性，在生活中，數(shù)學(xué)的應(yīng)用無處不在，但是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師們往往忘記了與生活的聯(lián)系，單純的以課本為主，也讓學(xué)生們有了錯誤的認(rèn)知。教師要轉(zhuǎn)變觀念，讓數(shù)學(xué)變成看得見、摸得到能實際幫我們解決生活問題的小技能。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊學(xué)習(xí)了元角分，認(rèn)識了人民幣，這是跟生活聯(lián)系最緊密的一項內(nèi)容，但是由于電子支付的盛行導(dǎo)致學(xué)生對于紙幣印象不深，在學(xué)習(xí)上就會產(chǎn)生一些困惑，容易出現(xiàn)元角的單位換算不正確、人民幣的加減混淆等情況，教師和家長可以利用課余時間將這一部分知識在生活中進(jìn)行練習(xí)和強化。比如給學(xué)生5元錢，去幫爸爸媽媽買一袋2.5元的鹽，還剩多少錢，或者獎勵20元錢，要去超市購買剛好20元錢的商品，不能多也不能少，學(xué)生們在挑選心儀的商品的同時，也練習(xí)了元角分的計算，還能激發(fā)學(xué)生們對于數(shù)學(xué)的興趣，也能深刻體會到數(shù)學(xué)是真正可以幫助我們解決生活中的問題的，而不是簡單地一個數(shù)字一門學(xué)科。

（三）分組教學(xué)利用學(xué)生好勝心

有時候教師講課時間長了，學(xué)生們會產(chǎn)生審美疲勞，教師要注意這一點并進(jìn)行改善，才能時刻保持?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)在學(xué)生心目中的新鮮感，時時刻刻能引發(fā)他們的興趣。

小組教學(xué)就是一個很好的辦法，將學(xué)習(xí)能力比較強的學(xué)生選出來，每個人帶領(lǐng)一部分同學(xué)，進(jìn)行小組教學(xué)比賽，將這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容首先組長進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)，然后小組內(nèi)組長進(jìn)行教授，學(xué)習(xí)方式不限，結(jié)束后，教師根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)檢驗，尤其是組內(nèi)學(xué)習(xí)能力差一點的同學(xué)，教師要進(jìn)行重點關(guān)注，看哪一組掌握的內(nèi)容最好最扎實，學(xué)習(xí)不好的同學(xué)為了自己組能贏也會努力去跟上大家的步伐，這樣就激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂上，沒有什么規(guī)則可言，可以探索任何能夠激發(fā)學(xué)生們興趣的方法，只要能夠遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，可以提升教學(xué)效率的方法都是好方法，根據(jù)各項政策的新要求，小學(xué)教師要不斷提升自身的教學(xué)能力水平，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)改善教學(xué)內(nèi)容，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

1.朱玉芳.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（19）：247.

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