韓玲玲

摘要：近年來我國英語教學(xué)方式正在不斷趨于完善。對于小學(xué)生而言，英語是一門陌生的語言類學(xué)科，其中包含了大量詞匯和語法知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)時難免會產(chǎn)生畏懼情緒。因而教師需要采取正確的教學(xué)手段，利用繪本教學(xué)的方式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，讓學(xué)生克服心理上的壓力，并逐漸感覺到英語學(xué)習(xí)的魅力。本文主要論述在小學(xué)英語教學(xué)中教師如何將繪本教育與教學(xué)結(jié)合在一起。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;繪本教學(xué);應(yīng)用分析

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國國際地位的日益提高，我國和其他國家之間的交流也越來越頻繁，受這一潮流的影響，英語教學(xué)逐漸受到社會各界的普遍關(guān)注。傳統(tǒng)的知識型教育只能夠滿足學(xué)生的知識積累要求，卻無法從根本上提升學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。如今的小學(xué)英語教學(xué)迫切需要教師改革陳舊的思想觀念，在教授學(xué)生基礎(chǔ)英語知識的同時，還要鼓勵學(xué)生將自己在課堂上學(xué)習(xí)到的英語能力英語到日常生活中去，使學(xué)生能夠有效對應(yīng)于進(jìn)行應(yīng)用。但英語知識本身較為復(fù)雜，且難以進(jìn)行條理清晰的分類，這為教學(xué)提出了一定的挑戰(zhàn)，教師可以利用繪本教學(xué)的方式，將枯燥的英語基礎(chǔ)知識用生動的圖像表現(xiàn)出來，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z產(chǎn)生興趣。

1.明確教學(xué)目標(biāo)， 選擇合適的英語繪本

在進(jìn)行繪本的選擇時，教師首先要從自己的課程目標(biāo)出發(fā)，即明確本堂課所要教授的知識究竟是什么，在此基礎(chǔ)上對繪本進(jìn)行種類、形式和內(nèi)容上的選擇。很多教師在應(yīng)用繪本教學(xué)方式時，往往忽略了自己所要教授的內(nèi)容與繪本之間的聯(lián)系，使學(xué)生雖然能通過繪本進(jìn)行有益的學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)到的內(nèi)容和教師的教學(xué)目標(biāo)并不符合，以至于這種教學(xué)并沒有為教師的課程帶來太多優(yōu)化的空間。因而教師在選擇繪本時必須以個人的教學(xué)目標(biāo)為中心，結(jié)合本班學(xué)生對不同元素的接受程度、本班學(xué)生喜歡的授課形式等等綜合因素對繪本進(jìn)行挑選。所謂繪本，顧名思義就是帶有圖畫的書籍，在繪本中，學(xué)生可以通過插畫來對文字講授的內(nèi)容有一個清晰具體的形象，并能夠更好地理解所學(xué)知識的真正含義，這種將文字和圖畫結(jié)合起來、使二者相輔相成的繪本教學(xué)模式，比起傳統(tǒng)的板書教學(xué)顯然更能夠吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生天生對于色彩豐富的事物更感興趣，因而教師在為低年級學(xué)生選擇繪本時，要盡量選擇插圖較多且顏色鮮艷的;而對高年段學(xué)生的繪本選擇腳可以適當(dāng)考慮內(nèi)容的深度，以此幫助學(xué)生進(jìn)行知識的補充和擴展。無論如何，教師都必須在明確教學(xué)任務(wù)的情況下，帶有目的性地去選擇繪本。比如在學(xué)習(xí)“food and drinks”這一知識點時，教師需要讓學(xué)生能夠分清基本的表達(dá)食物和飲料的單詞，如果教師只利用板書對英文單詞進(jìn)行單一的語言講解，那么學(xué)生就很難將單詞的含義與具體事物一一對應(yīng)起來，而且在課程中會覺得英語知識十分無聊。教師不妨使用繪本教學(xué)的方式，為學(xué)生挑選一些將事物的圖片和相關(guān)單詞結(jié)合在一起的繪本，并引導(dǎo)學(xué)生在通過繪本學(xué)習(xí)知識的過程中主動對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。通過文字與圖片的結(jié)合，學(xué)生的視覺能夠受到雙重刺激，對于所學(xué)單詞的印象也就更加深刻。并且，借助繪本學(xué)生能夠?qū)卧~的含義形成具體的印象，這也有利于促進(jìn)學(xué)生將英語應(yīng)用到現(xiàn)實生活當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。

2.營造良好教學(xué)環(huán)境， 合理運用英語繪本

在小學(xué)教學(xué)中，受學(xué)生思維模式和個人閱歷的限制，教師無法直接將知識傳授給學(xué)生，所以教師必須要借助多種手段使學(xué)生感受到英語的魅力，而塑造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境就是能夠有效影響學(xué)生英語興趣的方式之一。在日常教學(xué)中，教師可以利用繪本營造出一種輕松和諧的教學(xué)的氛圍，并讓學(xué)生在沒有太多學(xué)習(xí)知識的壓力的情況下完成對于英語語法和句型的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在潛移默化中感受到學(xué)習(xí)英語的快樂。教師利用繪本和學(xué)生一起進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，能夠通過圖片來對學(xué)生造成視覺上的沖擊，從而引起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)燃起探索的欲望。并且，圖文結(jié)合能夠幫助學(xué)生以更加具體可感的方式進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。通過營造適合進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更加自由地表現(xiàn)自己的想法，從而讓教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力擁有更加清晰的認(rèn)知，方便教師在后續(xù)的教學(xué)階段改善自己的教學(xué)手段，并更有針對性地為學(xué)生選擇相應(yīng)的繪本。比如在學(xué)習(xí)“Colours”這一知識點時，教師可以利用繪本向?qū)W生介紹豐富多彩的顏色，并讓學(xué)生學(xué)會不同的顏色的英語是怎樣表現(xiàn)的。在學(xué)生能夠大致區(qū)分不同顏色的不同英語表達(dá)之后，教師就可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放和顏色話題相關(guān)的動畫，幫助學(xué)生在繪本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻理解。教師通過繪本教學(xué)等手段為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，能夠促進(jìn)學(xué)生在英語氛圍中主動且高效地進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成英語的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)時，教師可以將繪本教學(xué)的方式引入課堂，利用這種圖文結(jié)合的方式有效吸引學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生新鮮感，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)英語知識時自主地集中注意力。在實際教學(xué)中，教師需要在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下對英語繪本內(nèi)容和形式進(jìn)行選擇，并要借助繪本營造教學(xué)環(huán)境，讓環(huán)境影響學(xué)生的行為。教師要合理利用繪本，將之與教學(xué)有效融合，以此提升課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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