王軼婧

摘要：語(yǔ)文是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中重要的一科，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中看圖寫話教學(xué)一直沒(méi)有被小學(xué)語(yǔ)文老師充分重視，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，部分小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中只對(duì)學(xué)生固定的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，而忽視了對(duì)學(xué)生這種發(fā)散思維題型的教學(xué)?？磮D寫話題型目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的組織能力，讓學(xué)生在未來(lái)能夠正確的使用漢語(yǔ)，并不斷優(yōu)化和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的漢語(yǔ)文化。在素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)語(yǔ)文老師要培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才，不應(yīng)該讓小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話題型受冷，而是應(yīng)該讓其重新綻放光彩。如何提升小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)效率成為當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文老師不得不面對(duì)的問(wèn)題，本文就關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)綻放新光彩展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文? 看圖寫話? 現(xiàn)狀措施? 教學(xué)方法? 綻放新光彩

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

結(jié)合實(shí)際情況，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文看圖寫話教學(xué)存在的問(wèn)題主要有部分小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)該題型重視度不夠，認(rèn)為其提分較慢，忽視了對(duì)學(xué)生的專業(yè)教學(xué)，這不利于學(xué)生未來(lái)進(jìn)行大作文的寫作，學(xué)生不能夠打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有部分小學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)該題型教學(xué)時(shí)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在課堂上參與度不高，整體教學(xué)效率較差。小學(xué)階段學(xué)生對(duì)待看圖寫話的題型比較的反感，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較難的題型，學(xué)生在課堂上氛圍不夠活躍，整體聽(tīng)講效率不佳，針對(duì)這一特點(diǎn)小學(xué)語(yǔ)文老師要為學(xué)生提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)領(lǐng)悟看圖寫話意識(shí)。

一、利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，小學(xué)階段學(xué)生由于思維發(fā)展相對(duì)并不完善，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易受到周圍的事務(wù)影響，所以小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中看圖寫話教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要能夠吸引學(xué)生的興趣。隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)等技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在我國(guó)絕大多數(shù)教室中普及，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中要積極利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，通過(guò)對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)已經(jīng)是當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文老師提升教學(xué)效率的首選手段。

例如，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行看圖寫話教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體技術(shù)把所給圖畫加以豐富，多媒體能夠給學(xué)生呈現(xiàn)絢麗多彩的圖畫，也可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力。小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)可以增加學(xué)生在課堂上的整體參與性，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)能力和教師教學(xué)的有效性。同時(shí)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)過(guò)程中還能夠運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生拓展看圖畫內(nèi)容，在課前可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些其他圖片，讓學(xué)生在課上進(jìn)行充分的訓(xùn)練，學(xué)生在課堂上進(jìn)行大量的訓(xùn)練后能夠提升學(xué)生的看圖寫話做題素養(yǎng)，以此來(lái)提升學(xué)生的課上學(xué)習(xí)效率。

二、為學(xué)生提供素材，豐富教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段學(xué)生資源相對(duì)較少，大部分時(shí)間在家庭和學(xué)校中，其對(duì)社會(huì)的了解相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)看圖寫話反感的主要原因就是大腦中缺少想法，學(xué)生不知道該寫什么，針對(duì)這一情況，小學(xué)語(yǔ)文老師要注意為學(xué)生提供一些閱讀材料來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在遇到看圖寫話題型時(shí)有話可寫。

例如，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供一些圖片與文字相結(jié)合的書(shū)籍，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生閱讀相關(guān)材料，讓學(xué)生在遇到好的材料素材或者句子時(shí)進(jìn)行摘抄，以此來(lái)提升自己的看圖寫話能力。學(xué)生在閱讀大量的材料后，不僅能夠提升學(xué)生自身的認(rèn)識(shí)寬度，還能提升自己的看圖寫話能力，為以后作文的寫作提供基礎(chǔ)保障。

三、緊追熱點(diǎn)事務(wù)，創(chuàng)新訓(xùn)練任務(wù)

部分小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注意及時(shí)更新看圖寫話的題型，一些圖片使用了多年后仍然繼續(xù)使用，這些圖片距離學(xué)生比較遠(yuǎn)，一些圖片內(nèi)容學(xué)生不能夠正確理解其內(nèi)容，現(xiàn)實(shí)教學(xué)意義也不大。小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行看圖寫話教學(xué)時(shí)要注意圖片是否跟得上時(shí)代的發(fā)展，為學(xué)生提供最新的圖片，讓學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)更加接近學(xué)生當(dāng)今的生活之中。

例如，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行看圖寫話教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生提供當(dāng)今生活中發(fā)生的圖片，為學(xué)生提供當(dāng)今世界的熱點(diǎn)新聞圖片，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)今的實(shí)時(shí)新聞?dòng)幸粋€(gè)了解，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接近學(xué)生生活的圖片也能夠讓學(xué)生在作答時(shí)更加輕松。小學(xué)語(yǔ)文老師為學(xué)生提供新的訓(xùn)練任務(wù)能夠減輕學(xué)生作答時(shí)的疲憊感，學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)新聞圖片有著更多的討論，在相互交流時(shí)也能讓學(xué)生之間想法相互滲透。在教學(xué)過(guò)程中小學(xué)語(yǔ)文老師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的圖片也可以在新聞周刊等紙質(zhì)報(bào)刊上提供大量的素材，以此來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

四、提升學(xué)生的知識(shí)和想象能力，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生

看圖寫話題型在評(píng)判時(shí)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，小學(xué)語(yǔ)文老師在對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要避免用標(biāo)準(zhǔn)答案評(píng)價(jià)學(xué)生，這種評(píng)判方法是片面的，不利于學(xué)生更好地發(fā)揮其想象能力。在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量是培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生想象力的前提，小學(xué)老師既要提升學(xué)生的知識(shí)想象能力，還要科學(xué)的評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)造問(wèn)題環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生在思考過(guò)程中能夠后激發(fā)其自身的想象力，同時(shí)也能加深學(xué)生對(duì)作文的記憶。小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中在評(píng)價(jià)時(shí)要注意對(duì)想象力較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，號(hào)召班級(jí)同學(xué)向其學(xué)習(xí)，讓班級(jí)同學(xué)一起發(fā)揮自己的想象力。

五、規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫格式

看圖寫話與說(shuō)話是完全不同的，寫下來(lái)的文字更加看重格式，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用，雖然看圖寫話寫的內(nèi)容想多較少，但是小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中仍要加強(qiáng)格式的管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。寫作習(xí)慣對(duì)學(xué)生的影響之至關(guān)重要，學(xué)生一旦養(yǎng)成不好的寫作習(xí)慣，在后期的學(xué)習(xí)中很難改正前期不好的習(xí)慣。老師在批改時(shí)也可以對(duì)其作業(yè)格式進(jìn)行批改，讓學(xué)生知道自己哪里格式不對(duì)，在以后的寫作中及時(shí)修改。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行看圖寫話教學(xué)時(shí)有多種方法可以讓其綻放新光彩，這需要小學(xué)語(yǔ)文老師積極利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;為學(xué)生提供大量閱讀素材，豐富教學(xué)內(nèi)容;緊追熱點(diǎn)新聞，創(chuàng)新訓(xùn)練任務(wù);提升學(xué)生的知識(shí)和想想額能力，科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生;規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫格式。上述文章只論述了部分高效教學(xué)方法，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中還要加強(qiáng)交流，共同探索出更加高效的教學(xué)方法。小學(xué)看圖寫話教學(xué)的教學(xué)結(jié)果并不能顯而易見(jiàn)，需要老師與學(xué)生不斷地相互配合，相互堅(jiān)持。

參考文獻(xiàn)

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