中共北京市東城區(qū)委教育工作委員會(huì) 北京市東城區(qū)教育委員會(huì)

為辦好人民滿意的教育，打造老百姓家門口的好學(xué)校，東城區(qū)始終致力于促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?！半p減”工作啟動(dòng)以來，按照中央、北京市統(tǒng)一部署，東城區(qū)快速反應(yīng)、主動(dòng)作為，成立了由23個(gè)部門和17個(gè)街道組成的區(qū)級(jí)“雙減”專班，穩(wěn)步推進(jìn)“雙減”工作，大力促進(jìn)教育綜合質(zhì)量與隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量雙提升。

試點(diǎn)深化，啟動(dòng)新一輪干部教師交流輪崗

作為全市首批兩個(gè)義務(wù)教育學(xué)校干部教師交流輪崗試點(diǎn)區(qū)之一，東城區(qū)遵循“改革先行、試點(diǎn)深化”的原則，力求在原有經(jīng)驗(yàn)與成果的基礎(chǔ)上，優(yōu)化人力資源合理配置，提升隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量。

早在2004年，東城區(qū)就創(chuàng)新學(xué)區(qū)化管理模式，開始探索包括人力資源在內(nèi)的資源共享新途徑，逐步探索出“區(qū)管校聘”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，干部教師從認(rèn)識(shí)到任職實(shí)現(xiàn)由“學(xué)校人”向“學(xué)區(qū)人”再向“系統(tǒng)人”的轉(zhuǎn)變。2015年，東城區(qū)被教育部評(píng)定為全國(guó)首批“區(qū)管校聘”示范區(qū)。干部教師交流輪崗的不斷深化，有力促進(jìn)了區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

2021年8月，東城區(qū)啟動(dòng)新一輪干部教師交流輪崗，以“加強(qiáng)黨對(duì)干部教師交流工作的全面領(lǐng)導(dǎo)”“先教師后干部、先小學(xué)后初中、先骨干后普通”“跨校際、跨學(xué)區(qū)、跨層級(jí)”及“全覆蓋、全統(tǒng)籌、全學(xué)科”為原則，充分發(fā)揮深度聯(lián)盟、九年一貫、優(yōu)質(zhì)資源帶和教育集團(tuán)優(yōu)秀人才的引領(lǐng)帶動(dòng)作用。

東城區(qū)從普通教師、骨干教師和優(yōu)秀干部三個(gè)層面選派干部教師交流輪崗，分門別類制定了具體舉措。教育集團(tuán)將發(fā)揮龍頭校的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，派出優(yōu)秀干部及骨干教師在全區(qū)統(tǒng)籌分配;一般小學(xué)、初中校則選派新任教師或有潛質(zhì)的優(yōu)秀青年教師到教育集團(tuán)龍頭校全職交流輪崗;圍繞“黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制”，實(shí)現(xiàn)干部資源的跨校際、跨集團(tuán)、跨學(xué)區(qū)、跨區(qū)域配置等。

此次交流輪崗試點(diǎn)，東城區(qū)新增東城區(qū)史家胡同小學(xué)與革新里小學(xué)、北京景山學(xué)校與北京市前門外國(guó)語學(xué)校等27對(duì)交流輪崗試點(diǎn)結(jié)對(duì)校和天壇-永定門外學(xué)區(qū)1個(gè)試點(diǎn)學(xué)區(qū)。教師以全職交流為主，通過跟崗鍛煉、共同教研、跨校指導(dǎo)等方式，加大中小學(xué)普通教師、教科院教研員及少年宮、科技館、職業(yè)教育教師交流輪崗。力求通過進(jìn)一步提升7個(gè)教育集團(tuán)及區(qū)教育科學(xué)研究院、優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校的輻射效能，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)、集團(tuán)優(yōu)質(zhì)教育資源的全覆蓋。

提質(zhì)增效，充分發(fā)揮學(xué)校育人主渠道作用

“雙減”的核心在校內(nèi)。東城區(qū)夯實(shí)作業(yè)管理，設(shè)置多種類型作業(yè)。在基礎(chǔ)型作業(yè)之外，根據(jù)學(xué)生不同學(xué)情，布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè)，鼓勵(lì)創(chuàng)新作業(yè)完成形式。學(xué)校逐步建立“一層一策”“一生一策”的作業(yè)管理體系。

與此同時(shí)，東城區(qū)強(qiáng)化課堂主陣地作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了區(qū)校兩級(jí)常態(tài)聽課機(jī)制，落實(shí)“常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化工程”。為了更好地建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源，區(qū)域積極探索“雙師課堂”，將其應(yīng)用模式納入學(xué)校（集團(tuán)校）發(fā)展規(guī)劃，制定了《東城區(qū)中小學(xué)“雙師課堂”工作方案》，在史家教育集團(tuán)、北京市第十一中學(xué)等開展試點(diǎn)工作。目前，已建立78個(gè)“雙師教學(xué)教室”，提供的優(yōu)質(zhì)“雙師課程”已超百節(jié)。

以課程為核心，堅(jiān)持“一校一案”，東城區(qū)鼓勵(lì)高中學(xué)校通過一體化培養(yǎng)、協(xié)同培養(yǎng)、特色培育等途徑開展特色創(chuàng)建工作。此外，還將依托涵蓋14所學(xué)校的首批28個(gè)名學(xué)科基地建設(shè)，推動(dòng)由學(xué)科教學(xué)到學(xué)科育人的轉(zhuǎn)型，建立健全區(qū)校兩級(jí)研修制度，打造學(xué)科高地，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生群規(guī)模不斷擴(kuò)大，優(yōu)秀校長(zhǎng)群、優(yōu)秀教師群不斷涌現(xiàn)，優(yōu)質(zhì)學(xué)校品牌影響力持續(xù)提升。

豐富供給，讓課后服務(wù)成為課堂有效延伸

作為課堂教育教學(xué)的有效延伸、“五育”并舉的重要抓手，東城區(qū)以被教育部評(píng)為“義務(wù)教育課后服務(wù)典型案例單位”為契機(jī)，在課后服務(wù)的時(shí)間保證、內(nèi)容豐富、特色彰顯等方面做出新的探索，務(wù)求實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)校全覆蓋;不同學(xué)段有需求的學(xué)生參與全覆蓋;三點(diǎn)半課后服務(wù)每周一至周五全覆蓋。

東城區(qū)進(jìn)一步加大了教師參與課后服務(wù)的力度，全區(qū)79所中小學(xué)的8800余名教師以及少年宮、青少年科技館等近400名教師參與課后服務(wù)。

2021年9月以來，課后服務(wù)參與度較之前一個(gè)學(xué)期有了較大增幅，小學(xué)生課后服務(wù)需求人數(shù)達(dá)90%，中學(xué)生課后服務(wù)需求人數(shù)達(dá)91%。針對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的需求，一方面，東城區(qū)將重點(diǎn)放在課堂延伸輔導(dǎo)上，進(jìn)行分層分類的學(xué)科指導(dǎo)、學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)弱及作業(yè)輔導(dǎo);另一方面，兼顧綜合素質(zhì)類課程，增加學(xué)生參加戶外活動(dòng)、體育鍛煉、藝術(shù)活動(dòng)、勞動(dòng)活動(dòng)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，增加接受體育和美育課外培訓(xùn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)校開設(shè)4100余門體育、美育、勞動(dòng)教育等素質(zhì)拓展類課程，全區(qū)近9萬名中小學(xué)生受益。豐富的中小學(xué)課后服務(wù)供給，切實(shí)解決了家長(zhǎng)的后顧之憂。

教育事關(guān)民生與未來。在黨對(duì)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)下，東城區(qū)建機(jī)制、解難題、促發(fā)展，確?！半p減”工作取得實(shí)效，讓更多的教育改革成果惠及人民群眾。今后，東城區(qū)將持續(xù)優(yōu)化義務(wù)教育學(xué)校干部教師資源配置，大力推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域教育綜合質(zhì)量與隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量雙提升，為實(shí)現(xiàn)首都教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展譜寫新篇章！