曉恭

2021年是不平凡的一年，建黨百年的豐功偉績(jī)，全面建成小康社會(huì)的歷史輝煌，以及“十四五”開局之年全面開展“進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)”的試點(diǎn)改革，無不給首都基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展帶來前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。既要“治亂、減負(fù)、防風(fēng)險(xiǎn)”，更要“改革、轉(zhuǎn)型、促提升”，最終要全面落實(shí)黨的教育方針，立德樹人，構(gòu)建適應(yīng)新發(fā)展階段的高質(zhì)量教育體系。

高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建需要宏觀和微觀的同步推進(jìn)。體系的高質(zhì)量既得益于宏觀層面的合理結(jié)構(gòu)和科學(xué)匹配，也依賴于微觀層面的高質(zhì)高效?！半p減”背景下的中小學(xué)教育體系的調(diào)整再優(yōu)化，與每一位校長(zhǎng)、教師基于本職的系統(tǒng)優(yōu)化都是促進(jìn)整體質(zhì)量提升的保證。高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建既是自上而下的，也是自下而上的。只有每一個(gè)微觀領(lǐng)域的高質(zhì)量得以實(shí)現(xiàn)，整體的高質(zhì)量才是穩(wěn)定持續(xù)和可靠的。

高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建依賴供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革?！半p減”政策的落地本質(zhì)上改變了廣大中小學(xué)校內(nèi)教育教學(xué)的供給結(jié)構(gòu)，形成了每日下午3：30之前的“基于課時(shí)和學(xué)科的基本公共服務(wù)”時(shí)段，和每日下午3：30至當(dāng)?shù)叵掳鄷r(shí)間之前的“基于分類分層、學(xué)生自主選擇的延時(shí)服務(wù)”時(shí)段。只有每一位校內(nèi)教育的供給者都形成了基于不同供給主體和供給時(shí)段的教育供給意識(shí)，校內(nèi)教育的高質(zhì)量才有可能達(dá)到讓學(xué)生“在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好”的目標(biāo)。

高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建呼喚家校社協(xié)同育人共同體。新發(fā)展格局下的教育資源觀和環(huán)境觀是穿越系統(tǒng)和學(xué)校邊界的。努力讓學(xué)生見到更多、接觸更多、思考更多是必然趨勢(shì)。加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌，最終的落腳點(diǎn)就是團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量、集納一切有益的資源，形成“服務(wù)于孩子健康成長(zhǎng)的統(tǒng)一戰(zhàn)線”。只有家庭、學(xué)校、社會(huì)等各方教育力量擰成一股繩，才能高效率地培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)者和接班人。

高質(zhì)量教育體系的構(gòu)建關(guān)注提高學(xué)生的教育消費(fèi)水平。教育改革的質(zhì)量最終要體現(xiàn)在學(xué)生成長(zhǎng)質(zhì)量上。關(guān)注學(xué)生的教育消費(fèi)水平，就是要看“雙減”“提質(zhì)”的一系列供給側(cè)改革措施是否真的有利于學(xué)生“消費(fèi)”和“吸收”，這其中對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)和激發(fā)是關(guān)鍵。只有將“人民至上”的思想方法落實(shí)到“以學(xué)生成長(zhǎng)為中心”上，我們期待的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力才能真正固化到未來一代身上。

2022年，是深化改革、鞏固成果的關(guān)鍵之年，也是喜迎黨的二十大勝利召開之年，堅(jiān)守立德樹人的初心使命，首都教育必將以更加昂揚(yáng)的姿態(tài)和奮進(jìn)的步伐，守正創(chuàng)新，開拓進(jìn)取，不辜負(fù)黨的期望、人民的期待和民族的重托。