張梅

摘要：對幼兒的愛心教育應(yīng)該滲透到一日活動中的各個環(huán)節(jié)中，耐心、細(xì)致地培養(yǎng)幼兒愛父母、愛老師、愛伙伴的良好品德，使幼兒從小懂得不僅要堅守別人給予的愛，而且要學(xué)會愛別人。

關(guān)鍵詞：幼兒;愛心教育;培養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

《幼兒園工作規(guī)程（試行）》指出，幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項活動中。然而，當(dāng)前大多數(shù)孩子都為獨生子女，在家庭中受到了幾代人的溺愛家庭重智輕德的教育大環(huán)境，許多孩子從小就形成了以自我為中心，自私、自負(fù)、不能理解他人等心理傾向，很顯然，這是現(xiàn)行教育的一種病態(tài)，因此，愛心教育迫在眉捷。作為幼兒教育的主要場所幼兒園應(yīng)重點關(guān)注幼兒愛心教育的開展，幫助幼兒從小養(yǎng)成愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

一、日常教育活動中灌輸愛心教育

幼兒階段是孩子思想、個性形成的關(guān)鍵時期。幼兒教師作為幼兒教育的指導(dǎo)者與實踐者要通過多種策略正確的引導(dǎo)培養(yǎng)幼兒的愛心。幼兒園作為孩子生活學(xué)習(xí)的主要場所，是一個非常良好的愛心教育環(huán)境。作為教師要關(guān)注孩子在幼兒園這一大集體中的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)在日常生活中一點一滴的對幼兒滲透愛心教育。例如在五月份母親節(jié)到來之前帶領(lǐng)孩子們?yōu)閶寢寽?zhǔn)備一份節(jié)日禮物。動手畫一幅畫準(zhǔn)備一段舞蹈、制作一個小手工都可以。同時幼兒教師可以通過以講故事的方式，告訴孩子們母親節(jié)的由來從而加深幼兒對媽媽這一角色的理解感受到媽媽對自己的關(guān)愛從而更加熱愛與尊重自己的媽媽。例如;5.12汶川大地震后，我們組織幼兒們積極捐款捐物關(guān)心災(zāi)區(qū)的小朋友給他們送去溫暖和祝福通過這種類似的活動，讓他們對-方有難，八方支援有了深刻而形象的理解，讓愛的種子在幼兒的心里生根發(fā)芽開花。

二、利用優(yōu)秀的文藝作品進(jìn)行愛心教育

幼兒在認(rèn)識.上具有形象化的特點幼兒園利用這一規(guī)律創(chuàng)作適合兒童口味的生動形象的文藝作品布局園內(nèi)和班內(nèi)的各個可利用的空間。幼兒們特別喜歡聽童話故事，童話故事中的角色和形象在幼兒的頭腦中栩栩如生當(dāng)故事中的主人翁遭受到不幸時最能使幼兒產(chǎn)生同情心打動他們幼小的心靈許多成年人都還會記得安徒生的<賣火柴的小女孩〉?，F(xiàn)在也有不少頌揚熱愛父母熱愛同伴熱愛勞動人民愛護(hù)公物的優(yōu)秀兒童故事，我們可用幼兒易懂的語言將這些故事講給他們聽滋潤他們幼小的心靈。

三、創(chuàng)設(shè)自由的環(huán)境增加愛心修養(yǎng)

幼兒所處年齡階段對許多事物都充滿好奇心同時也樂于動手進(jìn)行嘗試在探索的過程中發(fā)掘到不少的樂趣。綜合幼兒的這一特點在幼兒園的“娃娃家”中，可以引導(dǎo)孩子們進(jìn)行各種社會生活的嘗試。例如為娃娃做一頓飯學(xué)會自己修剪指甲學(xué)習(xí)招待客人等。在這一過程中幼兒教師要為幼兒打造自由的環(huán)境沖破游戲的條條框框，讓幼兒結(jié)合日常所見，自由的模擬與實踐，從而得到各種社會生活能力的鍛煉與主動性的發(fā)揮并通過活動的開展增加其愛心修養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上教師還可以延伸創(chuàng)造出具有教育意義的表演情境對幼兒的行為進(jìn)行練習(xí)與強化。例如指導(dǎo)幼兒為媽媽準(zhǔn)備一份生日禮物，一個吻，一句媽媽辛苦了，一件自己動手制作的小禮物都可以表達(dá)出幼兒對媽媽的愛。如果班上有小朋友生病了教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行看望，引導(dǎo)學(xué)生理解他人的痛苦，產(chǎn)生同情、關(guān)懷的情感體驗從而使幼兒在言語與行動上學(xué)會關(guān)心與幫助他人。與此同時，可以借助小動物與植物的飼養(yǎng)活動進(jìn)一步激發(fā)幼兒們的愛心。如在班級的自然角里飼養(yǎng)易于管理的小動物如金魚蝌蚪等培養(yǎng)幼兒愛護(hù)小動物的感情。再例如，在植物角種植白菜向日葵等交給學(xué)生關(guān)察與照顧通過給花兒澆水給動物喂食的過程使幼兒體會到大自然中每個生命的價值借助幼兒對動物植物天生親近感的愛心教育更加自然效果也更顯著孩子們的愛心也在無形中得到了培養(yǎng)。

四、家園結(jié)合共同培養(yǎng)幼兒愛心

在幼兒的成長道路上，父母是孩子的第一向?qū)?。因此在進(jìn)行幼兒愛心教育時要充分發(fā)揮家庭的重要作用。幼兒教師可以通過多種途徑增加與家長的溝通配合向家長傳輸愛心教育的重要意義。并結(jié)合每個孩子的特點商討具有針對性的愛心教育方法從而幫助家長樹立正確教育觀念重視幼兒的愛心教育并主動在家中強化幼兒愛心教育。例如給貧困山區(qū)或者是殘疾的孩子送去文具圖書錢等從這些小事中培養(yǎng)孩子的愛心。如果和孩子們一起外出在公交車上看到老人時，自己主動給老人讓座并教育他們“你看他們年齡這么大了站著多累給奶奶讓個座吧。

五、為孩子提供奉獻(xiàn)愛心的機會

許多父母只知道一味地疼愛孩子，卻忽略了給孩子提供奉獻(xiàn)愛心的機會。其實施愛與接受愛是相互的，如果讓孩子只是接受愛，漸漸地，他們就喪失了施愛的能力，只知道索取，不知道給予，并且覺得父母關(guān)心他是理所當(dāng)然的。有的父母以為給孩子多點關(guān)心和疼愛，等他長大了，他就會孝敬父母，疼愛父母。其實這是一-種誤解，你沒有給孩子學(xué)習(xí)關(guān)愛的機會，他們怎么會關(guān)愛父母呢？還有的父母認(rèn)為孩子的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，其他的都不重要，只有學(xué)習(xí)好了，將來才會有一個好的前程，于是什么事都為孩子著想，孩子衣來伸手，飯來張口。學(xué)習(xí)固然重要，但是孩子的性格、習(xí)慣、品質(zhì)、心理對孩子的成長、成才更重要，并且這些都需要在生活、學(xué)習(xí)中培養(yǎng)的，不是一蹴而就的。

綜上所述，對幼兒進(jìn)行愛心教育，既不是一朝一夕的事，更不是一蹴而就的事。因為，幼兒品德行為的形成具有反復(fù)性和不穩(wěn)定性的特點，所以，愛心教育是一個長期而復(fù)雜的過程，我們必須從各個方面入手，調(diào)動多種因素，反復(fù)培養(yǎng)教育才能使愛心教育活動變得更具體、更充實、更全面，真正使每個孩子的心里都充滿真摯的愛心，既讓幼兒懂得被愛，還要懂得去愛，使他們從小學(xué)會關(guān)心，學(xué)會做人，長大后步入社會才能有工作熱情和社會責(zé)任感，才會有愛家鄉(xiāng)，愛祖國的情感和事業(yè)上的獻(xiàn)身精神。

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