鄭月萍

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)音樂;整合探索

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-

新時(shí)代的到來(lái)，讓愈發(fā)成熟的信息技術(shù)煥發(fā)了光彩，信息技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用都取得了很好的結(jié)果。因此，加強(qiáng)信息技術(shù)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用也是非常有必要的。小學(xué)音樂作為小學(xué)基礎(chǔ)教育構(gòu)成的一大部分，音樂教學(xué)在與信息技術(shù)的逐漸和洽的過(guò)程中，可以優(yōu)化教學(xué)方式，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師作為授課的主體，需要去學(xué)習(xí)積累授課與信息技術(shù)的融合，以此來(lái)達(dá)到最好的授課效果。如此情境之下，通過(guò)查閱資料，探索出一些新型授課方式就顯得很有積極作用。

1信息技術(shù)與小學(xué)音樂授課有效整合的重要性

1.1 信息技術(shù)輔助授課提高教師的教學(xué)水平

教師作為課堂授課的主體，在推動(dòng)信息技術(shù)與音樂學(xué)科進(jìn)行初步融合的過(guò)程中，教師應(yīng)該首先做出思想上的改變，拿出先鋒帶頭人的作風(fēng)教師，學(xué)習(xí)新型授課課堂的知識(shí)，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)水平，提升自己的教學(xué)素養(yǎng)，才能更好地去接受新型授課課堂的新要求、新做法。同時(shí)在信息技術(shù)輔助授課的情況下，有利于突破傳統(tǒng)教學(xué)的認(rèn)知邊界，有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)信息的接收度，達(dá)到更好的授課目標(biāo)。

1.2 信息技術(shù)融合課堂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生這個(gè)年齡段，相當(dāng)一部分同學(xué)都處于叛逆期，這種特殊時(shí)節(jié)，學(xué)生很容易出現(xiàn)厭學(xué)的情況，許多小學(xué)生就很容易陷入無(wú)興趣陷阱。利用信息技術(shù)可以提高授課形式的多樣性，從學(xué)生的興趣點(diǎn)來(lái)進(jìn)行備課授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將會(huì)大大提升授課質(zhì)量[1]。新時(shí)代的小學(xué)生從小就開始接觸信息時(shí)代，對(duì)信息化教授模式的接受度也相對(duì)較高，可以比傳統(tǒng)授課模式更有效的激發(fā)學(xué)生們的興趣。

1.3 豐富教學(xué)資源，教學(xué)更加輕松。

在小學(xué)音樂授課課堂中，信息化資源由于信息化優(yōu)勢(shì)，便于傳輸，轉(zhuǎn)移，資料類型形式多變，具有極大的信息密度。授課時(shí)利用好這些資源，將其作為授課時(shí)的資源，提供多種形式，比如PPT，視頻，音頻等等。舉個(gè)例子，新模式下還可以通過(guò)信息技術(shù)將點(diǎn)、線、面的各種變化，進(jìn)行直觀的展現(xiàn)，讓同學(xué)們可以用運(yùn)用單側(cè)學(xué)習(xí)，拓展了同學(xué)們的思維模式。這拓寬了教學(xué)與學(xué)習(xí)的寬度與深度，使教學(xué)過(guò)程更加輕松。

2 運(yùn)用信息技術(shù)授課

音樂老師在平常授課時(shí)，不能一開始就講解枯燥的音樂知識(shí)。僅僅進(jìn)行單純的音樂知識(shí)輸出，會(huì)使中小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂熱情不高。因此，應(yīng)該從提高學(xué)生對(duì)音樂的欣賞開始，逐步實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的熱愛。老師在進(jìn)行講堂教學(xué)時(shí)，提前準(zhǔn)備好風(fēng)格不同的音樂音頻，在課前進(jìn)行音頻的播放，讓學(xué)生沉醉在美妙絕倫的音樂之中。長(zhǎng)此以往，在日復(fù)一日的音樂欣賞當(dāng)中，在音樂老師詳細(xì)的講解過(guò)程中，小學(xué)生欣賞音樂的能力會(huì)在潛移默化中得到提高。音樂老師通過(guò)對(duì)小學(xué)生“音樂興趣”的引導(dǎo)，將其轉(zhuǎn)化為對(duì)音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的歌曲的時(shí)候一定要聯(lián)想到更多其他的內(nèi)容，這樣思維才能得到擴(kuò)散，將以前知識(shí)與現(xiàn)在的知識(shí)結(jié)合在一起，學(xué)會(huì)全面的看待問(wèn)題。教師還可以組織學(xué)生利用音樂來(lái)豐富學(xué)生的日常生活，這樣能夠活躍學(xué)生的思維，使得學(xué)生能夠積極的參與進(jìn)來(lái)。豐富教學(xué)的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生一邊動(dòng)手一邊進(jìn)行思考，這樣就能在這個(gè)過(guò)程中得到更好的提升，認(rèn)識(shí)到更多新的內(nèi)容，發(fā)音樂知識(shí)的有趣性和靈活性。

例如：教師在上《火車過(guò)瑤山》一課時(shí)，可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮想象，想象火車行駛的動(dòng)作，然后鼓勵(lì)學(xué)生用肢體動(dòng)作向大家展示火車的開動(dòng)。這時(shí)候就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造一個(gè)積極思考和想象的氛圍，學(xué)生也會(huì)更加積極地表現(xiàn)，參與進(jìn)課堂的活動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行模仿的時(shí)候，老師也可以播放音樂，讓學(xué)生在模仿的同時(shí)感受音樂的魅力。教師可以制作有趣的課件來(lái)增加與學(xué)生的互動(dòng)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的進(jìn)行思考，教師可以讓每一個(gè)學(xué)生按照自己所熟悉的方式進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，然后將知識(shí)的原理還有音樂相結(jié)合，讓學(xué)生能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，聽取更多不同的意見，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，并且學(xué)習(xí)其他學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，這樣讓學(xué)生自己講解題目能夠鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，這樣就能達(dá)到我們的教學(xué)目的，提高學(xué)生的邏輯思維能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的樂趣，提高學(xué)生的個(gè)人能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越成為如今講課的一種非常關(guān)鍵的手段，它相比于傳統(tǒng)授課的方式有很多突出的優(yōu)勢(shì)，采用這種方式將不僅提高同學(xué)們對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣，而且可以培養(yǎng)同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力，讓教育越來(lái)越人性化，同時(shí)經(jīng)過(guò)不斷地反思可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，盡可能的避免時(shí)間的浪費(fèi)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張俊華 . 多媒體與小學(xué)音樂傳統(tǒng)教學(xué)模式整合 [J]. 中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（10）：91-93.

[2] 邢克輝 . 信息技術(shù)與小學(xué)音樂課堂的有效融合 [J]. 現(xiàn)代教育科學(xué) .2014：131-132.

[3] 張建東 . 小學(xué)音樂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合研究 [J]. 多媒體教學(xué) .2017：170-171