簡惠琴

摘要：在小學(xué)生成長階段，最不可或缺的就是勞動教育。相關(guān)教師也應(yīng)充分認(rèn)識到勞動教育的重要意義，在教育教學(xué)的過程中，積極創(chuàng)建勞動主題活動，確保學(xué)生深入其中，得到更好的鍛煉，提高其勞動素養(yǎng)?；诖耍酒恼轮饕獙π聲r代小學(xué)勞動教育主題活動建設(shè)的實踐進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：新時代;小學(xué)勞動教育;主題活動建設(shè)

前言：

如今我國的綜合實力在不斷提升，相應(yīng)的對于教育行業(yè)也愈發(fā)重視，新課改也在逐步深化。新課程標(biāo)準(zhǔn)之中明確之處，小學(xué)勞動教育應(yīng)全面開展主題活動，加強學(xué)生實踐，提高學(xué)生勞動積極性，在不斷參與實踐活動的過程中，學(xué)生可以愈發(fā)勤勞，人格也能愈發(fā)健全，實現(xiàn)更好的發(fā)展。

一、小學(xué)勞動教育存在的問題

1.有育無勞

在小學(xué)階段開展勞動教育的過程中，大部分的教師往往都認(rèn)為勞動教育這一門學(xué)科屬于一種道德教育工具，只是表面形勢，歸根結(jié)底就是通過說教的方式，讓學(xué)生們掌握一些理論知識。但是事實真的如此嗎？并不是。在小學(xué)勞動教育實施的過程中，其與其他學(xué)科同等重要，也需要開展一系列的主題實踐活動，讓學(xué)生積極參與其中，進而達(dá)到理論與實踐相結(jié)合的效果，但是實時則不然，很多教師都沒有意識到主題活動建設(shè)的重要意義，也沒有深刻落實主題活動的創(chuàng)設(shè)，而是采取一味的傳輸理論知識的方法，讓學(xué)生們被動接受一些勞動成果。只是做到了所謂的育，但是并沒有真正意義的勞，這對于學(xué)生的成長和發(fā)展是極為不利的。

2.有勞無育

對比有育無勞，有勞無育可以說是另一個極端。在很多小學(xué)中，開展勞動教育仍然停留在過往的單純勞動活動之中，例如，大掃除、除草、值日等，并沒有在勞動教育課堂之中，真正的開展主題活動，更有甚者，其他科目直接占用該課程教學(xué)實踐，只是機械化的讓學(xué)生勞動，沒有任何的勞動知識輔助，嚴(yán)重制約學(xué)生的身心和諧發(fā)展。

二、新時代小學(xué)勞動教育主題活動建設(shè)的實踐探究

1.明確主題

小學(xué)教師在開展勞動教育主題活動建設(shè)的過程中，最重要的前提內(nèi)容，就是確定主題，也就是以具體主題為中心，圍繞創(chuàng)建相關(guān)勞動活動。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，實際選取的勞動主題應(yīng)滿足學(xué)生的發(fā)展需求，做好的結(jié)合一些節(jié)日，或者是選取一些學(xué)生比較感興趣的話題，保證勞動教育主題活動可以貼合學(xué)生的實際生活，這樣學(xué)生們在實踐的過程中，才能有更高的積極性。而且具體主題活動的開展還應(yīng)具備較強的教育意義和實用性，確保學(xué)生可以在實踐的過程中，深化勞動知識，提高勞動素養(yǎng)，并且在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，也可以運用這些知識，解決一些實際問題，提高學(xué)生的自主勞動意識。本文就以植樹節(jié)為例，開展勞動教育主題活動的建設(shè)，讓學(xué)生們開展實踐。

2.準(zhǔn)備與實施

眾所周知，植樹節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，也是弘揚中華良好美德的重要契機。那么教師就可以利用植樹節(jié)這一節(jié)日，開展主題教育活動，創(chuàng)建實踐場所，讓學(xué)生們深入實踐。學(xué)校針對勞動主題活動建設(shè)方面也應(yīng)該加大重視力度，創(chuàng)建學(xué)生活動的場地，這樣教師就可以引領(lǐng)學(xué)生進入到場地之中，可以學(xué)校提供樹苗，也可以學(xué)生自行準(zhǔn)備一些花草，讓學(xué)生協(xié)調(diào)配合進行種植，在整個實踐活動進展的過程中，教師不可一味的放任學(xué)生勞動，而是要在實踐活動開展之前，講述活動的規(guī)則，安排幾個學(xué)生一組，共同栽種一顆樹苗，在栽種的過程中，還要思考栽種的方法，注重彼此之間的配合，思考如何能更高效的種植，并保證樹苗成活率。通過教師的一系列教學(xué)和講解，讓學(xué)生們有目的的開展實踐活動，并且在活動的過程中積極思考并調(diào)整活動計劃，而且多名學(xué)生一同配合，還能深化學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生們在這樣的勞動活動之中，不僅僅看到自身的勞動成效，獲得滿足感和成就感，還能讓學(xué)生在不知不覺中提升自身的勞動素養(yǎng)和合作意識，實現(xiàn)學(xué)生多方面能力和素質(zhì)的發(fā)展。

3.評價與鼓勵

在整個勞動主題活動實踐全面結(jié)束之后，教師還要針對學(xué)生的勞動成果開展客觀的評價和鼓勵。對于小學(xué)生而言，正是需要鼓勵的階段，教師不可吝嗇自身的鼓勵語言，應(yīng)積極的鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生提高勞動主題活動參與積極性，提高其勞動綜合素養(yǎng)。從具體活動實施的情況來分析，針對配合密切度最高，且植樹效率最高，效果最好的小組，應(yīng)給予組內(nèi)每一位成員相應(yīng)的獎勵，例如小紅花，這樣就能更好的提高全班學(xué)生的勞動積極性，確保在下一次的主題活動之中，更積極踴躍的參與進來。作為教師，針對勞動教育主題活動的建設(shè)和實踐方面，應(yīng)不斷思考和創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)出更吸引學(xué)生的勞動主題活動，讓學(xué)生更好的參與實踐之中，促進學(xué)生的全面成長和發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，對于小學(xué)階段的教育教學(xué)而言，不可忽視勞動教育的重要意義，而且教師在開展勞動教學(xué)的過程中，應(yīng)加大主題活動的創(chuàng)建力度，給學(xué)生提供更多的實踐機會，確保學(xué)生在不斷勞動實踐的過程中，愛上勞動，提升其自身勞動素養(yǎng)，獲得更好的發(fā)展。

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