摘要：高校學(xué)生干部隊(duì)伍是學(xué)校與學(xué)生之間進(jìn)行聯(lián)系的關(guān)鍵一環(huán)，建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍對(duì)學(xué)校進(jìn)行學(xué)生管理有極其明顯的幫助作用。在進(jìn)行學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)過(guò)程中，依舊還存在著學(xué)生干部政治覺悟不高、自我認(rèn)知不正確等問(wèn)題，因此要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)。本文從學(xué)生干部的選拔機(jī)制的優(yōu)化、管理培訓(xùn)機(jī)制的優(yōu)化和考核機(jī)制的優(yōu)化三方面具體論述了高校輔導(dǎo)員加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)的一些方法策略。

關(guān)鍵詞：高校;輔導(dǎo)員;學(xué)生干部;隊(duì)伍建設(shè)

引言：

大學(xué)是學(xué)生步入社會(huì)的最后一個(gè)階段，是學(xué)生階段與社會(huì)聯(lián)系最強(qiáng)的一個(gè)階段，在大學(xué)中擔(dān)任學(xué)生干部可以為步入社會(huì)積累許多寶貴而有效的工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)高校來(lái)說(shuō)，學(xué)生干部是學(xué)校與學(xué)生之間溝通連接、實(shí)施管理的橋梁，學(xué)生干部隊(duì)伍的素養(yǎng)直接決定了高校管理學(xué)生的難易程度。然而，當(dāng)前我國(guó)高校的學(xué)生干部隊(duì)伍中尚且還存在著一些問(wèn)題，解決這些問(wèn)題可以使高校學(xué)生干部隊(duì)伍的素養(yǎng)得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，對(duì)高校、學(xué)生以及學(xué)生干部自身都有很大的幫助。

一、當(dāng)前學(xué)生干部隊(duì)伍中存在的問(wèn)題

（一）政治覺悟不高

當(dāng)前在我國(guó)大學(xué)生學(xué)生干部當(dāng)中，有較多的人存在政治覺悟不高的問(wèn)題，未能理清自己的職責(zé)，認(rèn)為有了職位就是高人一等，其實(shí)，學(xué)生干部也是服務(wù)其他同學(xué)的，就如我們國(guó)家的政府，我們的黨，都是以為人民服務(wù)為原則。而政治覺悟不高這一問(wèn)題就會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)自身的定位不明確，因此在工作開展的過(guò)程中，也會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

（二）對(duì)自我認(rèn)知不正確

學(xué)生干部既是學(xué)生，本職任務(wù)是學(xué)習(xí)，又是干部，要在輔導(dǎo)員和校領(lǐng)導(dǎo)、班主任的帶領(lǐng)和指示下輔導(dǎo)輔導(dǎo)員做好學(xué)校、學(xué)院、年級(jí)、班級(jí)的學(xué)生事務(wù)。學(xué)生干部需要在工作和學(xué)習(xí)中找到平衡的點(diǎn)，兩者都不能耽誤。有的學(xué)生干部自以為自己平時(shí)和校領(lǐng)導(dǎo)等人接觸頻繁，和他們關(guān)系就變好了，就可以在交流時(shí)顯得隨便、喪失了學(xué)生該有的樣子和對(duì)教師的最基本的尊重，還會(huì)認(rèn)為自己在工作上付出了很大的精力，在學(xué)習(xí)上不嚴(yán)格要求自己領(lǐng)導(dǎo)和教師們也會(huì)體諒、原諒自己，到頭來(lái)不僅領(lǐng)導(dǎo)對(duì)該干部的印象會(huì)越來(lái)越差，而且到頭來(lái)害的是自己。有的干部覺得同學(xué)的各種學(xué)生事務(wù)都需要經(jīng)手自己才能成功辦成，就覺得自己比同學(xué)們高出一等，慢慢地就會(huì)和同學(xué)們疏遠(yuǎn)，得不到學(xué)生們的支持，自己的學(xué)生干部位置也會(huì)喪失[1]。

二、加強(qiáng)并健全對(duì)學(xué)生干部的全面機(jī)制

（一）新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)的學(xué)生干部選拔

在高校，許多機(jī)制都不同于初高中，在新生入學(xué)之后的許多事務(wù)輔導(dǎo)員都需要學(xué)生的幫助才能更快捷的完成。但是這時(shí)候無(wú)論是同學(xué)之間還是輔導(dǎo)員對(duì)同學(xué)都不了解。采用同學(xué)選舉的方法并不能真正選出那些能力較強(qiáng)，在同學(xué)中人緣較好的學(xué)生，而且還會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，拖延開學(xué)之后各項(xiàng)工作的進(jìn)度。因此，在這一階段，輔導(dǎo)員往往采取自己任命的方式，從學(xué)生中選取幾位同學(xué)幫助自己處理學(xué)院、年級(jí)或者班級(jí)的事務(wù)。需要注意的是，輔導(dǎo)員在任命學(xué)生干部之前，要先了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)人檔案，選取性格比較外向、之前有過(guò)學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。如果這些學(xué)生在新生事務(wù)中表現(xiàn)良好或者合格，輔導(dǎo)員可以考慮讓這些學(xué)生繼續(xù)留任，也可以交給學(xué)生自己選舉學(xué)生干部。如果這些學(xué)生在新生事務(wù)中表現(xiàn)不合格輔導(dǎo)員就應(yīng)該及時(shí)止損，不讓其繼續(xù)處理學(xué)生事務(wù)，另選他人。但是要注意跟該學(xué)生認(rèn)真溝通，不要使其留下心理陰影[2]。

（二）第二學(xué)年及之后的學(xué)生干部選拔機(jī)制

第一學(xué)年的學(xué)生干部任命往往比較隨意。從第二學(xué)年開始，因?yàn)檩o導(dǎo)員對(duì)學(xué)生有了大致的了解，同學(xué)之間也相互熟悉了，這時(shí)就可以考慮讓學(xué)生們自行進(jìn)行民主選舉。當(dāng)然學(xué)生選舉只是初選，最后的學(xué)生干部人員還是要由輔導(dǎo)員和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或者老師共同面試之后確定。

在進(jìn)行學(xué)生干部的選拔時(shí)，應(yīng)當(dāng)綜合考慮以下這些因素：首先要公開公正公平，選舉過(guò)程和結(jié)果全部透明，在尊重學(xué)生干部本人和其他普通同學(xué)的意愿下進(jìn)行干部的選任。其次要盡量選擇那些性格外向、熱心于學(xué)校事務(wù)、主動(dòng)幫助教師和同學(xué)的學(xué)生當(dāng)選學(xué)生干部。在考慮學(xué)生的性格品質(zhì)和工作能力的前提下，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也要做適當(dāng)?shù)囊蟆Ｒ驗(yàn)閷W(xué)生的基本任務(wù)還是學(xué)習(xí)，不能因?yàn)楣ぷ鞫雎詫W(xué)習(xí)，在選拔學(xué)生干部時(shí)，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先選擇那些學(xué)習(xí)成績(jī)較好，能在學(xué)習(xí)和工作上起雙重帶頭示范作用的學(xué)生。

（三）建立完善的培養(yǎng)機(jī)制

學(xué)生干部的各種能力還有一定不足，為了讓學(xué)生干部的各方面綜合素養(yǎng)有所提升，就需要建立完善的培訓(xùn)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生干部的培訓(xùn)，讓他們更好的去服務(wù)學(xué)生、輔助輔導(dǎo)員管理學(xué)生，具體的培訓(xùn)以及培養(yǎng)方面將在下文詳細(xì)說(shuō)明，這里主要說(shuō)一說(shuō)培養(yǎng)的機(jī)制。首先要以學(xué)生干部的職位實(shí)際需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)用性，不要讓職位培訓(xùn)太過(guò)泛化，變“集中技能培養(yǎng)”培訓(xùn)為“崗位需求導(dǎo)向式培養(yǎng)”，深入不同學(xué)生干部職位，了解不同職位所需的技能素養(yǎng)，比如說(shuō)宣傳部的學(xué)生干部，就要求學(xué)生有一定的口才和語(yǔ)言表達(dá)能力，具有一定的協(xié)調(diào)溝通和組織工作能力，可以以此為培養(yǎng)的方向[3];其次，在職位培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，如還有余力，可以帶領(lǐng)學(xué)生干部選擇性的進(jìn)行其他崗位的培訓(xùn)，從“本崗精”向“三崗?fù)ā卑l(fā)展，既有利于學(xué)生干部的自身發(fā)展，也有利于職位的調(diào)換等;再次，根據(jù)學(xué)生干部的實(shí)際水平，可針對(duì)性的開展不同層次的培養(yǎng)，對(duì)技能還比較差的學(xué)生干部加以更多關(guān)注、更多交流、更多機(jī)會(huì)，循序漸進(jìn)提升學(xué)生干部的綜合素養(yǎng)，同時(shí)突出培養(yǎng)過(guò)程中學(xué)生干部的自主權(quán)，突出突出學(xué)生干部自我安排、自主學(xué)習(xí)、自主管理等等;最后，可以開展“以老帶新”的培養(yǎng)方式，展開技能培訓(xùn)，傳授操作經(jīng)驗(yàn)和技能，做好人才儲(chǔ)備，通過(guò)以老帶新以及合作互助，來(lái)促進(jìn)共同成長(zhǎng)。

（三）建立干部工作考核機(jī)制與競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

培訓(xùn)學(xué)會(huì)了沒有、學(xué)懂了那些、仍有那些地方不懂的？組織交代的任務(wù)完成了沒有、完成的怎么樣？等等，這些都需要進(jìn)行工作考核，通過(guò)末端的考核來(lái)促進(jìn)前端的學(xué)習(xí)與進(jìn)步，否則很容易造成學(xué)生干部對(duì)培養(yǎng)臨時(shí)突擊、對(duì)交代任務(wù)應(yīng)付了事的情況。因此，輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行追蹤調(diào)查，了解學(xué)生干部思想動(dòng)態(tài)和技能培養(yǎng)情況，了解學(xué)生干部的任務(wù)完成情況，建立進(jìn)度資料，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，在動(dòng)態(tài)管理中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。具體改如何考核？筆者認(rèn)為，對(duì)于可以量化的培養(yǎng)或任務(wù)完成情況，遵循實(shí)事求是的原則，根據(jù)量化的數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行考核，對(duì)于無(wú)法量化的培養(yǎng)或任務(wù)，則可以通過(guò)多維度評(píng)價(jià)來(lái)進(jìn)行考核，做好事后回訪工作，從其他學(xué)生干部、相關(guān)聯(lián)學(xué)生等角度，來(lái)及時(shí)了解學(xué)生干部的培養(yǎng)和任務(wù)完成情況，對(duì)具體狀況進(jìn)行評(píng)分，以多方面綜合評(píng)分來(lái)判定學(xué)生干部的實(shí)際狀況。而在評(píng)定學(xué)生干部的實(shí)際狀況基礎(chǔ)上，也需要執(zhí)行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生干部容易滋生自滿、不思進(jìn)取等情緒，那么就要給他們危機(jī)感，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制并不是末位淘汰，主要對(duì)于綜合表現(xiàn)較差的學(xué)生干部，考慮使其卸任。

（四）建立學(xué)生干部激勵(lì)制度

堵不如疏，激勵(lì)永遠(yuǎn)比懲罰更有效果。尤其是對(duì)于學(xué)生干部來(lái)說(shuō)，他們本身就是學(xué)生，并不是真正意義上的工作人員，如果一味的加大對(duì)他們的考核力度，或者提出一些過(guò)高的要求，學(xué)生可能會(huì)有反抗意識(shí)，不愿意繼續(xù)承擔(dān)學(xué)生干部相關(guān)職責(zé)。所以，在學(xué)生干部團(tuán)體中建立激勵(lì)機(jī)制是最有效的考核管理制度之一。輔導(dǎo)員可以在目標(biāo)上對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行激勵(lì)。學(xué)生上大學(xué)也好、當(dāng)選學(xué)生干部也好，其自身目的都是為了提高自己，充實(shí)自己，輔導(dǎo)員可以在這方面給學(xué)生干部激勵(lì)，激發(fā)其工作的熱情。例如，可以定期為學(xué)生干部們舉行培訓(xùn)班，教授他們身為學(xué)生干部的工作經(jīng)驗(yàn)[4]。

三、對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行長(zhǎng)期的培訓(xùn)的多個(gè)方面

（一）堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生

以人為本是一切工作的前提條件，在學(xué)生干部的培訓(xùn)培養(yǎng)中也不例外。輔導(dǎo)員對(duì)待學(xué)生干部要給予他們合適的關(guān)心與尊重，有一定的原則，充分發(fā)揮民主的方針，讓學(xué)生干部都能參與到自己喜歡的工作當(dāng)中，才能激發(fā)他們對(duì)待學(xué)生工作的積極性和創(chuàng)造性。

在工作中，輔導(dǎo)員不要把學(xué)生干部們當(dāng)做普通的學(xué)生，更不能把他們當(dāng)做下屬來(lái)對(duì)待。而是應(yīng)該盡量以朋友和長(zhǎng)輩的心態(tài)與他們相處。在工作上，以長(zhǎng)輩的耐心對(duì)學(xué)生干部們進(jìn)行指導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)傳授;在平時(shí)的生活交流中，以朋友的姿態(tài)與他們打成一片，了解學(xué)生干部的內(nèi)心想法，尊重并盡量滿足他們的內(nèi)心需求。做到跟學(xué)生保持亦師亦友的關(guān)系。

（二）思想素質(zhì)

對(duì)待學(xué)生干部的培養(yǎng)不能忽略思想建設(shè)，只有做好思想政治工作，堅(jiān)定校規(guī)校紀(jì)法律法規(guī)在學(xué)生干部心中的權(quán)威性，學(xué)生干部才不會(huì)利用自己的職能之便做出一些違反校規(guī)的行為。除了基本素養(yǎng)之外，輔導(dǎo)員還要注意培養(yǎng)學(xué)生干部對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)同。定時(shí)組織座談會(huì)、講座或者分享會(huì)，與學(xué)生干部們分享國(guó)內(nèi)以及國(guó)際上發(fā)生的大事，使學(xué)生干部們可以時(shí)刻了解到時(shí)事動(dòng)向，培養(yǎng)他們作為社會(huì)主義接班人的責(zé)任心，使學(xué)生干部們不僅在學(xué)校，而且將來(lái)到社會(huì)上也能繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，無(wú)私奉獻(xiàn)。思想素質(zhì)這項(xiàng)內(nèi)容是至關(guān)重要的，因?yàn)閷?duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在做一件事情是唯有用正確的思想作指導(dǎo)，才能在這條路上走得更加堅(jiān)定，因此在加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)時(shí)，需要多加重視思想素質(zhì)的提升，在當(dāng)前可以充分借助新媒體手段來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，比如可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)微信公眾號(hào)，在上面推送一些文章，讓這些學(xué)生干部能夠潛移默化地接受影響。尤其是一些優(yōu)質(zhì)的思想理念，比如十九大精神，比如習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想等，還有如“五四精神”這種經(jīng)久不衰的優(yōu)質(zhì)思想，將這些內(nèi)容都及時(shí)推送給學(xué)生干部，讓他們不斷的去學(xué)習(xí)，用這些優(yōu)質(zhì)的思想引領(lǐng)自身的行為，實(shí)現(xiàn)思想育人，進(jìn)而提升他們的思想素質(zhì)，讓他們可以在工作中有更好的表現(xiàn)[5]。

（三）組織和協(xié)調(diào)能力

學(xué)生干部也是學(xué)生，在一開始難免會(huì)出現(xiàn)一些紕漏，做事不合格的地方，輔導(dǎo)員這時(shí)候不要急著否定學(xué)生，認(rèn)為其不適合這個(gè)工作，而是應(yīng)該先根據(jù)具體情況和自己的多年的處理學(xué)生事務(wù)的經(jīng)驗(yàn)對(duì)該學(xué)生干部進(jìn)行教導(dǎo)和工作上的指導(dǎo)，傳授自己的工作經(jīng)驗(yàn)，盡量把那些沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生干部拉回到正軌上。

除了一些必須的工作之外，輔導(dǎo)員還要嘗試為學(xué)生干部們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，根據(jù)不同學(xué)生干部的不同特長(zhǎng)和性格為他們創(chuàng)造合適的工作、鍛煉的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)校每年都會(huì)舉辦的迎新晚會(huì)、演講比賽、辯論比賽以及一些知識(shí)競(jìng)賽、文化體育活動(dòng)等不同的項(xiàng)目分配給不同的學(xué)生干部，鍛煉他們對(duì)工作的籌備組織以及臨場(chǎng)應(yīng)變能力，全面提高他們的工作能力。

（四）心理素質(zhì)

一方面，學(xué)生干部要兼顧學(xué)習(xí)和工作，比平常同學(xué)承受更大的壓力，很容易在兩者中失衡，過(guò)于注重工作或過(guò)于偏向?qū)W習(xí)，一方面，雖然學(xué)生干部們都有比較強(qiáng)的工作學(xué)習(xí)能力，他們畢竟只是學(xué)生，沒有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的考核，心理尚且比較脆弱，不能以社會(huì)上的工作強(qiáng)度來(lái)要求他們，而應(yīng)該對(duì)其心理進(jìn)行額外關(guān)注。在遇到挫折時(shí)，學(xué)生干部有時(shí)會(huì)面臨崩潰，如果輔導(dǎo)員這時(shí)候選擇責(zé)備他們，會(huì)對(duì)他們的身心發(fā)展產(chǎn)生很大的危害，導(dǎo)致其對(duì)自己不自信，失去對(duì)工作的熱情和信心。因此，輔導(dǎo)員一定要善于引導(dǎo)、開到學(xué)生干部的心理。在工作進(jìn)行中，要對(duì)學(xué)生干部有耐心，少批評(píng)多鼓勵(lì)，少壓制多引導(dǎo)，只有輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生干部們以身作則，學(xué)生干部心理上沒有壓力，才會(huì)認(rèn)真對(duì)待自己的工作，在面對(duì)同學(xué)時(shí)也會(huì)有更好的心態(tài)和更認(rèn)真地工作態(tài)度。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高校對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍素養(yǎng)的加強(qiáng)要從思想、心理、行為等多個(gè)方面協(xié)同下手，提高學(xué)生干部隊(duì)伍的綜合能力。在高校中，學(xué)生干部是極其重要的一環(huán)，對(duì)學(xué)生干部隊(duì)伍的建設(shè)需要輔導(dǎo)員不斷的嘗試和探索。建立一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊(duì)伍將會(huì)對(duì)高校的建設(shè)有極大的幫助，

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：謝昕宇（1988—），男，漢族，湖南懷化人，本科，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。