羅雨琦

摘要：由于研學(xué)旅行的快速發(fā)展，研學(xué)市場(chǎng)需要大量的研學(xué)人才，中職學(xué)校在研學(xué)旅行人才的相關(guān)課程開發(fā)方面必須進(jìn)行研究。本文通過(guò)文獻(xiàn)檢索的方法，對(duì)研學(xué)人才相關(guān)課程開發(fā)現(xiàn)存問(wèn)題進(jìn)行了分析，認(rèn)為中職學(xué)校需要在課程開發(fā)方面，進(jìn)行新的探索改革，為我國(guó)的研學(xué)旅行市場(chǎng)不斷輸入新鮮的血液。

關(guān)鍵詞：研學(xué)人才;中職學(xué)校;課程開發(fā);旅游服務(wù)

一、相關(guān)概念界定

（一）研學(xué)人才：世界研學(xué)旅游組織認(rèn)為，研學(xué)旅行強(qiáng)調(diào)的不僅僅是地點(diǎn)的移動(dòng)，更強(qiáng)調(diào)一種生命體驗(yàn)與學(xué)習(xí)模式，是參與者以文化求知、自然探索、自我認(rèn)知等為需求前往具暫時(shí)性與教育性的基地或營(yíng)地進(jìn)行探究性為目的與行動(dòng)，深度體驗(yàn)為核心的專項(xiàng)活動(dòng)。研學(xué)人才主要以研學(xué)導(dǎo)師為主，研學(xué)導(dǎo)師必須能對(duì)研學(xué)活動(dòng)進(jìn)行研學(xué)前、中、后三個(gè)方面的設(shè)計(jì)與實(shí)施。不僅要具備專業(yè)的講解知識(shí)，還需要具備研學(xué)設(shè)計(jì)與教育能力，安全急救和溝通交流能力。

（二）課程開發(fā)：要培養(yǎng)專業(yè)的研學(xué)人才，就必須開發(fā)相關(guān)的專業(yè)課程。課程開發(fā)主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施以及課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面。課程目標(biāo)是指課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖;課程內(nèi)容是指學(xué)生在課堂中所學(xué)到的具體內(nèi)容;課程實(shí)施是指教師在課堂中針對(duì)課程目標(biāo)，將課程內(nèi)容教授給學(xué)生的實(shí)施過(guò)程;課程評(píng)價(jià)是指根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和課程系統(tǒng)信息，以科學(xué)的方法檢查課程的目標(biāo)編訂和實(shí)施是否實(shí)現(xiàn)了教育的目的，實(shí)現(xiàn)的程度如何以判定課程設(shè)計(jì)的效果，并據(jù)此做出課程的決策。

二、我國(guó)研學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)研學(xué)旅行處于初期探索階段，雖然針對(duì)研學(xué)課程的研究已有些許，但是主要針對(duì)研學(xué)人才培養(yǎng)課程的研究卻比較少。隨著研學(xué)市場(chǎng)的不斷拓展，研學(xué)旅行人才將成為中職學(xué)校旅游服務(wù)專業(yè)畢業(yè)生的新的職業(yè)選擇。在研學(xué)旅行培養(yǎng)的相關(guān)課程開發(fā)方面，雖然沒(méi)有具體的課程開發(fā)研究可以供我們參考，但是《國(guó)家旅游局研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中可以提供研學(xué)人才培養(yǎng)課程開發(fā)的啟示。規(guī)范中將研學(xué)導(dǎo)師定義為在研學(xué)旅行過(guò)程中具體制定或?qū)嵤┭袑W(xué)旅行教育方案，指導(dǎo)學(xué)生開展各類體驗(yàn)活動(dòng)的專業(yè)人員。研學(xué)旅游規(guī)范為培養(yǎng)研學(xué)旅行人才在中職課程開發(fā)方面也提供了方向指導(dǎo)。

三、現(xiàn)存問(wèn)題

（一）課程目標(biāo)不明確

現(xiàn)階段，中職學(xué)校針對(duì)研學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)沒(méi)有設(shè)置明確的課程目標(biāo)。這就意味著，在研學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)方面，沒(méi)有明確的方向和科學(xué)的指導(dǎo)。課程目標(biāo)就像是航海中的羅盤，沒(méi)有羅盤的引導(dǎo)，船只永遠(yuǎn)都抵達(dá)不了正確的目的地。

（二）課程內(nèi)容不完整

在中職學(xué)校旅游服務(wù)專業(yè)中現(xiàn)有的課程內(nèi)容并不足以培養(yǎng)這樣的復(fù)合型研學(xué)人才。中職學(xué)校在旅游服務(wù)專業(yè)課程設(shè)置中，還是依舊以傳統(tǒng)的旅游管理專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、旅游食物會(huì)展、旅游實(shí)務(wù)、旅游禮儀客房服務(wù)與管理等一系列的傳統(tǒng)旅游課程為主。在教育學(xué)與心理學(xué)方面的課程還需要進(jìn)一步的開發(fā)。

（三）課程實(shí)施與評(píng)價(jià)無(wú)法進(jìn)行

課程實(shí)施是依據(jù)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，課程評(píng)價(jià)是對(duì)整個(gè)過(guò)程的評(píng)價(jià)。由于針對(duì)研學(xué)旅行人才培養(yǎng)的課程目標(biāo)不明確，課程內(nèi)容不完整，在課程實(shí)施和評(píng)價(jià)方面也沒(méi)有辦法很好的進(jìn)行。

四、針對(duì)相關(guān)問(wèn)題，提出科學(xué)建議

（一）課程目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

課程目標(biāo)一定程度上決定了人才培養(yǎng)的方向，要想培養(yǎng)出專業(yè)的研學(xué)人才，必須制定與時(shí)俱進(jìn)的課程目標(biāo)。教育工作者不應(yīng)只看眼前的教育現(xiàn)狀更應(yīng)關(guān)注未來(lái)的教育發(fā)展方向。職業(yè)教育是為國(guó)家培養(yǎng)，實(shí)用型人才的搖籃，研學(xué)旅行是適應(yīng)國(guó)家未來(lái)發(fā)展需要的前景的新興行業(yè)，需要大量的專業(yè)研學(xué)人才。我們必須認(rèn)識(shí)到，研學(xué)旅行人才和傳統(tǒng)的導(dǎo)游是不一樣的。研學(xué)旅行是將文旅與教育緊密聯(lián)合的，具有現(xiàn)實(shí)意義的一種教育形式。這就要求研學(xué)旅行人才必須是一種能夠掌握研學(xué)旅行的相關(guān)知識(shí)、旅行講解能力、中小學(xué)生教育相關(guān)知識(shí)、以及安全急救知識(shí)的復(fù)合型人才。所以在課程目標(biāo)的設(shè)定上，應(yīng)該以培養(yǎng)導(dǎo)師加導(dǎo)游加安全員的復(fù)合型人才為目標(biāo)。

（二）課程內(nèi)容的選擇應(yīng)切合實(shí)際

由于研學(xué)旅行特殊的跨學(xué)科性質(zhì)，將文旅和教育緊密融合，以旅行為手段，以教育為目的。這就需要我們將課程的設(shè)置進(jìn)行多學(xué)科的融合，主要可以從以下三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行課程內(nèi)容的安排。

1. 從研學(xué)旅行知識(shí)領(lǐng)域出發(fā)。作為在中國(guó)較為新型的教育形式，研學(xué)這一概念并不為大多數(shù)人所理解。要想成為一名專業(yè)的研學(xué)旅行人才，必須對(duì)研學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度的掌握。研學(xué)旅行并不只是簡(jiǎn)單的出游，現(xiàn)在的研學(xué)旅行大多數(shù)只重游而不重學(xué)，是因?yàn)樗麄兓煜搜袑W(xué)旅行與旅游的概念。作為一名專業(yè)的研學(xué)旅行人才，必須要清楚研學(xué)旅行的概念，研學(xué)旅行產(chǎn)品的特點(diǎn)以及研學(xué)旅行過(guò)程的設(shè)計(jì)及實(shí)施。

2. 從教育領(lǐng)域出發(fā)。研學(xué)旅行主要針對(duì)中小學(xué)生作為研學(xué)旅行人才，必須要充分的了解不同階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。在課程內(nèi)容設(shè)置方面，可以設(shè)置基礎(chǔ)的教育學(xué)、心理學(xué)相關(guān)知識(shí)。在研學(xué)過(guò)程中，不同階段的學(xué)生會(huì)有不同的特點(diǎn)，掌握了教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，可以有助于實(shí)現(xiàn)情境性教育和探究性學(xué)習(xí)的研學(xué)目的。

3.從導(dǎo)游領(lǐng)域出發(fā)。雖然研學(xué)旅行并不等于旅游，研學(xué)旅行人才和傳統(tǒng)的導(dǎo)游概念也并不相同。但是在研學(xué)旅行過(guò)程中也需要掌握導(dǎo)游的相關(guān)知識(shí)，包括對(duì)地方旅游資源和旅游文化知識(shí)的掌握以及行程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、導(dǎo)游講解能力、導(dǎo)游溝通交流能力等。這些能力的培養(yǎng)都必須通過(guò)設(shè)置合理的課程內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（三）課程實(shí)施與評(píng)價(jià)應(yīng)科學(xué)務(wù)實(shí)

明確了研學(xué)旅行人才培養(yǎng)的課程目標(biāo)，豐富了研學(xué)旅行人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容，那么在課程實(shí)施方面，就應(yīng)該要依據(jù)目標(biāo)和內(nèi)容合理的進(jìn)行安排。不同課程內(nèi)容的實(shí)施必須有相應(yīng)的專業(yè)人才進(jìn)行，并且在課程實(shí)施過(guò)程中，教師也應(yīng)該關(guān)注到教育和文旅的融合，不能單方面的只談教育，也不能單方面的只教旅行，應(yīng)該在課程實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)多學(xué)科融合的特點(diǎn)，這樣才能培養(yǎng)出研學(xué)旅行需要的復(fù)合型人才。課程評(píng)價(jià)也應(yīng)該要有科學(xué)的態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的精神，形成完整的課程評(píng)價(jià)體系，為未來(lái)課程的進(jìn)一步改革提供寶貴的建議。

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