劉艷

體育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的前提，然而當(dāng)下小學(xué)體育課程教學(xué)模式十分固化、模式化，缺乏趣味性，以至于學(xué)生參與意識(shí)不足，鍛煉積極性較低。因而，在新課程改革背景下，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，秉持“快樂(lè)學(xué)習(xí)”理念開(kāi)展體育游戲，利用游戲激發(fā)學(xué)生的鍛煉積極性，增強(qiáng)其體驗(yàn)感，進(jìn)而全面提升體育課程的有效性?；诖?，本文從小學(xué)體育教學(xué)實(shí)際情況，提出了游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的作用運(yùn)用策略，致力于激發(fā)學(xué)生的鍛煉積極性，提升課程教學(xué)的有效性。

新教育理念強(qiáng)調(diào)參與性的趣味性教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為基點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)為主要方向，為構(gòu)建出高效的體育課堂奠定基石。傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)更加傾向于模式化、流程化，教學(xué)組織形式單一，學(xué)生的積極性普遍不高，使得體育課程失去了原有的魅力和效果。所以，如何在體育課程中融入更多的游戲化、趣味化、競(jìng)技化內(nèi)容，以“興趣”和“體驗(yàn)”及“快樂(lè)”為導(dǎo)向開(kāi)展體育教學(xué)，讓每一位學(xué)生積極、主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，已成為小學(xué)體育教師面臨的主要問(wèn)題。

1 游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的意義

首先，增加體育課程的趣味性。游戲活動(dòng)充滿(mǎn)樂(lè)趣、活力，學(xué)生在游戲的吸引下，能快速參與到課程中來(lái)，讓不擅長(zhǎng)體育或者是不喜歡體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)，感受到體育學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。和以往的體育教學(xué)模式相比，游戲活動(dòng)更傾向于集體性，可以提升學(xué)生的參與度，鍛煉學(xué)生的身體，保證體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。如在體育教學(xué)中加入拔河等體育游戲，這類(lèi)游戲會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種集體感，讓學(xué)生充分意識(shí)到集體的重要性，再比如，在教學(xué)中應(yīng)用趣味田徑游戲，通過(guò)合作完成小組田徑賽跑，學(xué)生們完美融入角色，并在此過(guò)程中達(dá)到全身心放松，全身投入到游戲中。

其次，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。小學(xué)生在參與游戲活動(dòng)時(shí)，一方面可以收獲游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，另一方面可以鍛煉學(xué)生的耐力、速度、柔韌度與協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生積累豐富的運(yùn)動(dòng)技能，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與身體素質(zhì)。和傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，游戲教學(xué)既可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，也更容易讓小學(xué)生接受。

最后，塑造學(xué)生良好的心理素質(zhì)。體育游戲也具有一定的比賽性、競(jìng)技性，可以為學(xué)生帶來(lái)一定的壓力，能夠鍛煉學(xué)生的心理耐受力，但是此種壓力不如傳統(tǒng)體育競(jìng)技的壓力大，不會(huì)讓學(xué)生形成厭煩的心理，可以讓小學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。比如在體育教學(xué)中加入田徑或者舉重游戲，就能夠讓學(xué)生全身心投入，在和其他同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)其心理韌性，也能暫時(shí)拋開(kāi)科目壓力，讓學(xué)生緊張的心情放松下來(lái)，讓學(xué)生全身心的投入到鍛煉當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)。

2 小學(xué)體育游戲的特點(diǎn)

2.1 健身性

體育游戲和體育教學(xué)的目標(biāo)一致，都是將促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展和機(jī)能發(fā)育作為第一目標(biāo)，讓學(xué)生在游戲中發(fā)散其速度、靈敏度、耐力及柔韌性等，實(shí)現(xiàn)各個(gè)器官和系統(tǒng)機(jī)能的強(qiáng)化，讓學(xué)生既能收獲游戲的樂(lè)趣，也能在游戲中無(wú)形增強(qiáng)體質(zhì)。

2.2 趣味性

趣味性同樣是體育游戲的特點(diǎn)之一，小學(xué)生興趣廣泛、熱情活潑，通過(guò)趣味性游戲的導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的吸引力，讓其保持更加熱情的態(tài)度參與到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生在游戲中收獲快樂(lè)。

3 游戲在小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

首先，教師對(duì)游戲教學(xué)的理解泛化，主要表現(xiàn)為更加注重課程目標(biāo)的達(dá)成，沒(méi)有注重學(xué)生的適應(yīng)性發(fā)展，忽略了學(xué)生的興趣引領(lǐng)，部分體育教師在課堂做個(gè)“課間操”后，就讓學(xué)生“自由活動(dòng)”，嚴(yán)重缺乏游戲活動(dòng)的導(dǎo)入。

其次，游戲化教學(xué)模式單一，即使部分體育教師采用了游戲教學(xué)，其教學(xué)方式也十分單一，游戲活動(dòng)十分有限，僅僅停留在田徑或者球類(lèi)游戲當(dāng)中，游戲面十分狹隘，可供選擇的游戲十分有限，且這些游戲和學(xué)生的實(shí)際需求不符，部分學(xué)生對(duì)此感到興趣寥寥，無(wú)法確保每一位學(xué)生都參與到游戲中。

最后，游戲教學(xué)缺乏完善的評(píng)價(jià)體系，小學(xué)體育教師沒(méi)有根據(jù)游戲教學(xué)的實(shí)際情況對(duì)游戲教學(xué)效果、學(xué)生的參與意識(shí)、課程活躍度等方面做出全方位評(píng)價(jià)，無(wú)法為后續(xù)的游戲教學(xué)提供充足的依據(jù)。

4 快樂(lè)學(xué)習(xí)——游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

4.1 實(shí)施課前游戲，注重預(yù)熱

體育課程的課前活動(dòng)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，能夠避免學(xué)生在課堂運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)受傷情況，讓學(xué)生科學(xué)、有效的進(jìn)入課堂運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)。因而，教師可以在課前環(huán)節(jié)融入游戲活動(dòng)，讓學(xué)生從“課間操”中脫離出來(lái)，既達(dá)到吸引學(xué)生、激發(fā)其主觀能動(dòng)性的目的，也能為后續(xù)的鍛煉奠定基礎(chǔ)。例如在課堂開(kāi)始之前，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“列隊(duì)游戲”，即讓學(xué)生整齊列隊(duì)，然后從左往右的順序讓學(xué)生分別進(jìn)行喊話，第一位學(xué)生喊“向左轉(zhuǎn)”，在喊出的同時(shí)，自己身體向左轉(zhuǎn)，第二位同學(xué)再喊“向右轉(zhuǎn)”，身體同時(shí)轉(zhuǎn)向右邊，第三位再喊“稍息”，依次進(jìn)行下去，對(duì)于部分身體不協(xié)調(diào)或者行動(dòng)和口號(hào)不一的學(xué)生，教師給予其懲罰，如讓該學(xué)生上前唱一首歌，或者表演一個(gè)項(xiàng)目等。所以，在體育教學(xué)中，教師要注重預(yù)熱游戲的開(kāi)展，可以隨意選擇幾種趣味性較強(qiáng)的預(yù)熱類(lèi)體育游戲活動(dòng)，在準(zhǔn)備階段進(jìn)行如高抬腿、蛇形跑步等預(yù)熱活動(dòng)，讓學(xué)生科學(xué)健康地展開(kāi)體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。

4.2 設(shè)置多樣化游戲，增強(qiáng)趣味性

教師在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，首先要了解學(xué)生的興趣，采取針對(duì)性的游戲內(nèi)容，游戲活動(dòng)不能單一化，要根據(jù)每一堂課的具體內(nèi)容安排不同的體育活動(dòng)。例如在關(guān)于籃球的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“活動(dòng)藍(lán)圈”游戲，把班上同學(xué)分為兩個(gè)大組，每個(gè)小組圍成一個(gè)藍(lán)圈，藍(lán)圈可以移動(dòng)不能縮小，每組選擇一個(gè)防守員，教師拋球，然后開(kāi)始比賽，將籃球拋到對(duì)面小組，看哪個(gè)小組拋得多。這一游戲既有團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也有籃球技巧的傳遞，課堂效率得以大幅度提升。此外，為讓體育游戲更加多元化，教師也可以進(jìn)入民間游戲，比如可以采取老鷹抓小雞的游戲模式，一部分學(xué)生扮演小雞，選擇一位學(xué)生當(dāng)老鷹，學(xué)生們完美融入角色，并在此過(guò)程中達(dá)到全身心放松，全身投入到游戲中，不僅起到了鍛煉的目的，還營(yíng)造出了一個(gè)良好的游戲氛圍，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)去。

4.3 利用互聯(lián)網(wǎng)手段創(chuàng)設(shè)游戲，豐富教學(xué)內(nèi)容

在新時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)手段取得了廣泛運(yùn)用，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)播放音視頻，營(yíng)造課堂氛圍，讓體育課堂充滿(mǎn)時(shí)代感召力，也可以借助于其豐富的教育資源，設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)類(lèi)游戲，讓學(xué)生在軟件上自由操作，調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性和參與意識(shí)。例如在開(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)八百米“障礙過(guò)關(guān)”時(shí)，教師可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)內(nèi)容，如讓學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組，教師用語(yǔ)音提示各小組自行設(shè)計(jì)“障礙”方法，如在第幾段時(shí)進(jìn)行“單腿跳”障礙設(shè)計(jì)，在第三段時(shí)進(jìn)行“蛙跳”設(shè)計(jì)。各小組同學(xué)分別圍攏在各自的電腦前，以課前準(zhǔn)備好的FLASH動(dòng)畫(huà)“元件”為素材，設(shè)計(jì)出各小組自己的隊(duì)形變換“創(chuàng)意”，再通過(guò)投影呈現(xiàn)出來(lái)進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)，繼而進(jìn)行隊(duì)形變換操練。由各小組設(shè)計(jì)的“障礙”變換，通過(guò)動(dòng)畫(huà)圖標(biāo)變換和移動(dòng)，成功地呈現(xiàn)出變化的動(dòng)態(tài)“模型”，生動(dòng)地展示出同學(xué)們變換技能的構(gòu)思與創(chuàng)意，學(xué)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中積極性大幅度提升，體育教學(xué)效果得到顯著優(yōu)化。

4.4 開(kāi)展拓展訓(xùn)練游戲，助力學(xué)生多元發(fā)展

時(shí)代的高速發(fā)展對(duì)小學(xué)體育課堂帶來(lái)了巨大變革，拓展性訓(xùn)練這一新型教育模式取得了廣泛運(yùn)用。拓展訓(xùn)練具備豐富的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具備游戲性、挑戰(zhàn)性、真實(shí)性，內(nèi)容豐富多彩、趣味橫生，因而，為有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在身體、思維、技巧等眾多領(lǐng)域得到均衡發(fā)展，小學(xué)體育教師應(yīng)將拓展訓(xùn)練置于首位。例如，教師可以組織開(kāi)展“攀巖”“戶(hù)外滑雪”“孤島求生”等拓展游戲運(yùn)動(dòng)，并可以設(shè)計(jì)一些險(xiǎn)象環(huán)生的極限挑戰(zhàn)，例如在“孤島求生”上模擬被暴風(fēng)雨困在島上，讓學(xué)生找出脫困的方法，如此一來(lái)，學(xué)生既能感受到拓展訓(xùn)練的真實(shí)性和刺激感，強(qiáng)化其參與度，也能從中收獲到生存技巧，在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

4.5 分層次游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性化才能

小學(xué)生在體能、思維、興趣上存在較大的差異性，正是這樣的差異性才能使得學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。因此，在當(dāng)下小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該開(kāi)展分層次游戲教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的不同興趣、身體素質(zhì)選擇游戲內(nèi)容，讓每一位學(xué)生在體育上展現(xiàn)出的天賦最大化，實(shí)現(xiàn)教育資源利用的最大化，真正做到因材施教，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。比如在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同興趣，把全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每組四到五人，讓學(xué)生分別開(kāi)展不同的游戲活動(dòng)，例如開(kāi)展“田徑接力”“舉重訓(xùn)練”等，部分同學(xué)喜歡田徑類(lèi)內(nèi)容，教師可以將其劃分為一個(gè)小組，開(kāi)展四百米接力跑、百米競(jìng)走等游戲，而有些同學(xué)更加喜歡球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，教師就可以組織這部分學(xué)生開(kāi)展花樣籃球、足球等游戲，根據(jù)學(xué)生的不同興趣選擇體育游戲，讓學(xué)生能夠在某一領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)跨越式發(fā)展。如此一來(lái)，學(xué)生的差異化得到有效體現(xiàn)，課程吸引力也大大增加，學(xué)生的主動(dòng)參與性有效提升。

4.6 注重對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)得失

游戲教學(xué)要想得以實(shí)現(xiàn)，就需要教師提升教學(xué)的教學(xué)水平、利用多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失，保證游戲活動(dòng)得以有序開(kāi)展。在每一節(jié)體育課程結(jié)束之后，教師要對(duì)學(xué)生的參與情況、愉悅感及運(yùn)動(dòng)狀況進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)，找出游戲教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而在后續(xù)的體育課程中采取針對(duì)性的教育措施。且教師在游戲教學(xué)中不能單一化，要設(shè)計(jì)多元化游戲內(nèi)容，讓每一位學(xué)生感知到體育游戲的樂(lè)趣，增強(qiáng)其鍛煉積極性。

5 結(jié)語(yǔ)

游戲教學(xué)的關(guān)鍵在于通過(guò)游戲的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中無(wú)形開(kāi)闊其思維層次，激發(fā)其運(yùn)動(dòng)興趣，促使其身心的健康發(fā)展，且游戲活動(dòng)能夠?yàn)樗麄儬I(yíng)造出一個(gè)自由實(shí)踐和自由探索的情景，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的智力和創(chuàng)造力有著重大意義。所以，在新課程改革背景下，小學(xué)體育教師要繼續(xù)秉持“快樂(lè)教育”理念，設(shè)計(jì)多樣化游戲內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓教師成為教學(xué)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，全面提升體育教學(xué)的實(shí)效性。

（作者單位：江口縣怒溪鎮(zhèn)中心完全小學(xué)校）