陳偉鵬

小學生在小學階段正是長身體的時候，因此教師需要正規(guī)對小學生進行體育鍛煉的重要性。在體育教學的過程當中，教師應(yīng)當結(jié)合小學生的生理特點與小學生的實際學習情況，將新型的教學方式和教學理念運用到體育教學過程當中，以此來提高學生對于體育的學習興趣，進而激發(fā)學生的學習欲望。此外，教師需要發(fā)揮其引導(dǎo)作用，對學生進行正確的體育鍛煉引導(dǎo)，以此來提高學生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，增強其體魄，為學生未來的學習發(fā)展奠定堅實的身體基礎(chǔ)。

學生通過體育訓練，可以使身體更加強健、使體質(zhì)得到增強，還能夠?qū)W生的心智進行鍛煉，使學生能夠獲得健康的身心發(fā)展。但是，受到傳統(tǒng)教學模式帶來的弊端，導(dǎo)致各種問題出現(xiàn)在體育教學過程中，學生在這些問題的影響下，無法對學習提起興趣，甚至還有可能會對整個體育教學的質(zhì)量造成影響。

1 小學體育教學現(xiàn)狀

1.1 對教學的重要性認識不夠

在當前小學教學體系中，普遍存在針對體育課程，尤其是教學重視不夠的現(xiàn)狀，在應(yīng)試教育的背景下，大部分老師和學生們都認為體育教學是沒有必要的，將時間放到學習文化課上更為重要。對于提高學生身體素質(zhì)的體育課程的重要性認識不到位，缺乏學生全方位綜合素質(zhì)提高的認識。在體育教學中，老師們也將教學時間浪費在一些無法提高學生們技能和能力的體育項目上。

1.2 單一的體育教學目標

目前，雖然我國中學體育課堂中已經(jīng)落實了體育的基本要求，將技巧、體能等作為教學的主要內(nèi)容，然而，由于過分強調(diào)學生體質(zhì)和運動技能的提升，并且過分關(guān)注對學生的考核和高要求，忽略了體育教學的可延續(xù)性，誤以為只要走出校園就不需要進行體育鍛煉，沒有對體育學習給自身發(fā)展帶來的全面性加以關(guān)注。只是片面的對學生進行了體育教學，嚴重的阻礙了學生個性的發(fā)展，使學生無法得到全面的發(fā)展。

1.3 學校缺乏完善的體育設(shè)施

小學是學生人生的重要轉(zhuǎn)折點，雖然大部分小學都了解和明白體育活動對于學生的重要意義，但是在面對各種學業(yè)壓力、升學壓力、家長期盼等各種因素影響時，很多學校也都不是非常重視體育活動，學校也就在默認這種狀態(tài)的蔓延，沒能從根本上追究學生失去體育活動積極性的原因。身體素質(zhì)是一個“用進廢退”的機制，身體長期得不到足夠的運動，會造成一個惡性循環(huán)，學生的精神面貌也不好。

2 學生體育學習興趣的有效培養(yǎng)法

2.1 設(shè)置適合學生的體育活動

我國現(xiàn)階段的體育課程中并沒有結(jié)合不同學生的特點，只是在評比標準中略有不同，據(jù)調(diào)查顯示部分學生的對于對抗性不那么強烈的運動，有著更強的參與積極性，例如羽毛球、乒乓球，而對于對抗性強的運動，如足球、籃球等更多愿意觀賞。除此之外，教師在教學過程當中，應(yīng)注意觀察學生感興趣的項目，以此來幫助學生選擇適合自己的運動。在小學體育課堂上要更多的設(shè)置適合學生參與進來的一些體育活動，比如排球、羽毛球、慢跑、跳繩，這樣的運動比較緩慢，學生可以自行調(diào)節(jié)運動強度。如果在課程中強制設(shè)置了大強度，或?qū)剐詮姷倪\動，例如鉛球、鐵餅、一百米、一千五百米這樣的運動，首先部分學生在心理上就會有排斥感，就算勉強完成也會造成心理陰影，對于學生今后的體育發(fā)展不利。在設(shè)置體育課程中，要充分考慮學生的體質(zhì)和心理訴求，逐漸引導(dǎo)和試探性增加運動量，緩慢養(yǎng)成學生愛運動的習慣。因此，教師可以結(jié)合學生的實際情況，選擇合適的教學內(nèi)容，對學生進行教學，從而幫助學生迅速的掌握其核心內(nèi)容，進而幫助學生取得優(yōu)秀的成績，以此來提高學生對于體育學習的興趣。

2.2 通過競賽法提高學生參與性

為了提高學生對于體育學習的興趣，我們可以通過競賽法的方式，使學生能夠更好的參與到體育課堂教學當中?？梢猿浞掷皿w育活動項目的競賽特點，將競賽形式運用到課堂活動當中，可以激發(fā)學生學習的積極性以及學習的熱情性，此外，在游戲當中加入競賽因素，可以使學生自身的意志力得到有效的提升。在小學階段的所有課堂當中，很多課程都會在課堂游戲當中加入競賽因素，以此來培養(yǎng)學生的自信心與拼搏意識。通過與其他同學的默契配合，以此來促進學生的全面發(fā)展，進而為我國培養(yǎng)我國優(yōu)秀的社會主義接班人。

除了對學生進行知識授課，還應(yīng)當注重學生的身體健康。學生通過體育鍛煉可以養(yǎng)成強健的體魄，因此教師應(yīng)當嚴格按照新課標的要求，貫徹落實素質(zhì)教育理念，通過對教學方式的改進，以此來調(diào)動學生的學習主觀能動性，為學生未來的學習發(fā)展奠定良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.3 豐富教學內(nèi)容，加強課內(nèi)外聯(lián)系

教師在對體育的教學過程當中，應(yīng)當在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上，采用多樣化的教學方式，以此來引起學生的好奇心理，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠?qū)w育課程一直保持新鮮感。學生的學習興趣會影響學生在體育學習中的能力。利用學生的榮譽感心理，當學生的成績提高之后，就會使學生的學習興趣提高。因此教師在對學生教學的過程當中需要結(jié)合每個學生的特點，在尊重學生主體地位的基礎(chǔ)上對學生進行因材施教式教學，以此來培養(yǎng)學生的主人翁意識。此外，教師在教學過程當中，還應(yīng)當結(jié)合學生的興趣愛好對其進行教學，使學生在完成學習任務(wù)的同時，還能夠使自身的能力得到發(fā)揮。根據(jù)學生的個性特點來培養(yǎng)學生，使其成為優(yōu)秀學生，此外，教師在教學過程當中還應(yīng)當注重培養(yǎng)同學們之間的團結(jié)協(xié)作意識，以此來提高學生之間的人際溝通能力，使學生的身心得到有效發(fā)展。

2.4 認真?zhèn)湔n、合理規(guī)劃

想要使每堂課都能夠達到教學目標，就需要對不同的教學方法進行設(shè)計，需要注重不同學生之間存在的個體差異，開展具有針對性的教學，例如，在對學生進行體能訓練的過程中，部分學生的體質(zhì)較好，可以適當?shù)慕o他們多安排一些運動，加入具有激烈性的體育活動，部分學生的體質(zhì)可能相對偏弱一點，可以減少他們的運動量，盡量不要安排過多的劇烈運動，切勿出現(xiàn)一刀切或是統(tǒng)一標準的情況，以此來使學生能夠具備更加強健的體質(zhì)，可以讓學生采用不同的方式進行運動，以此來使運動能夠更加有趣，例如，首先讓學生進行適當?shù)拈L跑，然后，根據(jù)體能的不同對學生進行分組，將同水平的安排在一組，然后開展蛙跳、后蹬腿等活動比賽，以此來使學生能夠感受到運動帶來的樂趣，通過競技活動的開展實現(xiàn)對教學目標的達成。如果教師無法預(yù)先對教學過程進行設(shè)計，在課堂中采用隨機分組的形式，學生在比賽中的水平參差不齊，比賽結(jié)果可想而知，就會導(dǎo)致學生喪失興趣，尤其是針對體質(zhì)較差的學生來說，長時間如此，自然而然會厭倦體育學習，導(dǎo)致體育教學無法滿足目標的要求。

2.5 在教學硬件設(shè)備設(shè)施上加強投入

設(shè)備的投入和購置也需要考慮到學生們的自身能力和學習情況。對于小學生們來說，有效的提高體育的實踐學習能力，利用體育設(shè)備加強自身的身體素質(zhì)，某種程度上也可以適當?shù)奶嵘麄兊膮⑴c積極性，同時通過形式多樣的體育器材，使體育教學更為多樣，學生可以根據(jù)自身實際情況，選取不同的器材，提高學生的鍛煉熱情。這就要求學校要根據(jù)不同的時代背景，加強體育器材的選擇，淘汰一些陳舊的運動器械，以滿足新時代小學生對體育課程的需求。

2.6 將學生作為學習的主體

將學生們作為體育教學的主體，也是開展體育教學的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育教學中，老師們帶領(lǐng)學生們進行體育活動，更多的是老師掌握課堂，但是實際上應(yīng)該將課堂的主動權(quán)交給學生們，讓學生們根據(jù)自身的體育學習情況來自主設(shè)計課堂內(nèi)容，老師起到的是一個輔助的作用。當學生們成為體育教學的主體，就可以更好的做到體育鍛煉，避免由于教學差異導(dǎo)致的自身能力無法提高，也可以充分積累相關(guān)的學習經(jīng)驗，促進綜合能力的提高。學生們掌握課堂，不代表老師全部放松，而是在共同努力的合作下，促進教學效率的提高，帶動學生們對于體育學習的積極性和主動性。體育老師應(yīng)該做到合理的掌握和把握一個度，從而有效的開展體育的理論和實踐教學的各個項目。

2.7 對其評價模式進行改進

學校需要改進體育教學的評價模式，創(chuàng)新原有的考核標準，對全新的考核標準進行設(shè)置，想要使學生能夠?qū)w育鍛煉的重要性進行充分的認識，就應(yīng)該要使其考核方式變得更加靈活。經(jīng)常的進行體育鍛煉，能夠使個人的體質(zhì)健康得到提升，使其身體素質(zhì)得到保障。設(shè)置不同的分值來對學生的體育學習情況進行評價，讓學生結(jié)合自身情況來對分值進行選擇。通過這種方式，學生受到激勵的作用，會更加積極主動的參與到體育鍛煉中，使體育鍛煉的效果得到提升。

2.8 提高體育教師隊伍素質(zhì)

一定程度上來說，提高師資隊伍的素質(zhì)也是非常重要的，對于學生們來說，學習情況與老師們自身的素質(zhì)也是有關(guān)系的，良好的師資力量可以給學生們帶來良好的技能和知識的培養(yǎng)和發(fā)展，沒有一個高素質(zhì)的教師隊伍，對于學生們的體育學習和訓練也是有一定的阻礙作用的。學?？梢远ㄆ趯Ⅲw育老師派出去學習一些先進的知識和體育技能，或者吸收一些專業(yè)人才來培訓，從而大量的提高體育老師的自身素質(zhì)。同時體育教師也要不斷更新自身體育教學技能和先進的教學方法，只有體育老師在不斷的進步，才有可能促進學生們在體育學習中也不斷的進步。

3 結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，當代小學生作為時代的先鋒，對于新鮮事物更愿意接受。所以體育工作者要不斷加大教學改革力度，順應(yīng)時代背景，提高高校教學設(shè)施設(shè)備的選用，同時在教學中尊重學生的主體地位和個別差異性，同時也要根據(jù)學生的實際情況等等，如此可以提高學生對體育課堂的興趣，實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提高。

（作者單位：通渭縣李家店鄉(xiāng)常家坪小學）