孟甜

隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，高職院校中的體育專業(yè)教學(xué)工作，受到了一定影響。體育是教學(xué)工作中重要的組成部分之一，在日常授課時(shí)，不僅能夠讓學(xué)生了解到鍛煉身體的正確方式，還可以防止其因此受到損傷。在當(dāng)前的社會(huì)中，國家相對(duì)更重視的是專業(yè)或文化課內(nèi)容，忽視了體育專業(yè)，這促使該方面教育工作目標(biāo)、未來發(fā)展都逐漸模糊，甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了惡劣影響，基于此，本文重點(diǎn)分析了對(duì)體育教學(xué)工作產(chǎn)生影響的因素、問題，同時(shí)，細(xì)致闡述了對(duì)其的解決措施，以及強(qiáng)化對(duì)策。

體育是職業(yè)教學(xué)、相應(yīng)體系中的關(guān)鍵內(nèi)容，在教育工作開展的過程中，最為注重的便是學(xué)生身體素質(zhì)、體力方面的情況。在高職院校內(nèi)部開展體育專業(yè)教學(xué)時(shí)，其不僅可以讓學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展的效果，還能對(duì)其在鍛煉方面產(chǎn)生的需求進(jìn)行滿足。專業(yè)的體育訓(xùn)練與其他培訓(xùn)存在著差異，教學(xué)形式單一的書本化訓(xùn)練，并不適用于高級(jí)別的職業(yè)運(yùn)動(dòng)需要，這對(duì)該科目的發(fā)展產(chǎn)生了影響，為達(dá)到良好的效果，便需要對(duì)其產(chǎn)生影響的因素進(jìn)行細(xì)致分析，從而完成教學(xué)的創(chuàng)新。

1 影響高職體育教學(xué)發(fā)展的因素與問題

1.1 因素

1.1.1 教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置工作，會(huì)在一定范圍內(nèi)對(duì)教育的具體內(nèi)容產(chǎn)生影響。在對(duì)目標(biāo)制定的過程中，其包含的科學(xué)、合理性，會(huì)直接影響到高職院校內(nèi)體育教學(xué)工作目標(biāo)。以往在進(jìn)行體育教學(xué)工作時(shí)，教師會(huì)跟隨相應(yīng)的大綱步伐進(jìn)行開展，并使用較為普遍的專業(yè)書本，但是在面對(duì)教學(xué)實(shí)踐涉及的內(nèi)容時(shí)，并不能對(duì)其開展明確的指導(dǎo)。高職院校在教學(xué)內(nèi)容擬定的過程中，會(huì)存在著相應(yīng)的問題，這便需要教師在該方面，具備改革創(chuàng)新的個(gè)人能力，但大多數(shù)都在該環(huán)節(jié)產(chǎn)生了迷茫，這是當(dāng)前高職院校內(nèi)部教育工作質(zhì)量較低的原因之一。想將教育工作的效果提升，便要在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面進(jìn)行改革，并在實(shí)踐內(nèi)容制定中多加考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，以此來將其體育與專業(yè)技能、技術(shù)水平提高，并讓其具備優(yōu)秀的終身體育意識(shí)。

1.1.2 教學(xué)管理

教育管理工作對(duì)體育教學(xué)實(shí)踐的開展效果產(chǎn)生了一定影響，但當(dāng)下仍有一部分的高職院校內(nèi)存在二者不匹配的情況，以及管理人員并未對(duì)其加大重視等，促使在教學(xué)進(jìn)行前制定下的目標(biāo)無法實(shí)現(xiàn)。根據(jù)大多數(shù)學(xué)者的研究結(jié)果表示，教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，課上管理工作的開展情況，會(huì)直接對(duì)最終的完成質(zhì)量產(chǎn)生影響，為能夠強(qiáng)化教育工作的質(zhì)量，推動(dòng)該科目的良好發(fā)展，高職院校需要注重對(duì)其的開展程度，確保能夠與人才培養(yǎng)的需求標(biāo)準(zhǔn)相符合。高職院校開展對(duì)體育教學(xué)工作的管理，是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，其保證了教育工作的質(zhì)量，但是當(dāng)前只有極少數(shù)的院校具備健全、合理、科學(xué)的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，因此，無法對(duì)實(shí)踐效果、教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行分析。為此，高職院校想要發(fā)展自身的體育專業(yè)，便要將教師的團(tuán)隊(duì)質(zhì)量提升，并依據(jù)充足的課前準(zhǔn)備、課上時(shí)間，以及良好的教學(xué)效果、教學(xué)風(fēng)格等，來組合成質(zhì)量考評(píng)的機(jī)制，從而讓其能良好地服務(wù)于教育工作。

1.1.3 體育教師

負(fù)責(zé)進(jìn)行體育專業(yè)教學(xué)的教師，不僅是其中的參與人員，同樣是計(jì)劃方案的執(zhí)行者，其個(gè)人的素質(zhì)水平、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)弱，會(huì)對(duì)教育的質(zhì)量產(chǎn)生直接影響，因此高職院校要對(duì)其能力進(jìn)行嚴(yán)格的考驗(yàn)、分析，從而對(duì)教學(xué)工作的質(zhì)量進(jìn)行深層次評(píng)定，適應(yīng)當(dāng)前高職院校對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)工作的新標(biāo)準(zhǔn)，之后依據(jù)專業(yè)的培訓(xùn)工作，來強(qiáng)化教師的該方面意識(shí)程度、能力水平。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中，要對(duì)學(xué)生的主體地位保持尊重，并通過互相之間的交流、互動(dòng)，來對(duì)其心理情緒、身體素質(zhì)方面產(chǎn)生的變化情況進(jìn)行清晰了解，讓其在不同階段中，可以根據(jù)專業(yè)指導(dǎo)良好、健康地成長。不僅如此，教師在教學(xué)工作開展的過程中，需要依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，來對(duì)使用的方法進(jìn)行選擇，確保每一位都可以在該模式的教育中，養(yǎng)成終身體育的優(yōu)秀意識(shí)。

1.1.4 質(zhì)量評(píng)價(jià)

體育教學(xué)工作中的質(zhì)量評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，是課程設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，只有科學(xué)、準(zhǔn)確的內(nèi)容，才能幫助教師認(rèn)識(shí)到自身的不足、短板，促使其依據(jù)相關(guān)內(nèi)容將能力水平、專業(yè)程度提升，讓自身業(yè)務(wù)素質(zhì)與人才培養(yǎng)工作的需求標(biāo)準(zhǔn)相符合。當(dāng)前實(shí)行的機(jī)制體系內(nèi)容，并不能夠達(dá)到與未來進(jìn)步發(fā)展需求相符合的程度，無法在課程結(jié)束之后給予精準(zhǔn)、快速地評(píng)價(jià)，這嚴(yán)重限制了教師專業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)水平的提高。為此，想要保障體育專業(yè)的長久發(fā)展，便要將教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善，將其作為長時(shí)間、艱苦的奮斗任務(wù)，同時(shí)這也需要所有教育工作的共同努力來實(shí)現(xiàn)。

1.2 問題

1.2.1 不符合需求

體育教學(xué)工作的開展，在學(xué)生身體素質(zhì)提升、多角度發(fā)展中展現(xiàn)出了重要作用。在現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐過程中，對(duì)其發(fā)展產(chǎn)生阻礙的因素較多，例如：當(dāng)前高職院校內(nèi)部在進(jìn)行體育專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)不科學(xué)的情況，這在一定程度內(nèi)限制了體育教學(xué)工作的發(fā)展。在當(dāng)下的體育專業(yè)教學(xué)工作中，第一，大多數(shù)的院校在課程的制定工作上都較為常規(guī)化，其中內(nèi)容與以往接受的教育質(zhì)量相差不多。第二，較多院校由于場(chǎng)地方面的限制，讓一部分的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目無法得到實(shí)現(xiàn)。第三，由于資金方面的制約，讓學(xué)校內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)器材數(shù)量少、質(zhì)量低，不能滿足當(dāng)前專業(yè)學(xué)習(xí)的需要。第四，體育專業(yè)的教學(xué)方式較為單一化，促使學(xué)生對(duì)該科目的積極性、熱情逐漸流失。與此同時(shí)，教師依據(jù)制定好的流程，進(jìn)行被動(dòng)地鍛煉，讓課程更加的枯燥，讓學(xué)生無法在該過程中感受到愉快。

1.2.2 教師水平低

從當(dāng)前來講，體育專業(yè)與其他的文化課的教師存在差異，促使在文化素養(yǎng)上的要求水平更低。由于體育教師只需要達(dá)到體能素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)技能認(rèn)證即可，這對(duì)高職院校中的體育專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重阻礙。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，教師需要承擔(dān)的責(zé)任較大，其不僅是活動(dòng)的組織人員，還是運(yùn)動(dòng)安全的維護(hù)者。但在現(xiàn)實(shí)工作進(jìn)行的過程中，教師對(duì)該方面的意識(shí)較為模糊，從而經(jīng)常出現(xiàn)項(xiàng)目不充足、訓(xùn)練不達(dá)標(biāo)的情況。

1.2.3 評(píng)價(jià)較單一

當(dāng)前一部分高職院校對(duì)體育專業(yè)教學(xué)方面的重視程度較低，特別是在受到以往教育工作產(chǎn)生的影響，促使院校只關(guān)注文化方面的培養(yǎng)，缺少在體能、心理方面的素質(zhì)培養(yǎng)。體育訓(xùn)練項(xiàng)目的進(jìn)行，不僅可良好的強(qiáng)化身體素質(zhì)，還能對(duì)其意志、心理方面的品質(zhì)健康產(chǎn)生了推動(dòng)作用，這促使該科目成為綜合性的訓(xùn)練項(xiàng)目。但是當(dāng)前院校內(nèi)部過于注重專業(yè)程度，讓學(xué)生極容易產(chǎn)生抵抗心理，并對(duì)其學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生了不良影響，阻礙了進(jìn)一步發(fā)展。

2 強(qiáng)化高職體育教學(xué)工作的解決措施與對(duì)策

2.1 解決措施

2.1.1 構(gòu)建合理體系

一是院校需要清晰了解體育專業(yè)教學(xué)在發(fā)展過程中產(chǎn)生的作用，以及重要的地位，并在教學(xué)工作的具體內(nèi)容、使用方法等方面上進(jìn)行改革、創(chuàng)新，讓其能夠與當(dāng)前的社會(huì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)相符合，為學(xué)生日后的發(fā)展，打下良好的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為達(dá)到該效果，在開展體育專業(yè)教學(xué)工作時(shí)，院校需要在特定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行教師能力素養(yǎng)方面的培訓(xùn)工作，這能夠在一定程度上促使教學(xué)課程的平穩(wěn)、高效進(jìn)行。二是學(xué)校需要先將體育教育內(nèi)容作為中心，再對(duì)該方面的真實(shí)需求內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致了解，之后制定出合理、高效的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。對(duì)體育專業(yè)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，有利于院校、專業(yè)的發(fā)展、進(jìn)步，使其在教育方式的創(chuàng)新、工作模式的優(yōu)化中，都展現(xiàn)出了良好的效用。三是院校要將體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行完善，并創(chuàng)建出相應(yīng)的教育體系內(nèi)容，讓其能與學(xué)生發(fā)展需求相符合的同時(shí)，還可以強(qiáng)化綜合能力水平、改善身體心理素質(zhì)情況。

2.1.2 提高教師水平

當(dāng)前情況下，高職院校教師在進(jìn)行實(shí)踐課程開展時(shí)，不僅使用的模式都相對(duì)較為落后，并且利用的方式還較為單一、固化，這對(duì)專業(yè)教學(xué)工作開展的進(jìn)度情況產(chǎn)生影響，為此便需要使用科學(xué)、合理的管理措施將其解決，促使教學(xué)工作的改革、發(fā)展。想要達(dá)到該效果，便要重視對(duì)教師的培養(yǎng)工作力度，將其引導(dǎo)、教育的效用充分展現(xiàn)出來。正常情況下，教師在課堂開展的過程中，主要發(fā)揮的作用是引導(dǎo)、參與以及與學(xué)生進(jìn)行共同進(jìn)步，其在教學(xué)工作中的實(shí)踐能力水平、工作效率都會(huì)對(duì)實(shí)際教育工作質(zhì)量、效率產(chǎn)生影響。為避免該情況的發(fā)生，院校需要強(qiáng)化教師的選擇、招聘要求內(nèi)容，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)實(shí)情況、教學(xué)改革的目標(biāo)內(nèi)容，來進(jìn)行合理挑選，確保能夠滿足當(dāng)前工作中的使用需求。通過跟隨時(shí)代的進(jìn)步，進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的創(chuàng)新與擴(kuò)展，能增加學(xué)生的眼界范圍，讓其在多樣化的訓(xùn)練方式、體育項(xiàng)目中，提高自我的身體水平、體育核心素養(yǎng)，保障課堂中教學(xué)內(nèi)容的趣味性、新穎性、時(shí)代性特點(diǎn)。不僅如此，高職院校中的管理人員還要強(qiáng)化對(duì)體育教學(xué)工作的定位，增強(qiáng)對(duì)研究成果的利用，使其研發(fā)出更具時(shí)代特色的內(nèi)容，創(chuàng)建出具備自身特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，讓教育可以高效、有序地進(jìn)行。

2.1.3 完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

從高職院校的體育專業(yè)教學(xué)角度進(jìn)行分析，創(chuàng)建出科學(xué)、合理的考核評(píng)價(jià)機(jī)制內(nèi)容，是能夠保障教育工作有序發(fā)展的重要因素。為達(dá)到預(yù)期教學(xué)工作的目標(biāo)內(nèi)容，便需要對(duì)考核工作進(jìn)行強(qiáng)化，讓其能夠充分發(fā)揮出推動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)順利開展的良好作用。第一，從教學(xué)工作的宏觀角度進(jìn)行闡述，合理、有效地創(chuàng)建出相應(yīng)科考核標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，能夠?qū)W(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行增強(qiáng)，并開發(fā)出其在各方面的潛能，從而使其各個(gè)方面中，實(shí)現(xiàn)綜合能力的提升，再對(duì)其具體情況進(jìn)行全方位的實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)。第二，要強(qiáng)化體育課程中各個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容、指定標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)定。在該過程中需要依據(jù)多種不同種類的與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、學(xué)生身體素質(zhì)情況、學(xué)習(xí)接受水平來進(jìn)行考核指標(biāo)的制定;第三，教師需要對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)進(jìn)行尊重，并針對(duì)各個(gè)興趣愛好、性格特色、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、參與程度、任務(wù)完成情況，來進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行填充，強(qiáng)化實(shí)踐過程中的能力水平，展示出考核體系在實(shí)施過程中公平、公正特性，讓學(xué)生能夠具備良好的體育精神、能力。

2.2 強(qiáng)化對(duì)策

2.2.1 理論實(shí)際結(jié)合

想要實(shí)現(xiàn)高職院校中體育職業(yè)教學(xué)的長久發(fā)展，便要注重理論知識(shí)的傳授，強(qiáng)化學(xué)生在運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、心理學(xué)，以及入門運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)管理、體能訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)健康等方面的熟練掌握程度，這是能夠?qū)酆谜?、專業(yè)人員區(qū)分開來的主要因素。在進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，經(jīng)常發(fā)生的問題便是內(nèi)容枯燥、記憶困難，為此在開展教學(xué)工作時(shí)，教師要將其與生活中的真實(shí)案例進(jìn)行結(jié)合，并通過合理使用生活中的熱點(diǎn)話題，來幫助學(xué)生脫離枯燥的學(xué)習(xí)方式，從而在該過程中創(chuàng)造出輕松愉快的氛圍，充分調(diào)動(dòng)其在該方面的需求。通過將書本、習(xí)題等方面的充分結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能讓其在實(shí)踐遇到困難時(shí)，根據(jù)之前掌握的知識(shí)來解決問題，并在日后的技能實(shí)踐過程中，具備良好的基礎(chǔ)、理性。

2.2.2 引入心理教育

體育鍛煉的最初目標(biāo)是為了提高學(xué)生身體素質(zhì)水平，但是健康、良好的思想同樣非常重要。在當(dāng)前的社會(huì)中更需要的是素質(zhì)高、多方面發(fā)展的綜合性人才，其中至關(guān)重要的內(nèi)容便是心理健康，以及人文素質(zhì)情況。在進(jìn)行體育專業(yè)的教學(xué)過程中，教師需要考慮到學(xué)生的體育鍛煉情況以及身心發(fā)展方面的健康程度，通過將人文關(guān)懷內(nèi)容與心理健康指導(dǎo)進(jìn)行融合，從而讓體育專業(yè)教學(xué)中的人文素質(zhì)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能在健康的環(huán)境中成長。

2.2.3 強(qiáng)化校外合作

高職院?？梢詮?qiáng)化與校外企業(yè)的合作程度，為學(xué)生體育實(shí)踐活動(dòng)開展提供多樣化的基礎(chǔ)設(shè)施，促使其能夠感受到該職業(yè)的運(yùn)作方式。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，可以優(yōu)化學(xué)生技能實(shí)踐的水平。由于公司具備收益最大化的性質(zhì)，學(xué)生為完成任務(wù)，便要使用、融合企業(yè)與院校中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。為合理地解決知識(shí)與專業(yè)相關(guān)之間的真實(shí)問題，這會(huì)讓其能力快速提高，促使在公司成長中所使用的時(shí)間會(huì)略短于學(xué)校，并且任務(wù)的強(qiáng)度更高，會(huì)經(jīng)常存在實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而將學(xué)生的動(dòng)手能力大幅提高。不僅如此，學(xué)校還可以與社會(huì)進(jìn)行聯(lián)合開展體育活動(dòng)，讓學(xué)生承擔(dān)組織、管理、培訓(xùn)、技術(shù)說明等方面的工作，加快知識(shí)的吸收程度，將技能的實(shí)際操作水平提高。

2.2.4 開展分層管理

以往體育教學(xué)活動(dòng)的開展中存在著一項(xiàng)不足，那便是忽略了學(xué)生素質(zhì)的不同，不會(huì)過度考慮個(gè)人身體條件、硬件情況等，都利用同一種的方式來對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練，這極容易導(dǎo)致其在訓(xùn)練過程中產(chǎn)生不適，還不會(huì)產(chǎn)生良好的體能鍛煉效果。該情況反映出了高職院校在進(jìn)行體育專業(yè)的教學(xué)時(shí)，理論知識(shí)、技能的傳授缺少適宜、全面的方式，因此無法良好地達(dá)到當(dāng)前標(biāo)準(zhǔn)，這促使體能訓(xùn)練的性質(zhì)產(chǎn)生了改變。通過將分層教育方式引入到其中，可以良好避免該方面問題出現(xiàn)，教師將學(xué)生分成數(shù)量相近、實(shí)力差異性較小的團(tuán)隊(duì)，并根據(jù)當(dāng)前掌握的知識(shí)程度、個(gè)人能力、未來潛力進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，達(dá)到因材施教的效果。依據(jù)分層教學(xué)、教師互動(dòng)服務(wù)的方式實(shí)現(xiàn)了學(xué)生體能的發(fā)展、進(jìn)步。

3 總結(jié)

綜上所述，高職院校中的體育專業(yè)教學(xué)工作，不僅具備一定的現(xiàn)實(shí)意義，還是院校人才培養(yǎng)目標(biāo)之一。通過對(duì)影響高職體育教學(xué)發(fā)展的因素與問題、強(qiáng)化高職體育教學(xué)工作的解決措施與對(duì)策的細(xì)致分析后，能夠發(fā)現(xiàn)在當(dāng)前的體育專業(yè)發(fā)展中，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理、體育教師、質(zhì)量評(píng)價(jià)方面的情況，都會(huì)對(duì)工作的質(zhì)量造成影響，為此，需要解決其中存在的問題，依據(jù)理論實(shí)際結(jié)合、引入心理教育、強(qiáng)化校外合作等方面的措施，來為當(dāng)前時(shí)代培養(yǎng)出需要的人才。

（作者單位：煙臺(tái)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院）