陳偉

初中體育課程是義務(wù)教育中的重要部分，起到鍛煉提高學(xué)生身體素質(zhì)，保證學(xué)生身體健康，豐富學(xué)生理論知識(shí)的重要作用，其重要性與必要性不可否認(rèn)。但是在當(dāng)下課業(yè)壓力巨大的情況下，學(xué)生將更多的精力放在書面知識(shí)的學(xué)習(xí)上，對(duì)待體育課敷衍了事態(tài)度散漫，使得體育課程變得有名無實(shí)，起不到其應(yīng)有的重要作用。提高體育課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是使學(xué)生自主參與體育課堂，因此調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)成為了體育教學(xué)的重要課題，本文旨在對(duì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)待體育課的主動(dòng)參與意識(shí)進(jìn)行探索。

在體育學(xué)習(xí)中，由于體育課作為副科而得不到學(xué)生重視，所以學(xué)生的認(rèn)知很容易在潛移默化中受到其他文化的影響和碰撞，導(dǎo)致對(duì)待體育課程態(tài)度散漫。在初中階段，學(xué)生普遍處于應(yīng)試教育的重壓之下，對(duì)體育的學(xué)習(xí)強(qiáng)度逐漸削弱，學(xué)習(xí)方式逐漸刻板化。將文化與體育融合教學(xué)進(jìn)行開展，將會(huì)激發(fā)學(xué)生的想象潛能，也會(huì)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，轉(zhuǎn)而為學(xué)生提供更多的精神財(cái)富，提高學(xué)生的想象力，才能培育創(chuàng)新能力，為社會(huì)發(fā)展提供智力支持。

1 當(dāng)前體育教育現(xiàn)狀存在的問題

當(dāng)代學(xué)生的思維進(jìn)步非常迅速，如果教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法而不與時(shí)俱進(jìn)進(jìn)行創(chuàng)新改革，勢(shì)必會(huì)使得體育課程跟不上社會(huì)的進(jìn)步，因此創(chuàng)新教學(xué)是必要的?，F(xiàn)在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，教學(xué)設(shè)備不斷更新，不同于以往的社會(huì)生產(chǎn)力低下教學(xué)課堂變得枯燥無味，因此更應(yīng)該利用好當(dāng)代新興技術(shù)，用新潮的事物調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。許多老師意識(shí)不到這一點(diǎn)，所以導(dǎo)致體育課堂長(zhǎng)久以來毫無新意，萬年不變，除了動(dòng)作演示就是練習(xí)和自由活動(dòng)，直接導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)體育課堂喪失興趣。

1.1 體育課不被學(xué)生重視

當(dāng)下的學(xué)生更加習(xí)慣于放棄體育課程而將更多的時(shí)間投入主課的學(xué)習(xí)，會(huì)用自由活動(dòng)的時(shí)間回到教室繼續(xù)學(xué)習(xí)，或者直接不參加體育課堂，深究其原因是應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生在權(quán)衡利弊之下認(rèn)為體育課相較于其他書面課程重要性比較低，對(duì)成績(jī)的影響不大，所以不愿意參與體育課教學(xué)過程。從學(xué)生個(gè)人發(fā)展的角度來看，初中體育中需要滲透對(duì)興趣的培養(yǎng)和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)才能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

1.2 體育課教學(xué)內(nèi)容單一

教師在體育課的教學(xué)過程中，大多數(shù)時(shí)間是單一枯燥的，流程化機(jī)械化的。課堂內(nèi)容不多元，不僅不能夠貼近學(xué)生的日常生活，反而成為了占用學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的一種負(fù)擔(dān)，或者成為了學(xué)生身體體能上的一種壓力折磨。教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)將自己代入初中生的心境，才更能體會(huì)到他們面對(duì)體育課時(shí)的無奈心情與逃避的想法，從而理解到是單調(diào)的課堂使他們喪失主動(dòng)參與的意識(shí)。

1.3 體育課評(píng)價(jià)系統(tǒng)簡(jiǎn)單

目前的初中體育課堂幾乎是沒有評(píng)價(jià)體系的，大多數(shù)情況下是老師講解動(dòng)作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)，然后學(xué)生按照老師的要求進(jìn)行訓(xùn)練，而訓(xùn)練的過程采取的訓(xùn)練方法往往是學(xué)生自主訓(xùn)練。這個(gè)過程中缺少了教師的指導(dǎo)和糾正，導(dǎo)致學(xué)生自己也不明白做的是否正確，不知道自己的動(dòng)作是否符合標(biāo)準(zhǔn)。教師不僅在課堂上缺少行之有效的標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)價(jià)體系，而且在課后也沒有完整的建立起獨(dú)立的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)機(jī)制的重要性不可忽略，一個(gè)合理的評(píng)價(jià)體系可以大大促進(jìn)教學(xué)過程的推進(jìn)。學(xué)生在面對(duì)老師的評(píng)價(jià)時(shí)也會(huì)更富有積極性地完成體育課堂任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課堂的主動(dòng)參與意識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于課堂的重視程度，促進(jìn)學(xué)生在體育課堂中自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題取得進(jìn)步，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

1.4 體育課程邊緣化

體育課在初中的教育教學(xué)過程中始終處于不被重視的位置上，學(xué)生在初中階段要面對(duì)各種其他科目的學(xué)習(xí)壓力，難免會(huì)導(dǎo)致在體育課上的時(shí)間被壓縮，體育課經(jīng)常性的被其他科目占用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育課的態(tài)度也變得散漫。如果不能夠改變這樣的狀態(tài)，那么在未來的體育教學(xué)中，學(xué)生仍然無法建立起良好的對(duì)體育課的完整認(rèn)知，學(xué)生會(huì)在文化課的裹挾之中變得片面起來，從而喪失對(duì)體育課程的自主學(xué)習(xí)興趣，失去主動(dòng)參與的意識(shí)。

1.5 體育課師資力量薄弱

由于傳統(tǒng)觀念中認(rèn)為體育課技術(shù)含量不高，專業(yè)性不強(qiáng)，不需要專業(yè)的體育教師來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因此導(dǎo)致許多學(xué)校的體育老師教學(xué)水平十分業(yè)余，并不具備相應(yīng)教育初中學(xué)生的專業(yè)知識(shí)水平。首先，我們對(duì)于體育教學(xué)課堂有著錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為課堂內(nèi)容可以敷衍了事，可以草率單一，因此才對(duì)體育課的師資方面要求不高。其次，長(zhǎng)久以來體育課的時(shí)間被主要科目占領(lǐng)壓縮，導(dǎo)致體育老師的社會(huì)地位不高，認(rèn)為體育老師是可有可無的存在，這些原因都導(dǎo)致了體育課堂師資力量的薄弱。

2 調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的意義

2.1 跟隨時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展

學(xué)生的素質(zhì)教育推進(jìn)過程中，對(duì)老師的各方面要求也在提升。這就要求老師不光需要注重體育知識(shí)和體能訓(xùn)練，同時(shí)也需要注重學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方法，將學(xué)生從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念與態(tài)度中脫離出來，提高學(xué)生參與體育課堂教學(xué)的主動(dòng)性，從而順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。

2.2 對(duì)學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)的發(fā)展

體育課程可以起到一個(gè)鍛煉學(xué)生身體，磨煉學(xué)生意志的效果，同時(shí)體育課堂也是放松的，娛樂的。在教育的高壓下體育課可以給學(xué)生一個(gè)放松的環(huán)境和機(jī)會(huì)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些特征是體育課的優(yōu)勢(shì)，是其他課程難以達(dá)到的效果。因此體育課在放松學(xué)生心情，培養(yǎng)學(xué)生健康身體，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀精神等方面有著重要的責(zé)任。因此一個(gè)積極向上，輕松活躍的體育課堂氛圍至關(guān)重要，只有讓學(xué)生在體育課堂中收獲到實(shí)踐與團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，達(dá)到放松緊張精神緩解學(xué)習(xí)壓力的效果，才能讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到體育課程的價(jià)值與意義。

2.3 對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的提升

影響體育課教學(xué)效果的因素包括學(xué)生對(duì)于體育教學(xué)的態(tài)度，比如學(xué)生的認(rèn)可程度，對(duì)于教學(xué)是否支持，是否配合等等，這些都可以直接影響課堂教學(xué)水平的呈現(xiàn)效果。而學(xué)生的自主參與意識(shí)是學(xué)生上課積極性、學(xué)習(xí)效率，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容吸收程度的重要決定因素，富有主動(dòng)參與意識(shí)可以提高教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)效率，學(xué)生主動(dòng)參與課堂，主動(dòng)與老師互動(dòng)，追隨課堂進(jìn)度，自主建立完整的知識(shí)體系，主動(dòng)練習(xí)，提升體育技術(shù)，從而帶動(dòng)集體的對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，帶動(dòng)整體學(xué)生群體體育技能的提升。

3 調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)的對(duì)策

3.1 創(chuàng)新設(shè)計(jì)課堂準(zhǔn)備活動(dòng)的環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

體育課程的一大特點(diǎn)是要做充分的課前活動(dòng)，以此起到熱身的作用，保證學(xué)生安全。而以往引入課堂的方式都是以簡(jiǎn)單的跑步來完成熱身活動(dòng)，但是跑步這樣機(jī)械枯燥的運(yùn)動(dòng)很容易在一開始就打消學(xué)生上課的積極性，不能達(dá)到技術(shù)提升，所以沒有成就感。體育應(yīng)該在練習(xí)中糾正，必須緊密圍繞自己喜歡的體育項(xiàng)目。所以教師要在課前做好充分的準(zhǔn)備，使課前教學(xué)活動(dòng)盡量的符合學(xué)生預(yù)期，營(yíng)造學(xué)生對(duì)體育課的期待，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，提高學(xué)生的自主參與意識(shí)。在設(shè)計(jì)課堂準(zhǔn)備環(huán)節(jié)時(shí)，要注意內(nèi)容的選擇要貼近教學(xué)主題，不可過于天馬行空。教師可以設(shè)計(jì)一些與體育相關(guān)的游戲熱身，比如丟手絹，折返跑，兩人三足等等，寓教于樂，提高學(xué)生對(duì)于體育課的期待。體育教學(xué)需要師生的雙向參與，如何有限的教學(xué)實(shí)踐中達(dá)到良好的教育教學(xué)效果是教師需要努力研究探索的。其中最重要的基礎(chǔ)部分是調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)參與探索意識(shí)，教師可以從設(shè)計(jì)準(zhǔn)備課堂活動(dòng)，設(shè)置情景化創(chuàng)意教學(xué)，創(chuàng)建多元化評(píng)價(jià)系統(tǒng)等方面提高學(xué)生的自主參與意識(shí)。注重學(xué)生的興趣激發(fā)以及對(duì)于不同學(xué)生的差異化引導(dǎo)，使學(xué)生愿意主動(dòng)參與體育課程。從而實(shí)現(xiàn)體育課程強(qiáng)健學(xué)生體魄，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的效果，最終達(dá)到體育教學(xué)目標(biāo)。

3.2 設(shè)置課堂比賽活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

在體育課程的教學(xué)過程中設(shè)計(jì)添加比賽項(xiàng)目，可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)待課堂的興趣。一方面比賽的過程可以刺激學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，使得課堂教學(xué)過程更富有激情。另一方面比賽有助于學(xué)生在競(jìng)技過程中提升體育技巧，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育技巧的掌握度和課堂內(nèi)容的熟悉度。

教師可以將比賽活動(dòng)應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)場(chǎng)景中，例如在籃球的教學(xué)中，教師可以將男女分成兩部分，然后在分別讓男女兩部分內(nèi)部分配成三人一個(gè)小組，讓同一性別的兩個(gè)隊(duì)伍進(jìn)行半場(chǎng)籃球?qū)Q，優(yōu)勝的隊(duì)伍之間繼續(xù)對(duì)決，最后比拼出一個(gè)男方優(yōu)勝小組和女方優(yōu)勝小組。

3.3 設(shè)置情景化創(chuàng)意教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)建良好的適宜的教學(xué)情境是開展新型課堂的必要條件，在相應(yīng)的情景下學(xué)生會(huì)更好的融入教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的對(duì)于體育學(xué)習(xí)的積極性與興趣，從而不斷提升學(xué)生的教學(xué)素養(yǎng)和身體素質(zhì)。

對(duì)于教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建是基于教學(xué)條件，教學(xué)課程內(nèi)容，學(xué)生的基本情況等內(nèi)容而定的，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生進(jìn)入情景沉浸其中是非常必要的，但是情境化教學(xué)不是隨意的，而是有目的的有情境的，與教學(xué)內(nèi)容課題相關(guān)的。比如排球課程的相關(guān)教學(xué)，可以進(jìn)行中國(guó)女排為例的知識(shí)拓展，以中國(guó)女排，播放他們的比賽過程影像視頻資料，讓學(xué)生觀察他們的動(dòng)作，配合老師的講解，使學(xué)生對(duì)排球的興趣從中慢慢建立，在讓學(xué)生在實(shí)踐過程中將自己假設(shè)為一名排球運(yùn)動(dòng)員，將自己代入情境中進(jìn)行排球訓(xùn)練，以此帶動(dòng)學(xué)生體育課的積極性，比如在跑步運(yùn)動(dòng)中分組比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神，提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)。

3.4 創(chuàng)建多元化評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生為教學(xué)主體

在初中體育教學(xué)過程中，老師應(yīng)該觀察學(xué)生的平時(shí)狀態(tài)，注重各個(gè)學(xué)生的不同情況，在教育教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)差異化。不斷提高教學(xué)的質(zhì)量以及教學(xué)效率，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，強(qiáng)化課堂的雙向互動(dòng)，讓學(xué)生跟的上課堂進(jìn)度，自主建立完整的知識(shí)體系，主動(dòng)練習(xí)，提升體育技術(shù)，從而帶動(dòng)集體的學(xué)習(xí)體育，帶動(dòng)整體學(xué)生體育技能的提升。

因此體育教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，學(xué)生對(duì)于相同的體育活動(dòng)也會(huì)有不同的見解，從而導(dǎo)致他們對(duì)同一項(xiàng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度不同。不同的學(xué)生接受能力與身體條件也有差異，如果用同樣的教學(xué)方法對(duì)待不同的學(xué)生，會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得不到充分的發(fā)揮，不能滿足學(xué)生的需求，使課堂教學(xué)的效果大打折扣，也消磨了學(xué)生們對(duì)于體育鍛煉的興趣。體育教學(xué)中要注重多方面的差異化影響，除了性別差異，還有個(gè)性差異，在面對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)差異時(shí)，可以采取分層教學(xué)的方法，實(shí)行多樣化教學(xué)，營(yíng)造差異化教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育知識(shí)，提升學(xué)生體育鍛煉能力。比如在性別差異方面，男生比較喜歡競(jìng)爭(zhēng)性，技巧性，動(dòng)作性比較強(qiáng)的體育活動(dòng)，所以可以組織籃球，足球等一系列團(tuán)隊(duì)體育活動(dòng)。女生活動(dòng)比較文靜柔和，可以組織一些對(duì)柔韌性和耐心要求比較高的活動(dòng)，比如瑜伽，普拉提等等。差異化教學(xué)可以幫助更多的學(xué)生在體育課堂上找到自己的興趣所在，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

3.5 互動(dòng)式教學(xué)，構(gòu)成良性溝通。

要想活動(dòng)順利的展開，教師和學(xué)生之間的溝通必不可少，建立良性的溝通是鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂，主動(dòng)性的來源?；?dòng)的一方面是老師與學(xué)生的溝通，溝通的過程中教師與學(xué)生是平等的，首先要抱著尊重的狀態(tài)去與學(xué)生交流，從而了解學(xué)生的具體情況以及給予學(xué)生在體育課堂上的參與感，激發(fā)起學(xué)生對(duì)體育課的興趣。另一方面是學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，老師可以在教學(xué)過程中建立小組。

教師可以靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在小組成員的相互幫助下，快速掌握動(dòng)作技巧，真正意識(shí)到彼此間的差距，從而及時(shí)糾正自身不足。小組合作活動(dòng)的氛圍更加輕松和諧，更利于學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意愿強(qiáng)化。教師在學(xué)生自主活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，不吝對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)與肯定，確保語言互動(dòng)與肢體語言互動(dòng)的有效性。尤其是針對(duì)后進(jìn)生與活動(dòng)興趣低的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予個(gè)性化的輔導(dǎo)，逐步強(qiáng)化其運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的自信心。教師應(yīng)當(dāng)深入學(xué)生的實(shí)操活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生嘗試做能力拓展方向引導(dǎo)的各種活動(dòng)，多方位強(qiáng)化學(xué)生參與體育課堂的積極性。提升初中學(xué)生的主動(dòng)參與度可以有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育課程的理解與認(rèn)知，自主了解體育課的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)完成課堂任務(wù)。

4 結(jié)語

初中體育課程的目的一方面在于完成教學(xué)要求，提升學(xué)生在運(yùn)動(dòng)方面的技巧與能力，獲得體育上的基礎(chǔ)知識(shí)技巧，另一方面是能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到促進(jìn)作用，幫助學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。提升學(xué)生對(duì)待體育課的自主參與度和主動(dòng)參與意識(shí)是體育課教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵，也是提升體育課程教學(xué)進(jìn)度與效率的第一要素。只有學(xué)生主動(dòng)參與的體育課才能使體育課發(fā)揮出它的重要作用，完成體育課的教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省蘇州市木瀆南行中學(xué)）