寧 毅

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530023）

0 引言

我國科學(xué)技術(shù)正在呈現(xiàn)逐年完善的趨勢，各種新型的媒體技術(shù)也在新的背景下不斷萌生，并且逐步滲透到了各行各業(yè)中，高職院校的教師在完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)的時(shí)候也都在積極使用各種新型的媒體技術(shù)。 此項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助教師將原本沉悶的教學(xué)環(huán)境變得更加活躍，學(xué)生在課堂當(dāng)中也可以對(duì)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的各項(xiàng)知識(shí)形成更為深刻的印象。 所以，教師在授課的時(shí)候一定要積極采用新型媒體技術(shù)進(jìn)行課程內(nèi)容的充分展現(xiàn)， 讓學(xué)生能夠更加直觀地了解到設(shè)計(jì)領(lǐng)域知識(shí)的核心內(nèi)涵。 這樣的教學(xué)方式不僅能夠彰顯出教學(xué)方式中的現(xiàn)代感， 還能夠切實(shí)提升教師的授課效率，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)課知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

1 新媒體技術(shù)的主要特性

隨著我國科技水平的不斷提升，各種新型的媒體技術(shù)層出不窮。 新型的媒體技術(shù)的核心概念雖然眾說紛紜，但是其確實(shí)從根本上擴(kuò)充了信息交流途徑上的廣度， 也能夠讓各種形式的信息在短時(shí)間內(nèi)快速傳播。 各種新型媒體的誕生能夠?qū)鹘y(tǒng)媒體中包含的寶貴精神傳承下來，還能夠?qū)F(xiàn)代社會(huì)中各種嶄新的科學(xué)技術(shù)融合其中。 這種優(yōu)質(zhì)的信息化技術(shù)如果應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中，能夠讓教學(xué)方式注入新鮮的血液。 在新媒體領(lǐng)域中，數(shù)字技術(shù)占據(jù)了舉足輕重的地位，也是工作人員升級(jí)新媒體技術(shù)的主要應(yīng)用技術(shù)。 數(shù)字技術(shù)具備了開放性的特點(diǎn)，并且具備良好的兼容性，其中存在的各類信息都能夠得到共享。 同時(shí)，此種技術(shù)還具有極強(qiáng)的抗干擾性，能夠?qū)⒏鞣N數(shù)據(jù)信息以較高的還原度傳播到各個(gè)領(lǐng)域。 這些優(yōu)良的特性能夠讓多媒體設(shè)備的應(yīng)用模式發(fā)生根本性的改變，幫助高職教師在授課的時(shí)候進(jìn)行即時(shí)的信息交互。 教師能夠利用新型媒體技術(shù)迅速在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中尋找到自己需要的網(wǎng)絡(luò)資源。 另外，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用也改變了原有的信息傳播格局，可以實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的連接，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)也是現(xiàn)階段進(jìn)行各種信息交流的主要途徑，也是幫助教育領(lǐng)域進(jìn)行變革的核心技術(shù)。 最后，便是通信技術(shù)的應(yīng)用，能夠進(jìn)一步擴(kuò)大信息的傳播廣度，讓智能手機(jī)都能夠成為傳播和獲取信息的工具，同時(shí)也方便教師為學(xué)生提供更多的教學(xué)平臺(tái)。

2 新型媒體依托下學(xué)生平面設(shè)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境的改善

2.1 學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域都得到了積極利用， 學(xué)生獲取信息的方式也因?yàn)樾滦兔襟w的不斷發(fā)展產(chǎn)生了根本性的變化。學(xué)生使用智能手機(jī)的頻率呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。 因此， 學(xué)生在學(xué)習(xí)各類知識(shí)的時(shí)候能夠?qū)⑹謾C(jī)作為一個(gè)重要的載體， 學(xué)生的線上學(xué)習(xí)環(huán)境便可以沖破時(shí)間的限制和空間的局限，教師能夠利用釘釘軟件，或者是建立微信群等讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行線上學(xué)習(xí)， 將制作好的微課視頻或者是電子課件上傳到線上平臺(tái)上， 讓學(xué)生能夠利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行平面設(shè)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.2 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職院校的學(xué)生年齡較小，能夠快速接受新鮮事物，其思維方式也是極為靈活的。 在面對(duì)課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，如果可以具有新的學(xué)習(xí)模式則可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 但在面對(duì)新的課程內(nèi)容時(shí)學(xué)生依舊會(huì)面臨很多學(xué)生層面的問題，教師需要進(jìn)行悉心的指導(dǎo)，同時(shí)指引學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 高職院校學(xué)生社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)依舊處于匱乏的階段，其價(jià)值觀念也沒有得到完全的成熟，在面對(duì)課程學(xué)習(xí)的時(shí)候依舊無法找到奮斗的目標(biāo)。 因此，教師需要善于利用新型媒體技術(shù)，為學(xué)生布置各個(gè)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源制作微課視頻，這樣有利于教師將零散化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更細(xì)致的若干學(xué)習(xí)課程，督促學(xué)生每時(shí)每刻自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，大大提升了學(xué)生原有的學(xué)習(xí)效率，并讓學(xué)生在潛移默化中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 新媒體環(huán)境下教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型

3.1 教師具有了更為寬廣的教學(xué)資源采集渠道

在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，教師在授課的時(shí)候僅能夠依靠教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的講解，學(xué)生雖然能夠在教師的悉心教導(dǎo)下了解到素描技術(shù)的核心內(nèi)涵，或者是色彩運(yùn)用的思維方式以及設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)領(lǐng)域的美學(xué)特性等。 上述的這些教學(xué)方式雖然能夠幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，但是在新的時(shí)代背景下，原有的教學(xué)資源是極為有限的， 無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際需要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著太多的局限性，也不能讓學(xué)生明確當(dāng)前形勢下社會(huì)上的相關(guān)企業(yè)需要何種設(shè)計(jì)理念的作品，學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后依舊無法順利上崗。 總之，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)與快速發(fā)展的市場環(huán)境脫節(jié)。 所以， 教師在授課的時(shí)候應(yīng)該積極利用新媒體技術(shù)，了解當(dāng)前形勢下，最具發(fā)展前景的設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生能夠了解到最前沿的設(shè)計(jì)概念。 因此，教師每講授一節(jié)課前都需要站在學(xué)生的角度上考慮授課內(nèi)容的實(shí)際價(jià)值， 并利用新媒體技術(shù)尋找最具價(jià)值的教學(xué)資源，將設(shè)計(jì)領(lǐng)域的抽象概念轉(zhuǎn)化為更為具象的內(nèi)容。 這樣，教師的課堂環(huán)境就會(huì)因此變得更加富有意義。

3.2 教師可以進(jìn)行授課方式的變通

很多教師在授課的時(shí)候還在沿用以往的教學(xué)手段，學(xué)生在學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候都能夠機(jī)械化地完成教師布置的任務(wù)，學(xué)生并不能夠利用自己的智慧深刻理解設(shè)計(jì)知識(shí)的深遠(yuǎn)意義。 為此，教師應(yīng)該積極利用新型媒體的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠了解到最新的專業(yè)知識(shí)。 同時(shí)，教師在授課完畢后一定要為學(xué)生設(shè)置與之對(duì)應(yīng)的教學(xué)作業(yè)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際操作中。 學(xué)生在實(shí)踐課堂中才能夠了解到自己最為欠缺的學(xué)習(xí)思維是什么。 這樣學(xué)生才能夠作為課堂的主人存在。 為了能夠凸顯學(xué)生在課堂上的主要地位，幫助學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，教師可以運(yùn)用分組教學(xué)法，或者是問題引導(dǎo)法讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)狀態(tài)擁有明確的了解，激發(fā)學(xué)生利用自己的智慧解決實(shí)際存在的教學(xué)問題，學(xué)生只有在這樣的教學(xué)環(huán)境中才會(huì)體會(huì)到自己自身存在的價(jià)值。 為了能夠讓課堂時(shí)間更具價(jià)值，教師還可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況布置一些教學(xué)活動(dòng)，利用多媒體設(shè)備開展各項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐課程。 在課堂上，教師可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備給予學(xué)生多方面的視聽體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)科目具有更加深刻的印象。 這樣的課堂環(huán)境可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 另外，教師還可以利用慕課或者微課等教學(xué)方式幫助學(xué)生進(jìn)行線上課程的學(xué)習(xí)。 比如，教師在講授設(shè)計(jì)領(lǐng)域中的光影關(guān)系，或者是構(gòu)圖技能知識(shí)的時(shí)候就可以采用線上教學(xué)方式。 這類課程需要學(xué)生掌握的理論知識(shí)的是很多的，學(xué)生能夠通過觀看線上課程資源對(duì)相關(guān)理論知識(shí)具有更加深刻的印象。 教師在為學(xué)生選擇教學(xué)資源的時(shí)候一定要采用分層教學(xué)思維方式。 由于每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異性，每個(gè)學(xué)生的品鑒風(fēng)格以及設(shè)計(jì)理念都存在很大的不同，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的特性使用適合的授課資源，這樣才能夠讓每個(gè)學(xué)生都在適合自己的教學(xué)環(huán)境中獲得成長，讓學(xué)生擁有更為廣闊的發(fā)展空間。 尤其是在設(shè)計(jì)課后練習(xí)題目的時(shí)候，教師更是應(yīng)該利用新型媒體技術(shù)為不同學(xué)生尋找到具有針對(duì)性的題目，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的藝術(shù)才華。 由此可見，教師在授課的時(shí)候一定要將新媒體技術(shù)與分層教學(xué)的理念進(jìn)行有機(jī)融合，讓學(xué)生能夠在適合自己的領(lǐng)域中更好地發(fā)展。

3.3 教師應(yīng)積極利用微課視頻進(jìn)行課堂創(chuàng)建

微課教學(xué)是在信息化技術(shù)的不斷完善基礎(chǔ)上產(chǎn)生的新型教學(xué)方式。 微課視頻的長度都是極為精簡的，并且不會(huì)占用過多的電子設(shè)備空間。 這樣的視頻資源能夠快速上傳到師生聯(lián)系群中，學(xué)生也能夠利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。 這樣的教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生具備更為開闊的復(fù)習(xí)思路，也能夠讓學(xué)生逐步尋找到適合自己的發(fā)展前景。 微課視頻的設(shè)置不僅能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)的核心內(nèi)涵，還能夠幫助教師運(yùn)用這種教學(xué)方式拓展平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的知識(shí)點(diǎn)拓展，為學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)更為寬廣的信息化世界。 學(xué)生通過對(duì)這些微課視頻的學(xué)習(xí)不僅能夠?qū)ζ矫嬖O(shè)計(jì)知識(shí)的重要性進(jìn)行更為詳盡的了解，還能夠從中尋找到最為適合自己的發(fā)展前景，學(xué)生能夠激發(fā)自己日后就業(yè)方向的靈感。 所以，教師一定要具有前瞻性的眼光，在進(jìn)行授課的時(shí)候絕不能夠僅局限于課本中的知識(shí)，一定要讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生在畢業(yè)之后便能夠找到適合自己發(fā)展的崗位，切實(shí)減輕就業(yè)的壓力。 需要注意的是，教師在制作微課視頻的時(shí)候一定要提前與本班學(xué)生進(jìn)行深層次的交流，為不同層次的學(xué)生制作不同內(nèi)容的微課視頻，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好選擇觀看的微課視頻內(nèi)容，徹底幫助學(xué)生尋找到未來的發(fā)展方向。 比如，教師在講授3Ds Max 系統(tǒng)的基本操作知識(shí)時(shí)便可以積極使用這種教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠領(lǐng)略到同一操作系統(tǒng)的不同運(yùn)用方式。 切實(shí)拓寬學(xué)生的研究和學(xué)習(xí)思路。

4 結(jié)語

綜上所述，平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的教師在授課的時(shí)候一定要緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢， 及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式革新，將自己的教學(xué)眼光放得長遠(yuǎn)一些。 積極利用新媒體技術(shù)進(jìn)行課堂環(huán)境的重塑， 切實(shí)提高自身的教學(xué)的質(zhì)量，并將其與分層教育的理念進(jìn)行有機(jī)融合，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能夠從根本上獲得設(shè)計(jì)能力的提升，這樣才可以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生擁有更好的發(fā)展前景，促進(jìn)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的發(fā)展壯大。