蘇玲

【摘要】隨著國(guó)家“雙減”政策出臺(tái)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，成為每位中小學(xué)教師特別關(guān)注的問(wèn)題。初中道德與法治學(xué)科作為初中課程教學(xué)體系的一部分，也是廣州中考科目之一，在這一學(xué)科中扎實(shí)落實(shí)“雙減”政策，努力提高教學(xué)效率，是每一位初中道德與法治學(xué)科教師義不容辭的責(zé)任。文章結(jié)合本人的課例實(shí)踐，從探究復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的起因、把握復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的原則、設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容和實(shí)施復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的策略等四個(gè)方面進(jìn)行闡述，目的在于實(shí)現(xiàn)減負(fù)、提質(zhì)和增效，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】“雙減”;初中道德與法治;復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案

2021年7月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》。要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。

一、探索復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的起因

作為初中道德與法治科教師，本人認(rèn)為應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家“雙減”政策，在工作中不斷學(xué)習(xí)，勇于探索。

初中道德與法治不像語(yǔ)數(shù)英那樣每天有課，我們每周2課時(shí)，學(xué)生對(duì)本學(xué)科重視程度普遍不夠，對(duì)所學(xué)內(nèi)容容易遺忘，所以，我們教師得充分利用好有限的課時(shí)，除了把新授課講清講透，筆者認(rèn)為上好復(fù)習(xí)課也是關(guān)鍵一環(huán)。當(dāng)前，在新授課應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的研究較多，但在復(fù)習(xí)課中引入導(dǎo)學(xué)案的探索較少。本人就“雙減”背景下初中道德與法治復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)踐方面作了相應(yīng)探究。

二、把握復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的原則

（一）目標(biāo)明確。復(fù)習(xí)目標(biāo)要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，可操作性強(qiáng)，具有導(dǎo)向功能。

（二）適合學(xué)情。對(duì)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，不能拿來(lái)主義，要認(rèn)真分析研究自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和水平，幫助學(xué)生有效復(fù)習(xí)，習(xí)有所得。

（三）導(dǎo)學(xué)結(jié)合。導(dǎo)學(xué)案要突出體現(xiàn)“導(dǎo)”與“學(xué)”，教師通過(guò)設(shè)計(jì)合適的復(fù)習(xí)步驟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)和關(guān)鍵能力。

（四）時(shí)政滲透。將時(shí)政熱點(diǎn)和教材內(nèi)容相結(jié)合，是學(xué)科教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，也是中考命題的普遍方向。教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用時(shí)政素材，既能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)科活動(dòng)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)事的習(xí)慣，提高時(shí)政素養(yǎng)。

三、設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)。目標(biāo)的敘述要盡量按學(xué)生容易理解的語(yǔ)言來(lái)設(shè)定，讓學(xué)生看完后就清楚本節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容及過(guò)程。所以，我在八年級(jí)上冊(cè)第三單元《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案上這樣描述：

1.通過(guò)構(gòu)建本單元思維導(dǎo)圖，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，懂得知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.通過(guò)課堂限時(shí)練習(xí)，提高易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的辨別能力，提高解題效率。

3.通過(guò)真題訓(xùn)練，熟悉各類(lèi)題型特點(diǎn)，掌握相關(guān)解題技巧。

4.通過(guò)閱讀習(xí)題材料內(nèi)容，更加明確責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

（二）構(gòu)建導(dǎo)圖。導(dǎo)圖以某一主題作為中心點(diǎn)，利用關(guān)鍵詞匯聯(lián)結(jié)，形成主次分明、緊密聯(lián)系、層級(jí)推進(jìn)的知識(shí)內(nèi)容體系。直觀鮮明的圖示方式，幫助學(xué)生從零散復(fù)雜的知識(shí)信息中梳理出簡(jiǎn)易明了的學(xué)習(xí)線索。在復(fù)習(xí)八上第三單元《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》時(shí)：課前我布置了構(gòu)建本單元導(dǎo)圖的作業(yè)，并鼓勵(lì)他們利用自己喜愛(ài)的圖形或顏色來(lái)描繪、凸顯復(fù)習(xí)主題。在復(fù)習(xí)課上，我挑選出幾份比較有代表性的導(dǎo)圖向全班同學(xué)展示，也呈現(xiàn)部分網(wǎng)絡(luò)上的導(dǎo)圖供學(xué)生參考，同時(shí)還自制了一份導(dǎo)圖展示給同學(xué)們看，目的在于讓學(xué)生明白：學(xué)無(wú)定法。適合自己的即是最好的，激發(fā)學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。

（三）合作探究。主要查找近幾年各地中考真題的非選擇題，精選與本課主題相關(guān)的試題，讓學(xué)生熟悉考點(diǎn)的不同呈現(xiàn)形式。鑒于道德與法治科目時(shí)代性和政治性強(qiáng)的特點(diǎn)，要結(jié)合當(dāng)下國(guó)內(nèi)外熱點(diǎn)新聞和學(xué)生實(shí)際，對(duì)背景材料進(jìn)行更新，把設(shè)問(wèn)適當(dāng)變式。在八上第三單元《勇?lián)鐣?huì)責(zé)任》復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案上我這樣設(shè)計(jì)：我以2020年河北定興的中考道德與法治第24題“關(guān)注疫情防控”主題為母版，背景材料主體不變，但更新了最新的數(shù)據(jù)。為了適當(dāng)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，我堅(jiān)持一例到底，充分利用以上背景材料和設(shè)問(wèn)答案，設(shè)置了一道SOLO評(píng)價(jià)題作為課后作業(yè)：寫(xiě)一篇演講稿。要求學(xué)生在課外自覺(jué)安排15分鐘完成，分層達(dá)標(biāo)。

（四）限時(shí)訓(xùn)練。主要精選近幾年各地中考真題的選擇題，考慮到選擇題通常用排除錯(cuò)誤說(shuō)法就能作答，我特別設(shè)計(jì)了針對(duì)易混易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的判斷題，鼓勵(lì)學(xué)生判斷正誤后并說(shuō)明理由，或試著改正，讓學(xué)生知其然還知其所以然，以此加深鞏固所學(xué)知識(shí)。判斷題和選擇題均設(shè)置成課堂限時(shí)完成，要求學(xué)生認(rèn)真完成。

（五）復(fù)習(xí)反思。復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中需留空，給學(xué)生反思的時(shí)間和空間，可以指導(dǎo)學(xué)生從收獲和不足（存在問(wèn)題）兩個(gè)角度進(jìn)行反思，讓學(xué)生從描述收獲中感受進(jìn)步，在發(fā)現(xiàn)不足中補(bǔ)齊短板。

四、實(shí)施復(fù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的策略

（一）關(guān)于發(fā)放時(shí)間。建議分兩個(gè)階段發(fā)放，其中，包括復(fù)習(xí)目標(biāo)、構(gòu)建導(dǎo)圖、合作探究的部分在課前下發(fā)，讓學(xué)生提前對(duì)本節(jié)課的復(fù)習(xí)有大致的了解。另外，包括限時(shí)訓(xùn)練和課后提升的部分，則在課堂上分發(fā)，限時(shí)完成，當(dāng)堂校對(duì)、講解，提高復(fù)習(xí)效率。

（二）關(guān)于展示點(diǎn)播。引導(dǎo)學(xué)生在充分自主學(xué)習(xí)后，通過(guò)交流、討論等方式發(fā)表見(jiàn)解。在課前教師要收集學(xué)生前置作業(yè)的反饋信息，針對(duì)普遍存在的問(wèn)題重點(diǎn)講解、歸納，還要持續(xù)給學(xué)生滲透認(rèn)真審題和規(guī)范作答的意識(shí)。

（三）關(guān)于分層輔導(dǎo)?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知能力有差異，所以作業(yè)要分層設(shè)計(jì)或分層達(dá)標(biāo)。例如，我設(shè)計(jì)八上第三單元的課后作業(yè)是SOLO評(píng)價(jià)題，設(shè)置分層達(dá)標(biāo)：不同層次的學(xué)生按SOLO評(píng)分量表對(duì)應(yīng)水平為目標(biāo)，達(dá)標(biāo)者給予積分獎(jiǎng)勵(lì)，不達(dá)標(biāo)者待教師評(píng)講后再次提交檢查，進(jìn)行二次輔導(dǎo)，甚至多次輔導(dǎo)。

“雙減”的沖鋒號(hào)角已吹響，初中道德與法治學(xué)科作為初中課程教學(xué)體系的一部分，也是中考科目之一，減負(fù)、提質(zhì)、增效勢(shì)在必行，我們?nèi)孕桴謪枈^發(fā)，篤行不怠，持續(xù)關(guān)注課堂實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)效果，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)，學(xué)業(yè)進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)任編輯：黃潔梅）