文/ 深圳市光明區(qū)下村小學(xué) 胡雪瓊 楊 希

2022 年初，深圳市受疫情影響，“云端課堂”再次啟動，線上與線下結(jié)合的混合式教學(xué)模式再次成為教學(xué)改革的熱點?；旌鲜浇虒W(xué)作為教育界一種新型的產(chǎn)物，其教學(xué)模式需要不斷地探索，在課題組成員不斷研討和實踐的基礎(chǔ)上，初步確定了混合式教學(xué)的設(shè)計模式。按照“課前- 課中- 課后”三大階段，實行“獲取知識- 內(nèi)化知識- 鞏固知識”三步曲的教學(xué)模式，接下來，下面以北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊《圓柱的表面積》為教學(xué)實例進行詳細介紹。

一、課前階段：線下——獲取知識，產(chǎn)生問題

課前設(shè)計是進行線上教學(xué)的引擎，是確保線上學(xué)習順利有效的保障，教師精心設(shè)計問題清單以及學(xué)習任務(wù)組織學(xué)生進行課前預(yù)學(xué)，同時教師要精選優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源分享給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地獲取知識。在《圓柱的表面積》一課，教師設(shè)置了如下的問題清單：

1.表面積指什么？你能舉例說一說嗎？怎么理解圓柱的表面積？

2.你能想辦法得到圓柱的側(cè)面積嗎？請把你的想法記錄下來。

3.側(cè)面展開圖有幾種不同的形狀？它們與圓柱有什么聯(lián)系？

4.你能嘗試寫出圓柱側(cè)面積的計算方法嗎？

5.請你嘗試用字母表示出圓柱表面積公式。

同時，教師設(shè)計本節(jié)課的課前任務(wù)：請你制作一個紙質(zhì)圓柱模型。學(xué)生帶著這些問題自學(xué)課本內(nèi)容，并獨立解決能解決的問題，對于不能解決的部分，學(xué)生可以通過觀看教師分享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，再次嘗試解決問題，接著教師要及時收集學(xué)生實在解決不了的問題以及通過預(yù)學(xué)產(chǎn)生的問題，形成“學(xué)生問題清單”。在這節(jié)課中，學(xué)生產(chǎn)生了如下問題清單：

1.圓柱側(cè)面沿高展開圖可以是正方形嗎？

2.“圓柱側(cè)面不管如何展開，都可以轉(zhuǎn)化成一個長方形”你同意嗎？

3.一張長方形紙如何卷出最大的圓柱？

4.圓柱表面積在生活中的應(yīng)用有哪些？

二、課中階段：線上——內(nèi)化知識，突破重難點

混合式教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課中互動，這個環(huán)節(jié)是教師完成教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)目標的重要環(huán)節(jié)，教師通過課中教學(xué)了解和指導(dǎo)整個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的實踐和效果，保證教學(xué)的順利進行。

1.學(xué)生講解。在這個環(huán)節(jié)，教師邀請學(xué)生連麥講解部分基礎(chǔ)問題，并提出新的疑惑和問題，以新的問題推動課堂。在這節(jié)課中，學(xué)生能用自己的語言解釋圓柱的表面積，圓柱側(cè)面展開圖與圓柱之間的聯(lián)系并得到圓柱的側(cè)面積計算方法。

2.老師講解。 教師針對前面學(xué)生的匯報以及課前的問題生成單，挑選重難點內(nèi)容進行講解和強調(diào)，主要強調(diào)知識點內(nèi)容原理，知識點拓展延伸，以及答題的細節(jié)規(guī)范等。在《圓柱的表面積》這節(jié)課中，重難點是讓學(xué)生明確側(cè)面展開后得到的長方形的長相當于圓柱的底面周長，而不是底面直徑，教師可以利用多媒體輔助，突出底面周長與長方形長的關(guān)系，從而得出側(cè)面積的計算方法。

3.成果檢驗。在檢驗環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生掌握的情況以及課堂時間，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺設(shè)置針對性的小練習，并設(shè)置好答題時間，看學(xué)生能否在規(guī)定時間搶答成功，這樣的檢驗方式符合小學(xué)生好勝的心理特點，解決了個別學(xué)生練習拖拉的習慣。在《圓柱的表面積》這一課，可以通過平臺中的答題卡功能，設(shè)置變式訓(xùn)練選擇題進行簡單的即興小練，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，充實了課堂練習量，增強學(xué)生的競賽意識，豐盈了課堂教學(xué)。在集中講評環(huán)節(jié)，同樣邀請學(xué)生進來，完成學(xué)生自己可以解決的題目，在這個過程中教師要適當進行解題講解，對重點題目，易錯題目進行答題分析。

三、課后階段：線下——整理加工，鞏固知識

學(xué)生經(jīng)過前兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習，已經(jīng)較好地掌握了知識點，為了讓知識條理化，系統(tǒng)化，教師要鼓勵學(xué)生進行知識整理，內(nèi)化知識結(jié)構(gòu)，鞏固線上學(xué)習的效果。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生發(fā)送上課的課件資料，學(xué)生可以隨時根據(jù)需要觀看回放，整理出本節(jié)課的學(xué)習筆記，學(xué)生在學(xué)習小組里分享自己的學(xué)習筆記，教師組織每月評選，評出最優(yōu)秀的學(xué)習筆記。為了達到更好的學(xué)習效果，教師要精選適量作業(yè)。通過作業(yè)完成情況，分析學(xué)生知識漏洞，錯誤原因，總結(jié)問題，及時調(diào)整教學(xué)步調(diào)，適度進行線上答疑，幫助學(xué)生掌握知識，提高學(xué)生混合學(xué)習能力。