文/博羅縣石灣鎮(zhèn)鐵場(chǎng)中心小學(xué) 鐘毅芳

由于傳統(tǒng)教育模式的不足，導(dǎo)致很多成績優(yōu)異的學(xué)生只會(huì)死讀書，不具備社交能力，甚至有一些“高等人才”素質(zhì)很差，利用知識(shí)去犯罪，為了改變這種情況，只有進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。小學(xué)階段，英語科目尤為重要，因此，如何在小學(xué)階段提的英語課堂上進(jìn)行游戲教學(xué)，從而真正實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)，成為了當(dāng)代教育的關(guān)鍵問題。

一、重視素質(zhì)教育是游戲教學(xué)的第一步

對(duì)于小學(xué)生而言，班級(jí)就是他們的另一個(gè)家，老師是家中的長輩，而其他同學(xué)則是一起成長的伙伴，如何和伙伴一起成長，如何和老師溝通，則成為了游戲教學(xué)的關(guān)鍵。為了在英語課堂中添加互動(dòng)式教學(xué)，英語老師可以多多舉行班級(jí)活動(dòng)：講故事比賽可以增加學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)美德的了解，潛移默化，改正不良習(xí)慣；春游活動(dòng)可以帶領(lǐng)學(xué)生接觸大自然，在美麗的春景中做游戲，增進(jìn)同學(xué)之間的感情；分組做菜活動(dòng)可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，鍛煉簡(jiǎn)單的動(dòng)手能力和合作能力，如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的長處，如何與其他人溝通，如何看待分?jǐn)?shù)，并且在其中融入一些英語文化，甚至邀請(qǐng)英語專家來進(jìn)行指導(dǎo)，這些都可以有效地提高學(xué)生的德育素質(zhì)，提高班級(jí)凝聚力。

二、行為規(guī)范教育

從小具有高尚品德的人，不一定會(huì)成為最受人矚目，成績最優(yōu)異的人，但是因?yàn)樗哂嘘P(guān)心他人，樂于奉獻(xiàn)，樂觀向上等積極的品質(zhì)，在看待事物時(shí)更容易看到積極的一方面，也能幫助身邊朋友解決棘手的問題，因此他們更容易結(jié)交到很多朋友，在遇到困難時(shí)也可以向更多人傾訴而得到善意的幫助，提高抗挫折的能力，這樣才能稱之為真正的人。所以在英語問題上，當(dāng)學(xué)生們遇到了困難，老師也不要第一時(shí)間就進(jìn)行講解，可以鼓勵(lì)他們互相討論，相互幫助，對(duì)不同的思路進(jìn)行剖析和總結(jié)，不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，更是提高教學(xué)游戲性的好途徑。

三、現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用

現(xiàn)代教育技術(shù)富有活力和藝術(shù)性可以充分吸引學(xué)生的興趣。教師在設(shè)計(jì)之初應(yīng)當(dāng)以以下幾點(diǎn)為立足點(diǎn)。首先，教師可以充分整合利用圖片、音樂、文字等材料設(shè)立主題以及創(chuàng)設(shè)情境。通過創(chuàng)設(shè)情境及強(qiáng)調(diào)主題，非常直觀地使學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容并調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺，使得學(xué)習(xí)內(nèi)容形象化，同時(shí)營造愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。其次，靈活設(shè)計(jì)課堂中的師生交流。小學(xué)英語教學(xué)為達(dá)到學(xué)生充分理解與感受，需學(xué)生手、眼、口、腦充分調(diào)動(dòng)起來。這不同于其他學(xué)科教學(xué)，師生交流應(yīng)不限于語言交流，也需要教師運(yùn)用手勢(shì)、眼神甚至面部微表情進(jìn)行交流。為此教師在備課時(shí)需要準(zhǔn)確判斷哪些教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，可以讓他們言之有物地表達(dá)?，F(xiàn)代教育教育技術(shù)也可以學(xué)生彌補(bǔ)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)內(nèi)的空缺。如講解應(yīng)用題時(shí)，可以找到符合情景的視頻及圖片。這時(shí)，文中的描寫在學(xué)生的腦海中更加具體。多媒體課件便搭建了從抽象到具象化的橋梁。由此，學(xué)生的理解能力以及對(duì)知識(shí)的掌握可以不斷提高。最后，教師應(yīng)積極對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行拓展，完成教學(xué)內(nèi)容及師生互動(dòng)的層次性?，F(xiàn)代教育技術(shù)為英語課堂的生成性提供了更多的可能性，也為教師轉(zhuǎn)變教學(xué)策略給予技術(shù)支持。

四、針對(duì)問題學(xué)生的進(jìn)一步研究

每個(gè)孩子的成長環(huán)境和家庭條件不盡相同，為了提高每個(gè)學(xué)生的德育素質(zhì)，就要專門了解每一位同學(xué)，解決辦法也因人而異。在班級(jí)體里有這樣一位同學(xué)，他的家長都在外地務(wù)工，將他寄養(yǎng)在親戚家中，他因此而記恨自己的家長，對(duì)待親人的態(tài)度極其惡劣，曾引起很多沖突。想要徹底改變這類問題學(xué)生，就要找到問題的根本，比如缺少家長的關(guān)愛，但是也要使他們改變心中錯(cuò)誤的想法，比如家長是不愛自己的，同時(shí)和家長、親戚進(jìn)行溝通。問題學(xué)生的出現(xiàn)，絕對(duì)不是單一因素造成的，一定存在著很多問題，而解決過程也會(huì)相對(duì)復(fù)雜棘手，但是一定要用耐心與愛心去看待，平等對(duì)待每一位學(xué)生，幫助他們健康成長。

教育的本質(zhì)是關(guān)注學(xué)生們的內(nèi)在素質(zhì)，而非在意一時(shí)成績的好壞。很多老師為了業(yè)績都會(huì)將成績作為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是教育中最忌諱的一點(diǎn)。只有真正理解學(xué)生，了解了學(xué)生的真實(shí)想法，明白學(xué)生的煩惱所在，并采取了正確的方法，才能真正提高班主任的德育教育能力，從而實(shí)現(xiàn)游戲式教學(xué)，培養(yǎng)全方位發(fā)展的人才。