文/東莞市石碣序倫小學(xué) 唐小燕

融合打造“品質(zhì)教育”的改革實踐，需要教師在進行道德與法治這門課程的教學(xué)中，要將繁瑣的理論知識融入到現(xiàn)實生活中的實際案例，讓學(xué)生在情感產(chǎn)生共鳴，使得學(xué)生真正地將道德與法治這門課程的知識來學(xué)以致用。

一、融“道法”于生活的重要性

道德對于國家個人的重要性，道德與法治也成為了我們重要學(xué)科之一。小學(xué)階段正處于學(xué)生智力發(fā)展的開端，小學(xué)道德與法治這門課程承擔(dān)著學(xué)生的思想與道德教育的任務(wù)，也是學(xué)生的全面發(fā)展和成為一個什么樣的人的重要思想培育階段，將道德與法治這門課程融入生活、扎根生活，通過實際的生活來反映出道德與法治這門課程的重要性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，樹立正確的三觀、優(yōu)化個人品行，最終實現(xiàn)健康成長和長遠(yuǎn)發(fā)展的教育目標(biāo)。

二、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)新方向

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，為融“道法”于生活教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。提升課堂教學(xué)效率的最好方法就是從學(xué)生出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的心理特點來進行課堂教學(xué)方法的優(yōu)化，理論聯(lián)系生活實際，讓課堂變得更加生活化，在學(xué)習(xí)的過程中增強學(xué)生的情感體驗。其次，上好一堂課的重要因素就是良好、和諧的師生關(guān)系，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改變，要求在教學(xué)的過程中給予學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，增強學(xué)生在課堂中的參與感，加強師生之間的交流和同學(xué)之間的有效互動，站在學(xué)生的角度看待問題、尊重學(xué)生的想法，不斷鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新的想法。激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思考能力。除此之外，師生之間的有效協(xié)作，有助于教學(xué)活動的進行和展開，便于學(xué)生接受教師的教學(xué)理念，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

2.應(yīng)用多媒體技術(shù)，提高教師融“道法”于生活教學(xué)水平。課程名稱的變化可以看出來我們的教育理念在不斷的進步，從注重學(xué)生的思想品德到注重學(xué)生的思想品德和法治觀念，說明了隨著時代的進步，教學(xué)理念的不斷更新，對教育提出了更高的要求。不再局限于傳統(tǒng)的思想品德，除此之外還要加強學(xué)生的法治意識培養(yǎng)。使學(xué)生在道德意識和法律的約束下，促進學(xué)生知、情、意、行品質(zhì)的形成，從精神世界和行為規(guī)范兩手抓，有正確的踐行能力。而法律板塊的教學(xué)，依然要求生活實際相關(guān)聯(lián)，貼近生活融入生活，加強法律知識在學(xué)生生活中的滲透。而在這個教學(xué)過程，最簡單、直接的教學(xué)方式就是利用多媒體等教學(xué)工具。將發(fā)生在我們生活中的實際案例搬到銀幕上，讓學(xué)生更加直觀、清晰地感受到道德與法治對于我們的重要性以及實用性，還可以加強學(xué)生的道德素養(yǎng)，使學(xué)生具備基本的法律意識。

3.創(chuàng)設(shè)具有生活化特點的情景，強化學(xué)生融“道法”于生活學(xué)習(xí)體驗。情景化教學(xué)方式是讓學(xué)生參與到特定情景中的一種教學(xué)方式，通過在課堂上建立具有生活化的情景，來讓學(xué)生增強情感體驗、感同身受等方式更好地理解相關(guān)知識點，激發(fā)學(xué)生的思考能力，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來轉(zhuǎn)化成內(nèi)在驅(qū)動力，形成學(xué)生正確的價值觀念，將所學(xué)知識融入到生活之中。例如，教學(xué)《安全記心上》這一節(jié)知識時，教師在就可以將課堂放在戶外，通過簡單的布置將校園一角布置成馬路，一部分學(xué)生來布置斑馬線和紅綠燈，一部分學(xué)生當(dāng)行人，一部分學(xué)生扮演交警的角色，看看有沒有遵循交通規(guī)則，通過這樣的情景教學(xué)來幫助學(xué)生認(rèn)識到出行遵守交通規(guī)則的重要性，讓學(xué)生們來判斷如何看待不遵守交通規(guī)則的后果和影響，最后教師再進行補充和總結(jié)，讓學(xué)生在實際的體驗中來學(xué)習(xí)《安全記心上》這一章節(jié)的內(nèi)容，明白安全的出行是對自己和他人的負(fù)責(zé)，做一個遵守紀(jì)律的好孩子。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法，提高融“道法”于生活課堂效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師首先講解理論知識，再配合習(xí)題的練習(xí)來鞏固和加深學(xué)習(xí)對于知識的掌握，其過程都是教師為主體，課堂效率不是很高。將這種單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體教師加以引導(dǎo)、啟發(fā)，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自自主的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、主動學(xué)習(xí)。對于內(nèi)容較為復(fù)雜的模塊和基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，進行針對的講解和輔導(dǎo)，突出學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的興趣。在課堂的教學(xué)中還可以使用多樣的教學(xué)工具吸引學(xué)生的注意力，多組織教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識運用到實踐當(dāng)中的能力，有利于提高教師教學(xué)的靈活性、課堂的效率性和學(xué)生的積極性。

5.促進實際應(yīng)用，堅持融“道法”于生活教學(xué)知行合一。例如，在教學(xué)《讓我們的學(xué)校更美好》這一課時，請同學(xué)們討論一下如何才能讓我們的學(xué)校變得更美。討論之后，教師在學(xué)生的分享過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生愛護好我們的環(huán)境是我們每個人都應(yīng)該做的，然后請學(xué)生說說具體做了哪些行動幫助了我們的校園。在潛移默化中告訴學(xué)生，無論我們身處與那個環(huán)境都要好好愛護，恪守自己的行為，做一個行為規(guī)范、懂事聰明的好孩子。

6.滲透融“道法”于生活教學(xué)情感體驗，提升學(xué)生道德引領(lǐng)的信念感。信念力是通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生所獲的情感體驗、認(rèn)知能力、道德素養(yǎng)、知識技能進行自我反思和自我教育，從而轉(zhuǎn)化為內(nèi)在驅(qū)動力以及自我的世界觀價值觀。設(shè)計情感體驗可以增強學(xué)生的情感觸動、通過情感體驗這一項活動來激發(fā)學(xué)生的道德核心素養(yǎng)，從而提升自我的信念力。提高個人的道德素養(yǎng)以及具有懂法知法的能力，樹立一個符合新時代下的好青年。

三、教學(xué)評價多元化與基本要點相融合的體系框架

教學(xué)評價對提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展起著重要的作用。如何以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和道德品行的前提下，從三個方面來完成相應(yīng)的教學(xué)評價：首先采用多元化的評價方式和實施主體的多元性，道德與法治的這門課程本身就具有很強的社會性，因此我們在評價中要多個方面來進行。比如在日常課堂中將教師的評價、學(xué)生之間的評價和自我評價、生活中父母的評價等等來納入評價體系中。其次，在評價的過程中，可以借助學(xué)科拓展性的實踐性探究模式將課前、課后、課中評價有機結(jié)合在一起。最后通過情景再現(xiàn)的方式來進行知識的鞏固和解決