但我仍想對我最初的震撼保持忠誠

仍想將孩童的好奇作為智慧

并一路攜帶它直到盡頭

到我童年的樹林里

在日光的斑駁中

到處尋找它

——[波蘭]卡敏斯卡 《林中路》

兒童讀物首先是一本書，一個故事，一個作家的觀點，一種語言。從這個意義而言，在我眼中，兒童文學和一般文學是沒有區(qū)別的。我們并不需要特別強調一本書的教育功能，一本好的兒童讀物，必然也是一本能夠吸引成年人的小說?！绾蜗蚝⒆映尸F(xiàn)一個真實的世界？不要刻意美化世界，淡化真相。而要以溫柔的方式邀請、引導他們觀察周圍的世界。我?guī)е赡耆说娜蚀群蛯W識，站在孩子的角度來思考。

——摘自《新京報書評周刊》對法國兒童文學作家約·維特克的采訪《許多孩子都在整齊劃一的學校和隱秘多樣的家庭之間艱難穿行》

日常生活并不一定是愉悅的——這個道理誰人不知誰人不曉呢？而且，它經(jīng)常是折磨人的：重復某些機械的動作，被不得不面對的煩惱壓得抬不起頭，僅僅為了維系生存——自己或親人的生存——就已精疲力竭。正因如此，我們才會那么向往夢想、逃避，才想要沉迷于英雄主義或神秘主義，而所有這些支柱實際上都是不真實的。不應該拋棄日常生活（蔑視它，或將它扔給別人），而是從內部改變它，令它在意義和美的光照之下獲得重生。

——[法]茨維坦·托多羅夫《日常生活頌歌》

讀書的特別之處在于，書籍這種媒介與電影和電視媒介相比，具有不完美的缺陷。電影和電視所傳遞的圖像幾乎是完美的，看起來和它們要表現(xiàn)的東西沒什么兩樣。印刷文字則不然。它們只是紙上的黑色標記，必須經(jīng)過熟練讀者的破譯才能具有相應的意義。……把印刷文字翻譯成腦海中的意象是一套令人驚訝的復雜程序。這一過程所需要的想象能力跟其他腦力活動所要求的任何能力都不同。如果閱讀消亡的話，這種能力就會消失。

——[英]約翰·凱里《閱讀的至樂》

文明不是被書本拯救的。文明在日常生活的細節(jié)中得到延續(xù)。當一個時代張牙舞爪地向你走來時，你要向它致意，平靜而禮貌地摘下你的帽子。

——[匈牙利]馬洛伊·山多爾《草葉集》

職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)保持高位，中職、高職畢業(yè)生就業(yè)率分別超過95%和90%，專業(yè)對口就業(yè)率穩(wěn)定在70%以上。

——據(jù) 《經(jīng)濟日報》報道，8月20日，教育部發(fā)布《中國職業(yè)教育發(fā)展白皮書》。數(shù)據(jù)顯示：2021年，全國職業(yè)本?？普猩藬?shù)和在

校生總數(shù)分別占全國本?？聘咝Ｕ猩鷶?shù)和在校生總數(shù)的55.60%、45.85%。職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)崗位遍布高端產業(yè)和產業(yè)高端，高職畢業(yè)生半年后年收入顯著高于城鄉(xiāng)居民人均可支配收入平均水平

此次“回頭看”累計排查培訓機構17.2萬個（含已關停的機構復查及非學科類機構涉嫌開展學科類培訓排查）、培訓材料24.3萬份、從業(yè)人員40.5萬人，其中發(fā)現(xiàn)問題機構4614個，占比2.7%。

——為貫徹落實中央 “雙減”決策部署，教育部部署開展了持續(xù)三個月的“回頭看”工作。各地圍繞機構壓減、 “營轉非”、培訓收費、學科類隱形變異、培訓材料和人員管理、監(jiān)管信息化、風險防范等七個方面進行全面排查整改，取得積極成效

確保青年專職科研人員工作日用于科研的時間不少于4/5。不要求青年科研人員參加應景性、應酬性活動、列席接待性會議。

——近日，科技部、財政部、教育部、中科院、自然科學基金委等5部門聯(lián)合印發(fā)通知，著力解決青年科研人員面臨的嶄露頭角機會少、成長通道窄、評價考核頻繁、事務性負擔重等突出問題。其中“保時間”要求，政府部門及所屬事業(yè)單位非因專業(yè)性、政策性業(yè)務必需，原則上不借調在一線從事科研工作的青年科研人員，確需借調的不安排青年科研人員從事一般行政事務性工作