顏芳芳

（大慶油田鐵人學(xué)院龍崗幼教總園花卉幼兒園 黑龍江 大慶 163400）

前言

教師的教育觀念往往會(huì)直接影響教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效率，進(jìn)而對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)效果帶來(lái)影響，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。幼兒教師在開(kāi)展學(xué)前教育活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注到自身教學(xué)觀念對(duì)于幼兒成長(zhǎng)與發(fā)展的重要作用，并結(jié)合人工智能背景來(lái)合理更新教學(xué)觀念，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教學(xué)，推動(dòng)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

1.接觸先進(jìn)思想，創(chuàng)新教學(xué)理念

在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師若要結(jié)合人工智能時(shí)代背景，實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的有效更新，就必須要擺脫固有思想，接受先進(jìn)思想的感化，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新[1]。為了達(dá)到這一目標(biāo)，幼兒教師在日常備課活動(dòng)中，就可以靈活借助先進(jìn)的信息技術(shù)、現(xiàn)代化互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備等，來(lái)探求先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)思想，并將其與自身的教育理念相融合，推動(dòng)教育理念的有效創(chuàng)新。

例如，在以往的教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師在進(jìn)行培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣，幫助幼兒養(yǎng)成“講衛(wèi)生”的好習(xí)慣時(shí)，往往會(huì)采用說(shuō)教式教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)幼兒一遍又一遍的強(qiáng)調(diào)，來(lái)幫助幼兒樹(shù)立講衛(wèi)生的意識(shí)，推動(dòng)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。實(shí)際上，在人工智能時(shí)代下，這一教學(xué)方式與教學(xué)理念就顯得比較落后了，不僅難以獲得顯著高效的有效教育成果，更難以推動(dòng)幼兒的發(fā)展與進(jìn)步。結(jié)合當(dāng)今時(shí)代背景，幼兒教師若要實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒“講衛(wèi)生”這一行為習(xí)慣的有效養(yǎng)成，就可以靈活借助先進(jìn)的技術(shù)，來(lái)接觸更加科學(xué)、更加有效的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的有效創(chuàng)新。幼兒教師就可以在備課環(huán)節(jié)之中，尋找豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，從其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之中獲得感悟、得到提高。比如，在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有些教師并不會(huì)對(duì)幼兒進(jìn)行說(shuō)教教育，而是關(guān)注幼兒是否能夠真正領(lǐng)會(huì)“講衛(wèi)生”這一良好習(xí)慣的意義。只有幼兒們從內(nèi)心里接納這一個(gè)良好的習(xí)慣，才能夠從行為上做出轉(zhuǎn)變，并且產(chǎn)生主觀能動(dòng)性，主動(dòng)養(yǎng)成良好習(xí)慣。這個(gè)時(shí)候，幼兒教師就可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源之中，先進(jìn)的教育思想，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新。在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師就可以不再采用古板的說(shuō)教式教學(xué)方法，而是注重對(duì)于幼兒思想觀念的引導(dǎo)，確保幼兒能夠真正領(lǐng)會(huì)“講衛(wèi)生”這一良好行為習(xí)慣的重要性。比如，幼兒教師就可以結(jié)合人工智能時(shí)代背景，借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒觀念的植入：“小朋友們，大家知道我們?yōu)槭裁匆谙词謫幔课覀冊(cè)谙词值臅r(shí)候，洗掉的是什么呢？接下來(lái)，老師就在我們的大屏幕上為大家展示出洗手前后的兩幅圖片。大家可以看到，在我們洗手之前，我們的手上‘爬’滿了看不見(jiàn)的細(xì)菌，而當(dāng)我們用肥皂認(rèn)真洗手之后，這些細(xì)菌就都被趕跑了。如果這些可怕的細(xì)菌進(jìn)入到我們的身體里，將會(huì)發(fā)生什么狀況呢？”結(jié)合以上引導(dǎo)，幼兒通過(guò)直觀感受可以獲得有效的生活經(jīng)驗(yàn)，教師就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念的更新，并采用更加先進(jìn)的教學(xué)方式來(lái)開(kāi)展授課，從而推動(dòng)幼兒的進(jìn)步與提升。

2.采用先進(jìn)設(shè)備，更新教學(xué)方式

在進(jìn)行授課與教學(xué)時(shí)，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)充分考慮到人工智能時(shí)代的特點(diǎn)，結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備與科學(xué)技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的更新。只有教師能樂(lè)于接觸新鮮的教學(xué)方式、教學(xué)工具，并且掌握這些先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用，才能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，并推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量與效率的有效提升[2]。

例如，幼兒教師在帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)時(shí)，就可以靈活利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，結(jié)合人工智能時(shí)代背景，來(lái)合理設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新與教學(xué)觀念的更新。在以往的教學(xué)過(guò)程之中，幼兒教師往往更加關(guān)注幼兒是否能夠在戶外體育活動(dòng)之中，獲得身體的鍛煉、體魄的強(qiáng)健。事實(shí)上，教師所設(shè)置的這一個(gè)教學(xué)目標(biāo)就有失偏頗，忽略了對(duì)于幼兒運(yùn)動(dòng)意識(shí)、健康意識(shí)的培養(yǎng)。而在人工智能時(shí)代背景下，幼兒教師就可以靈活借助先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、健康意識(shí)的有效植入。在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師就不必急于帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行體育活動(dòng)，而是可以先引領(lǐng)幼兒在教室里的多媒體教學(xué)設(shè)備上觀看豐富的視頻資料，實(shí)現(xiàn)情感和認(rèn)知的鋪墊。比如，幼兒教師就可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，為幼兒展現(xiàn)出不同的情景：“小朋友們，小明和小麗是一對(duì)好朋友，但是他們的業(yè)余生活方式有所不同。小明小朋友喜歡在公園玩耍，進(jìn)行各種各樣的體育活動(dòng)。而小麗小朋友每天都守在電視機(jī)前、守在電腦前觀看動(dòng)畫(huà)片，不喜歡進(jìn)行體育鍛煉。接下來(lái)，我們就一起來(lái)觀看一下小明和小麗的生活，感受一下這兩位小朋友不同的生活方式將會(huì)給他們帶來(lái)什么樣的影響。”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這一情景，幼兒教師就能夠靈活結(jié)合人工智能時(shí)代背景，從長(zhǎng)期的角度來(lái)為幼兒展示出“積極進(jìn)行體育鍛煉的好處”，讓幼兒直觀感受到進(jìn)行體育鍛煉能夠給生活帶來(lái)的影響。在此基礎(chǔ)上，幼兒教師再帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外體育活動(dòng)，能夠充分激發(fā)起幼兒的熱情，讓幼兒積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)之中。通過(guò)這種形式，幼兒教師也就利用先進(jìn)的設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，并創(chuàng)新了教學(xué)思想、教學(xué)觀念，推動(dòng)學(xué)前教育與時(shí)俱進(jìn)、全面發(fā)展。

3.結(jié)合先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)質(zhì)量

除此之外，幼兒教師還應(yīng)當(dāng)發(fā)現(xiàn)，在人工智能時(shí)代背景下，教師將能夠更加便利、更加迅速地挖掘先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，比如進(jìn)行游戲的創(chuàng)新，教學(xué)方法的更新等。另外，教師們還能掌握更多與幼兒們溝通交流的技巧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步與提升。在以往教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師往往在自身教學(xué)實(shí)踐之中，不斷調(diào)整教學(xué)方法、教學(xué)思想，才能夠逐步提升教學(xué)質(zhì)量。這樣的方式缺乏時(shí)效性，也難以讓學(xué)前教育質(zhì)量得到迅速的進(jìn)步與提升。然而，在人工智能時(shí)代下，幼兒教師就可以靈活結(jié)合現(xiàn)階段先進(jìn)的設(shè)備、先進(jìn)的技術(shù)，接觸到更加新鮮、更加有效的教學(xué)手段，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升[3]。

例如，幼兒教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)帶領(lǐng)幼兒以游戲的形式來(lái)完成多樣化活動(dòng)。比如，在帶領(lǐng)幼兒們進(jìn)行繪畫(huà)游戲時(shí)，教師就可以利用信息技術(shù)，結(jié)合先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。在以往，幼兒們往往只是在紙張上繪畫(huà)，紙張的規(guī)格會(huì)在一定程度上影響幼兒們的發(fā)揮。而有些幼兒教師就會(huì)靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息設(shè)備，帶領(lǐng)幼兒們開(kāi)展繪畫(huà)游戲。基于此，教師就可以借助這一先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將多媒體教學(xué)設(shè)備作為“畫(huà)紙”，讓幼兒們?cè)凇爱?huà)紙”上自由繪畫(huà)，完全展現(xiàn)出自己的想法。在進(jìn)行這一游戲的過(guò)程中，幼兒們的想象力、動(dòng)手能力都能夠得以提升。除此之外，幼兒教師還可以靈活應(yīng)用人工智能來(lái)開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒深度接觸人工智能這一先進(jìn)科技，對(duì)幼兒的科技思維帶來(lái)啟蒙，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展與進(jìn)步。

4.貫徹以生為本，注重幼兒體驗(yàn)

最后，幼兒教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)貫徹以生為本的教學(xué)觀念，充分注重幼兒的體驗(yàn)。只有這樣，教師才能夠靈活結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，來(lái)對(duì)幼兒形成有效的教育，讓幼兒真正獲得進(jìn)步、獲得提升[4]。

例如，幼兒教師在利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，結(jié)合人工智能電腦軟件，來(lái)開(kāi)展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注到幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，幼兒教師若要有效鍛煉幼兒對(duì)于禮貌用語(yǔ)的使用，就可以結(jié)合人工智能電腦軟件來(lái)開(kāi)展教學(xué)，讓幼兒與電腦進(jìn)行“對(duì)話”，帶給幼兒豐富的體驗(yàn)。在這一過(guò)程中，幼兒教師就應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)以生為本教學(xué)觀念的貫徹與落實(shí)，關(guān)注幼兒是否能夠在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得深刻的體驗(yàn)、有效的進(jìn)步。在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師就可以為幼兒創(chuàng)設(shè)豐富的體驗(yàn)環(huán)節(jié)，給予幼兒充分的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，來(lái)推動(dòng)幼兒的進(jìn)步與提升：“小朋友們，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解到了許多文明用語(yǔ)。如果我們接受了他人的幫助，應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)他人表示感謝呢？如果我們不小心給他人造成了傷害，那么我們應(yīng)當(dāng)怎樣表現(xiàn)自己的歉意呢？接下來(lái)，大家就與電腦之中的小伙伴‘小Q’一起交流一下。你對(duì)‘小Q’進(jìn)行不同的表達(dá)，他就會(huì)給你不同的反饋，大家一起趕緊來(lái)試試吧！”結(jié)合以上引導(dǎo)，幼兒將會(huì)積極投入到這一課堂活動(dòng)之中，并在活動(dòng)里獲得豐富、深刻的體驗(yàn)?；诖耍變航處熞苍谌斯ぶ悄軙r(shí)代背景下，不僅靈活利用人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的創(chuàng)新，同時(shí)更實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念的更新，將以生為本教學(xué)理念融合到了教學(xué)過(guò)程之中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的不斷提升，推動(dòng)幼兒的全面發(fā)展與進(jìn)步。

總結(jié)

各階段教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都應(yīng)當(dāng)充分考慮到時(shí)代背景，結(jié)合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)授課與教學(xué)。在人工智能時(shí)代背景下，幼兒教師就應(yīng)當(dāng)關(guān)注到教學(xué)觀念的更新，接觸新鮮的教學(xué)理念、教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與教學(xué)策略的靈活選用，從而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的不斷提升，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展與進(jìn)步。只有這樣，幼兒才能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。