龔擁軍

（啟東市長江中學(xué) 江蘇 啟東 226200）

“深度學(xué)習(xí)理念下初中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)研究”是一項比較新穎的課題項目，它以初中音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為核心，以強(qiáng)化學(xué)生的理解能力和審美能力為主線，以優(yōu)化校本優(yōu)質(zhì)課程資源為支撐點，無論在教學(xué)內(nèi)容的選取上，還是在教學(xué)形式的調(diào)整上，都要以學(xué)生的求知需求為導(dǎo)向，千方百計地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)音樂的主人，讓四十五分鐘的音樂課煥發(fā)出生機(jī)勃勃的活力；同時，關(guān)注學(xué)生的獨特體驗，貫徹“減負(fù)、提質(zhì)”的“雙減”精神，逐步完善校本特色的初中音樂高效課堂模式。

1.深度學(xué)習(xí)理念下初中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)研究的基本內(nèi)涵

深度學(xué)習(xí)就是指深層次的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在理解基本知識的基礎(chǔ)上，通過高階高級思維模式繼續(xù)參與自主學(xué)習(xí)和合作探究活動，為了解決較大難度與深度的實際問題，鼓勵學(xué)生牢固樹立探究意識，充分挖掘自身的創(chuàng)新潛能，針對某一問題進(jìn)行批判性的思索，逐步提升深入理解與深度思考的能力，進(jìn)一步完善學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。

初中音樂鑒賞能力的培養(yǎng)是課堂三維教學(xué)目標(biāo)中的重要內(nèi)容，鑒賞既能培養(yǎng)音樂興趣，又能提高學(xué)生的音樂鑒賞、理解和創(chuàng)新能力，并陶冶道德情操。音樂鑒賞是任課教師循循善誘地引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗音樂藝術(shù)的師生互動性活動。鑒賞能力就是指學(xué)生對音樂范作的正確判斷和善于欣賞的水平，主要包括想象能力、領(lǐng)悟能力、聽覺能力等方面。初中音樂欣賞能力的培養(yǎng)是指每個學(xué)生能從不同需要與愛好出發(fā)，從音樂學(xué)、音樂特征、表演形式和音樂題材等方面進(jìn)行多角鑒賞。

2.本課題的國內(nèi)研究現(xiàn)狀、研究目標(biāo)、主要觀點與創(chuàng)新之處

2.1 研究現(xiàn)狀

隨著教育學(xué)術(shù)界推廣深度學(xué)習(xí)理念新理念以來，其先進(jìn)性理念已經(jīng)引起我國教育理論與實踐研究者的廣泛關(guān)注，他們側(cè)重于對深度學(xué)習(xí)理論研討的詮釋，但忽視了這個理念在教學(xué)實踐中的作用。2010年以來，涉及深度學(xué)習(xí)的研究成績比較突出的代表人物如下：李嘉紅提出了促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)的基本模式；王漁撰文闡述了深度學(xué)習(xí)與杜威教育思想的內(nèi)在聯(lián)系：葉小云認(rèn)為：深度學(xué)習(xí)模式是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效形式與方法。上述研究者的共同關(guān)注一定程度上宣傳了深度學(xué)習(xí)的重要性和必要性，但大部分研究者還是停留在對深度學(xué)習(xí)的概念詮釋、特征總結(jié)、教學(xué)策略探索等層面。本課題探究的核心就是把深度學(xué)習(xí)與教學(xué)策略有機(jī)結(jié)合起來，對高效課堂模式提出了新的目標(biāo)與方向，對全面搞好初中音樂課堂高地建設(shè)具有十分重要的意義。

音樂欣賞教學(xué)模式至關(guān)重要，河北音樂學(xué)院黃彪教授認(rèn)為：中小學(xué)只有注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，才能夯實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，陶冶道德情操；北京師范大學(xué)的曹理教授發(fā)表的《中學(xué)生音樂核實素養(yǎng)培養(yǎng)策略》一文中指出：鑒賞能力是學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，它主要包括直觀感受、鑒賞美和理性欣賞的三個階段。由于不同層次鑒賞者產(chǎn)生的美感也不相同，因此，教師必須堅持因材施教原則，有針對性地讓學(xué)生在理性欣賞中產(chǎn)生求知和表演欲望。初中音樂新課標(biāo)指出：鑒賞能力既是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要目標(biāo)，又是提升學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的有效門徑。

2.2 研究目標(biāo)

2.2.1 在縝密調(diào)查與分析的基礎(chǔ)上了解深度學(xué)習(xí)理念下初中音樂欣賞教學(xué)理論研究與實踐的現(xiàn)狀，摸索出不拘一格的可行性研究途徑。

2.2.2 大量參閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，緊密結(jié)合教學(xué)實際情況，開展基于深度學(xué)習(xí)理念的初中音樂欣賞教學(xué)實踐的研究活動。

2.2.3 通過理論與實踐雙重創(chuàng)新活動，全方位研討深度學(xué)習(xí)理念下初中音樂欣賞教學(xué)策略的個案研究與微課制作竅門，為優(yōu)化校本優(yōu)質(zhì)課程資源創(chuàng)造有利條件。

2.2.4 深入研究鑒賞教學(xué)的評價機(jī)制，進(jìn)一步完善深度學(xué)習(xí)理念下初中音樂欣賞教學(xué)策略的有效措施，為營造文明和諧的校園音樂文化發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.3 主要觀點

2.3.1 基于深度學(xué)習(xí)理念的初中音樂欣賞教學(xué)研究活動，可以提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，真正體現(xiàn)了“以生為本”的革新理念；同時，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心為目標(biāo)，拉近師生之間的情感距離，科學(xué)化詮釋了“知識至上”向“素養(yǎng)為重”轉(zhuǎn)化的理念營造了輕松愉悅的師生互動氛圍，誘發(fā)學(xué)生對所鑒賞的音樂作品產(chǎn)生好奇心，拓寬了知識視野，學(xué)生的鑒賞能力穩(wěn)步提升。

2.3.2 深度學(xué)習(xí)理念下初中音樂欣賞教學(xué)是“啟潤課堂”模式的質(zhì)疑追求，它融合創(chuàng)新思維、生活體驗、核心素養(yǎng)為一體，兼顧分析與探究、遷移與創(chuàng)新、思維與實踐，使“深度學(xué)習(xí)”成為初中音樂欣賞教學(xué)研究的高頻詞，讓學(xué)生積極參與深度學(xué)習(xí)與鑒賞活動。

2.3.3 初中音樂鑒賞教學(xué)實踐是師生互動合作的完美演繹，不僅滿足學(xué)生音樂知識的可持續(xù)發(fā)展的訴求，而且密切關(guān)注師生的共同參與和質(zhì)疑創(chuàng)新，為進(jìn)一步深化高效課堂建設(shè)鋪平道路。

2.4 創(chuàng)新之處

2.4.1 課題視角新：本課題從培養(yǎng)初中生音樂鑒賞能力出發(fā)，認(rèn)為音樂課堂上逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、鑒賞能力和創(chuàng)新思維能力非常重要，著重分析初中音樂欣賞教學(xué)中的有效途徑和不足之處，為本校開展以“高地建設(shè)”為核心的高效課堂教學(xué)實踐提供了范式。

2.4.2 理論觀點新：本課題研究借鑒國內(nèi)早已取得研究成果的經(jīng)驗與教訓(xùn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和鑒賞水平，為全面提升學(xué)科綜合素養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.4.3 踐行方式新：本課題通過反復(fù)驗證提高學(xué)生音樂鑒賞能力具體措施，逐步總結(jié)出初中音樂課堂教學(xué)中的創(chuàng)新機(jī)制，使同課異構(gòu)、聽課評課、教研座談等教研方式制度化和常態(tài)化，逐步形成深度學(xué)習(xí)理念下初中音樂課堂教學(xué)校本特色課程。

2.4.4 研究目標(biāo)新：本課題旨在研究適合啟東市教育局創(chuàng)導(dǎo)的“啟潤課堂”新模式，循循善誘地讓學(xué)生載潛移默化中感受音樂之美，陶冶道德情操，卓有成效地提高初中音樂欣賞課的教學(xué)效率。

3.深度學(xué)習(xí)理念下初中生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)策略

3.1 創(chuàng)設(shè)愉悅氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想

在初中音樂鑒賞教學(xué)中，教師只有注重知識的遷移與應(yīng)用，才能夯實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，才能激勵學(xué)生全方位參與深度學(xué)習(xí)。因此，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，以利學(xué)生打開聯(lián)想的閘門，學(xué)有所獲，感有所悟。

例如：筆者在指導(dǎo)學(xué)生鑒賞《孤獨的牧羊人》一課時，直接打開聲情并茂的多媒體課件，讓學(xué)生一邊聆聽背景愉悅，一邊了解劇情的概況，并對相關(guān)音樂情節(jié)進(jìn)行想象，從而全面提升課堂教學(xué)效率。當(dāng)然，還可以利用繪畫、投影等視覺平臺營造激情洋溢的音樂情境，讓學(xué)生借助想象提高鑒賞水平和實際應(yīng)用能力，減輕了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生積極向上的愉悅心情。

3.2 重視知識整合，鼓勵質(zhì)疑創(chuàng)新

從音樂的本質(zhì)而言，深度學(xué)習(xí)理念下的鑒賞教學(xué)活動，離不開學(xué)生的對已掌握的信息進(jìn)行精細(xì)化加工，否則，不能有效避免知識以分散化形式刻印在學(xué)生的腦海里。因此，在初中音樂鑒賞教學(xué)中，教師只有積極引導(dǎo)學(xué)生對音樂知識進(jìn)行重組，才能凸顯內(nèi)容的彈性化的特點，才能引導(dǎo)學(xué)生完成音樂知識的建構(gòu)流程。

例如：筆者執(zhí)教《與你同行》這首流行歌曲時，先對樂曲主題部分進(jìn)行變奏性調(diào)整與重點講解，然后通過學(xué)生節(jié)奏旋律的學(xué)習(xí)，讓他們切身感悟樂曲的關(guān)鍵所在，并深層次理解作者創(chuàng)作意圖；接著，在學(xué)生參與主題音樂欣賞與交流的過程中，就以學(xué)習(xí)小組的形式開展教學(xué)活動，鼓勵更多的學(xué)生在對音樂節(jié)奏變化進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的改編，從而促進(jìn)學(xué)生的音樂鑒賞與分析的能力。

3.3 豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識視野

初中音樂新教材是教師開展教學(xué)活動的基礎(chǔ)，但不能安于現(xiàn)狀，將大量音樂知識進(jìn)行濃縮，存在不完整性特點。因此在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合實際內(nèi)容，對音樂知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由欤M(jìn)一步開闊學(xué)生的知識視野。同時，音樂鑒賞教學(xué)還必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，讓學(xué)生深層次感悟音樂的無窮魅力。

例如：筆者在執(zhí)教《草原放歌》一課時，先以學(xué)習(xí)小組的形式圍繞草原的話題開展廣泛的研討活動，然后打開課件播放了一段《美麗草原》的視頻畫面，并要求學(xué)生全神貫注地注聆聽音樂歌詞內(nèi)容與情感變化，許多學(xué)生笑逐顏開，紛紛發(fā)表了自己對作品的評價想。最后，通過師生互動性總結(jié)，加深了對休止符、調(diào)號的應(yīng)用等基礎(chǔ)知識的理解，為后續(xù)學(xué)好音樂奠定基礎(chǔ)。

3.4 用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)音樂品質(zhì)

隨著科學(xué)領(lǐng)域的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)在城鄉(xiāng)中小學(xué)得到了基本普及，這為課堂高地建設(shè)提供極為有利的外部條件，尤其在初中音樂教學(xué)中，可以把比較抽象的知識以圖片、聲音等多元形式呈現(xiàn)于學(xué)生的眼簾，從而刺激學(xué)生的感覺器官；而在深度學(xué)習(xí)理念下提高音樂鑒賞教學(xué)效率，必須合理利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生在立體音效的氛圍中蕩起亢奮的情感漣漪，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

例如：筆者在執(zhí)教《絲路駝鈴》一課時，先開門見山地的直接打開多媒體課件展示了我國不同時期絲綢之路的美妙景象，同學(xué)們緊密結(jié)合自己熟知的歷史知識，在鑒賞美妙音樂的同時，切身感悟從古至今絲綢之路對于國家發(fā)展的重要作用，并慶幸作為一個華夏兒女，一定要珍惜美好生活來之不易，一定要勤奮好學(xué)，為實現(xiàn)“一帶一路”美好愿望作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

3.5 采取多元評價，改善教學(xué)關(guān)系

無論是“三段四模塊”教學(xué)模式，還是“啟潤課堂”教學(xué)新格局，都離不開課堂評價環(huán)節(jié)，但課堂教學(xué)評價方式千變?nèi)f化，教師應(yīng)更新師生的角色理念，充分尊重學(xué)生的個體差異，采取師生互評、生生互評的辦法，既要表揚表現(xiàn)比較有效的學(xué)生，又要鼓勵音樂基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，即使發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生有不盡如人意的地方，也不能當(dāng)著全班學(xué)生面的直接嚴(yán)厲批評，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的閃光點，并且予以速度的肯定與鼓勵，從而營造師生平等互助的良好氛圍，為提高課堂教學(xué)效率掃除障礙。

綜上所述，深度學(xué)習(xí)理念下的初中音樂鑒賞教學(xué)實踐是一項系統(tǒng)化工程，我們一定要正確認(rèn)識初中音樂課堂高地鑒賞建設(shè)的重要性，繼續(xù)探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施，為全面提升學(xué)生的音樂鑒賞水平奉獻(xiàn)自己的青春年華。