吳天海

（環(huán)縣環(huán)城小學(xué) 甘肅 慶陽(yáng) 745700）

前言

課后作業(yè)是一項(xiàng)重要的教學(xué)設(shè)置，旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課后知識(shí)的掌握，并通過(guò)對(duì)老師和同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行測(cè)試。目前，老師安排的大部分任務(wù)還是以機(jī)械的書(shū)寫(xiě)形式完成，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)很少。為此，應(yīng)從改善學(xué)生的作業(yè)方式入手，以促進(jìn)學(xué)生的有效教學(xué)。為此，我國(guó)辦學(xué)體制必須進(jìn)行改革，以充分利用其自身的優(yōu)點(diǎn)。在這種情況下，傳統(tǒng)的課后作業(yè)設(shè)置方式很難適應(yīng)學(xué)生的心理發(fā)展和學(xué)習(xí)要求，因此，在課后作業(yè)設(shè)置方面，需要老師們主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)的現(xiàn)狀

目前，學(xué)生的數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)置和老師的批閱情況是：課后的作業(yè)種類(lèi)太少，作業(yè)的形式也太單一，課后作業(yè)的分量也很大，所以課后作業(yè)是很隨便的。在許多情況下，老師要做的功課要比課堂上做得更少，課堂上要做的功課要做得更多。另外還有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)之間沒(méi)有任何的交流和聯(lián)系，導(dǎo)致了學(xué)生無(wú)法對(duì)課后任務(wù)進(jìn)行有效的分配。這必然會(huì)造成學(xué)生的課后功課沒(méi)有依照規(guī)范進(jìn)行，并且字體歪歪扭扭，字體也比較凌厲。同學(xué)們更注重的是當(dāng)日所學(xué)的新東西，而對(duì)一些需要復(fù)習(xí)和強(qiáng)化的功課則是完全忽略掉。比如，有些老師不知道課后作業(yè)設(shè)置，因此不知道老師設(shè)置給學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)難度。這些實(shí)例就是老師不重視練習(xí)的編排，重復(fù)的練習(xí)重點(diǎn)更多，而像是舉一反三這種拓展的練習(xí)卻很少見(jiàn)。另外，在對(duì)老師們的課堂作業(yè)進(jìn)行復(fù)查和評(píng)閱時(shí)，僅僅關(guān)注于對(duì)作業(yè)的評(píng)分，而忽視了如何糾正和糾正問(wèn)題。其中針對(duì)性不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的提升作用不大，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)，大部分的課后作業(yè)設(shè)置，要么就是把課后的習(xí)題交給學(xué)生，要么就是讓學(xué)生做更多的功課，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高。相比之下，那些理解力較低的學(xué)生就會(huì)害怕做功課，甚至?xí)瓌e人的答案，從而使學(xué)習(xí)效果大打折扣。創(chuàng)新性較低，學(xué)生對(duì)課后作業(yè)有抵觸，小學(xué)老師們大部分的功課都是以課后習(xí)題集為主，很少有學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)生的思想和創(chuàng)造力是最旺盛的，思想比較活潑，比較抽象，所以功課會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得課后作業(yè)是一種責(zé)任，大大減低學(xué)生做作業(yè)的興趣。此外，僅靠習(xí)題集和理論課的作息并不能充分地激發(fā)學(xué)生在此期間的創(chuàng)造力和數(shù)學(xué)思考能力，對(duì)以后的數(shù)學(xué)課程的進(jìn)一步研究也是不利的[2]。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)設(shè)置策略

2.1 設(shè)置生活化的課后作業(yè)

在教學(xué)中，數(shù)學(xué)老師要遵循“因材施教”的基本理念，并根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和階段特點(diǎn)來(lái)安排課后的作業(yè)。首先，老師要對(duì)學(xué)生的容忍程度進(jìn)行考量。長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)就像是“坐在一張布滿(mǎn)釘子的板凳上”，沒(méi)有足夠的耐心處理海量的數(shù)學(xué)練習(xí)。其次，要與生活緊密聯(lián)系，把課后布置得盡可能生動(dòng)，并把學(xué)生們喜歡的學(xué)習(xí)方法聯(lián)系起來(lái)。比如，設(shè)定了課后作業(yè)設(shè)置，要求同學(xué)們?cè)诩依锇鸭垘呕蛘呒垘哦寄贸鰜?lái)，然后隨便選幾張，用元來(lái)計(jì)算和計(jì)算。利用“活教材”進(jìn)行實(shí)踐，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用有所了解[3]。

2.2 設(shè)置多樣化的課后作業(yè)

數(shù)學(xué)教師不應(yīng)僅限于“照本宣科”的單一的教學(xué)方式，而在數(shù)學(xué)教育中，還可以伴隨著圖畫(huà)、聲音等多種形式的數(shù)學(xué)教育。同時(shí)，作業(yè)的設(shè)定方式也可以是多樣的，例如：將作業(yè)變成圖片、表格、對(duì)話(huà)、情景圖等，使同學(xué)們更好地記住所學(xué)到的東西，并能更好地促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)，從而達(dá)到“在作業(yè)中享受”的目的。比如，在學(xué)習(xí)《三角形》里，就給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：“誰(shuí)是明燈”，在家里找到一個(gè)三角形，然后用實(shí)際行動(dòng)來(lái)檢驗(yàn)穩(wěn)定性。另外，還印制了一些日常中常用的三角形，以供同學(xué)們“拋磚引玉”。通過(guò)觀察圖片、尋找和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地把握三角形的特征，并鞏固所學(xué)的知識(shí)。

2.3 科學(xué)講評(píng)作業(yè)，作業(yè)布置適量

老師要為同學(xué)們做好功課做好筆記，把觀點(diǎn)和常見(jiàn)的錯(cuò)誤都記錄下來(lái)，而最關(guān)鍵的是要做到有目標(biāo)、有時(shí)間。針對(duì)學(xué)生在課堂上遇到的常見(jiàn)問(wèn)題，老師要面對(duì)全體同學(xué)，認(rèn)真回答問(wèn)題。對(duì)一些學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的一些個(gè)人問(wèn)題，要與犯錯(cuò)的同學(xué)私下交談，找出問(wèn)題根源，并教會(huì)學(xué)生正確的答題方式。老師要了解的就是，功課不要太多就行了，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間以及班上同學(xué)的具體狀況來(lái)安排適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)。在教學(xué)過(guò)程中，老師要加強(qiáng)教學(xué)的有效性，在對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行一定程度的拓展，以增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考水平，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.4 布置趣味性較強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)

每個(gè)人都會(huì)對(duì)好玩的事情感興趣，并且能夠?qū)⒆约旱木ν度氲竭@個(gè)活動(dòng)之中；反之，如果是枯燥乏味的東西，很可能會(huì)讓人的心中生出一種排斥的情緒。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，興趣是激發(fā)學(xué)生自主完成課后作業(yè)設(shè)置的重要力量。根據(jù)目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育情況，教師認(rèn)為，在課后作業(yè)設(shè)置中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般不高，有些作業(yè)耗時(shí)很久，而且經(jīng)常要在父母的陪伴下進(jìn)行。該研究表明，目前我國(guó)小學(xué)的數(shù)學(xué)教育水平較低，且不太情愿地完成課后作業(yè)。所以，在安排課后作業(yè)設(shè)置時(shí)，要注意其趣味，并運(yùn)用其對(duì)課后作業(yè)設(shè)置的興趣，指導(dǎo)其自主地進(jìn)行課后作業(yè)設(shè)置。比如，在圓錐的課堂教學(xué)中，要使同學(xué)們了解圓錐的特征，并熟悉圓錐的表面和體積的計(jì)算公式。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程內(nèi)容的特征，為學(xué)生們提供具有趣味性和實(shí)踐性的學(xué)習(xí)任務(wù)。老師要求同學(xué)們?cè)谡n堂上利用紙進(jìn)行圓錐的切割，保證圓錐底部尺寸一致。通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生能夠更加形象深刻地了解到所學(xué)的內(nèi)容，從而達(dá)到最大限度地提高教學(xué)效果。這種課后作業(yè)設(shè)置的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)的知識(shí)息息相關(guān)，不管是形式上的，還是內(nèi)容上的，都要更加的新鮮，更加的有趣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也就越高，根本就不需要老師的催促，就會(huì)仔細(xì)的去看，并且從中找到正確的答案，這樣的話(huà)，學(xué)生就會(huì)很輕易的找到正確的答案，并且從中找到正確的答案，這樣的話(huà)，就會(huì)很輕松的找到正確的答案。

2.5 布置針對(duì)性較強(qiáng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課后作業(yè)

小學(xué)生在年齡、成長(zhǎng)經(jīng)歷、課后教育等方面都有很大的差別，因而在不同的情況下，為了解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師必須在課堂中注意到學(xué)生的不同。在教學(xué)中，老師要根據(jù)不同的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出具有針對(duì)性和層次性的課后作業(yè)設(shè)置，這樣可以更好地適應(yīng)個(gè)性化的教學(xué)要求，使課后作業(yè)設(shè)置的效果得到最大程度的體現(xiàn)。比如，在《小數(shù)的乘法和除法》的課程中，要讓學(xué)生了解到，在小數(shù)的乘法除法中也有一定的應(yīng)用，并且可以靈活地使用算術(shù)法則進(jìn)行小數(shù)乘除。在安排課后作業(yè)設(shè)置時(shí)，老師根據(jù)學(xué)習(xí)水平和知識(shí)的理解程度，安排有針對(duì)性的課后作業(yè)設(shè)置。在安排學(xué)生的任務(wù)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的能力、興趣等因素，把學(xué)生分成不同的水平，然后根據(jù)不同水平的學(xué)生安排不同的任務(wù)，有助于學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)。在這一階段，學(xué)生的思維能力都可以通過(guò)有目標(biāo)地進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生的整體素質(zhì)得到提高。老師根據(jù)學(xué)生不同的水平來(lái)安排問(wèn)題，可以最大限度地適應(yīng)每位同學(xué)的需要，從而使學(xué)生在做功課的同時(shí)，也可以加強(qiáng)自己的知識(shí)積累[4]。

2.6 做好作業(yè)設(shè)計(jì)，科學(xué)性與層次性相結(jié)合

課后作業(yè)設(shè)置是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的教學(xué)活動(dòng)，許多老師都把課后作業(yè)看成是一種表現(xiàn)，只需要安排一些與課程內(nèi)容有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方式有所了解，這樣就會(huì)忽視了課后的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了作業(yè)的正面作用無(wú)法完全發(fā)揮出來(lái)。首先，要對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和學(xué)習(xí)能力有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并針對(duì)不同的教學(xué)環(huán)境，安排各種類(lèi)型的課后作業(yè)，以解決學(xué)生的學(xué)業(yè)缺陷，從而達(dá)到因材施教的目的。其次，要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際操作，比如利用火柴、木棍等進(jìn)行繪圖教學(xué)，加深對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

2.7 創(chuàng)新作業(yè)批改，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)

作業(yè)是老師對(duì)學(xué)生和老師的教育結(jié)果的反映，而作業(yè)的批改則可以讓老師得到更多的信息，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。許多老師在批改作業(yè)的時(shí)候，只注重對(duì)錯(cuò)，對(duì)于犯錯(cuò)的，只能進(jìn)行批判和處罰，這種做法違反了本意，必須要進(jìn)行修改。老師要嚴(yán)格審查學(xué)生的功課，給予學(xué)生足夠的激勵(lì)。并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流[5]。

結(jié)語(yǔ)

因此，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)有的資源，為其提供更多的課后作業(yè)設(shè)置。而隨著時(shí)代的發(fā)展，這種新型的教學(xué)觀念要求越來(lái)越個(gè)性化，越來(lái)越有針對(duì)性。因此，學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)踐、反思、歸納、記錄、整理等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，從而有效地提升學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。因此，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該充分關(guān)注課后活動(dòng)的安排，并采取各種措施來(lái)提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果。要培養(yǎng)學(xué)生的探索性素質(zhì)，有效的課后作業(yè)設(shè)置并不只是這部分，還有很多有效的教學(xué)手段和方法，因此，繼續(xù)努力，不斷地進(jìn)行改革和實(shí)踐，力求提高小學(xué)的課后作業(yè)設(shè)置水平，讓更多的學(xué)生能夠做好作業(yè)、做好作業(yè)，從而讓學(xué)生們通過(guò)課后作業(yè)來(lái)復(fù)習(xí)知識(shí)，收獲成長(zhǎng)。