張 煒

（杭州市錢江幼兒園 浙江 杭州 310017）

在數(shù)字化背景下，幼兒園也掀起了一股信息化管理的浪潮，在一定程度上也促進(jìn)了我國(guó)幼兒園的教育管理工作的發(fā)展。但是，隨著信息化管理手段在幼兒管理工作中的落實(shí)，幼兒園傳統(tǒng)的管理手段和現(xiàn)代信息管理手段之間也出現(xiàn)了一些矛盾。造成這種情況的主要原因是教師的信息化管理水平還有待提高，且幼兒園的信息化管理設(shè)施也有待完善普及等。為此，教師在實(shí)際的幼兒管理工作中，需要加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，完善各種信息化管理手段，最終提高幼兒管理的水平。

1.轉(zhuǎn)變教師的管理觀念，強(qiáng)化幼兒的信息化管理

教師作為幼兒信息化管理工作的直接承擔(dān)者，在數(shù)字化背景下，首先需要轉(zhuǎn)變管理觀念，意識(shí)到信息技術(shù)對(duì)幼兒教育和管理工作的幫助，從而提高數(shù)字化管理的意識(shí)，完善專業(yè)化素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)幼兒的信息化管理保駕護(hù)航。另外，教師還需要加強(qiáng)對(duì)幼兒管理工作的分析，尋找可以適應(yīng)幼兒教育和管理工作的信息技術(shù)，充分發(fā)揮各種信息技術(shù)的作用，提高幼兒信息化管理的水平。[2]

例如，教師在實(shí)際的幼兒管理工作中，將比較先進(jìn)的信息化教育軟件引入進(jìn)來(lái)，通過(guò)采取信息化的手段加強(qiáng)了師幼之間的互動(dòng)，在一定程度上也調(diào)動(dòng)了幼兒參與教育活動(dòng)的積極性，構(gòu)建了和諧的師幼關(guān)系。另外，教師還應(yīng)用信息技術(shù)建立了各種QQ群、公眾號(hào)等，方便幼兒教師了解幼兒園，及時(shí)掌握孩子在幼兒園的動(dòng)態(tài)，打破了時(shí)間和空間上的限制，實(shí)現(xiàn)了教師和家長(zhǎng)之間、教師和教師之間的有效溝通。有的家長(zhǎng)還在公眾號(hào)上給教師留言，發(fā)表了一些關(guān)于幼兒教育和管理工作方面的建議，從這個(gè)角度上來(lái)將教師通過(guò)轉(zhuǎn)變管理觀念，應(yīng)用信息技術(shù)，也增加了家長(zhǎng)對(duì)教師、對(duì)幼兒園的信任，促進(jìn)了幼兒園的整體發(fā)展。

2.結(jié)合信息化管理要求，構(gòu)建信息綜合化應(yīng)用管理平臺(tái)

在完善了幼兒園的基礎(chǔ)信息化管理設(shè)備以后，教師還需要構(gòu)建信息綜合化應(yīng)用管理平臺(tái)。同時(shí)，教師還需要保證各個(gè)系統(tǒng)的功能獨(dú)立性。具體可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，構(gòu)建完善的安全技術(shù)防范管理體系。幼兒安全管理一直都是幼兒管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容。為此，教師在實(shí)際的管理工作中，需要將視頻監(jiān)控系統(tǒng)、紅外線報(bào)警系統(tǒng)、巡更管理系統(tǒng)、來(lái)訪信息采集系統(tǒng)等引入到幼兒安全管理工作中，構(gòu)建出完善的安全技術(shù)防范管理體系，最大限度的保障幼兒的安全。

例如，教師在幼兒安全管理工作中引入了視頻監(jiān)控系統(tǒng)以及紅外線報(bào)警系統(tǒng)。視頻監(jiān)控系統(tǒng)籠罩著整個(gè)幼兒園，幼兒不管在哪個(gè)區(qū)域活動(dòng)，教職工人員都可以在監(jiān)控視頻中直觀的看到。在發(fā)現(xiàn)幼兒的玩鬧存在安全風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，教師可以馬上提醒幼兒，避免安全事故發(fā)生。另外，在安裝了視頻監(jiān)控系統(tǒng)以后，幼兒如果出現(xiàn)意外情境，教師也可以通過(guò)監(jiān)控視頻迅速的查找記錄。教師還引入了紅外線報(bào)警系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)視頻信號(hào)進(jìn)行遠(yuǎn)程運(yùn)輸?？偠灾處煈?yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建了完善的安全技術(shù)防范管理體系，實(shí)現(xiàn)了幼兒安全管理的集人防、物防和技防于一體，在很大程度上保證了幼兒的人身安全。

第二，構(gòu)建完善的家校聯(lián)系平臺(tái)。教師在具體的信息化管理工作中，還需要應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建家校聯(lián)系平臺(tái)，如之江匯教育平臺(tái)。具體教師可以應(yīng)用之江匯教育平臺(tái)中的接送管理系統(tǒng)和家園溝通平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)家園之間的聯(lián)系，教師要在平臺(tái)上設(shè)置家長(zhǎng)、教師和其他教職工人員的客戶端。家長(zhǎng)通過(guò)登錄之江匯教育平臺(tái)可以及時(shí)了解幼兒在幼兒園的安全、飲食以及教育方面的動(dòng)態(tài)。教師也可以在平臺(tái)上及時(shí)的和家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)在幼兒教育和管理方面的需求，并掌握幼兒的出勤情況。另外，教師還需要開展關(guān)于幼兒信息化管理的相關(guān)講座，邀請(qǐng)幼兒家長(zhǎng)參加，在講座中為家長(zhǎng)講解之江匯教育平臺(tái)等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的使用方法，提高家長(zhǎng)的信息化水平，保證信息技術(shù)管理方法可以發(fā)揮最大的作用，提高家園之間的配合度。[4]

例如，我園在幼兒信息化管理中，以接送管理為切入點(diǎn)，設(shè)置了接送管理系統(tǒng)，家長(zhǎng)在接送幼兒時(shí)都可以直接在系統(tǒng)上打卡，這樣教師就可以馬上得知幼兒已經(jīng)安全的被家長(zhǎng)送到了幼兒園或者是已經(jīng)安全離校。在周末或者是月末、學(xué)期末，教師登錄系統(tǒng)還可以分析幼兒的出勤率，從而制定下一階段的幼兒管理計(jì)劃。另外。教師通過(guò)設(shè)置幼兒接送安全管理模塊，在很大程度上也提高了對(duì)接送人員身份識(shí)別的準(zhǔn)確性和可靠性，保障了幼兒的安全。家長(zhǎng)在接送孩子的時(shí)候必須要刷卡或者是刷臉進(jìn)出閘機(jī)，如此方能出入幼兒園。而家長(zhǎng)出入閘機(jī)的時(shí)間、個(gè)人信息等都會(huì)自動(dòng)的被服務(wù)器讀取被備案，推送到家長(zhǎng)的手機(jī)微信中，這樣幼兒的其他監(jiān)護(hù)人也可以在第一時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)孩子是否安全到幼兒園或者安排離開幼兒園。在出入口的機(jī)口幼兒園還配備了高清攝像頭，可以實(shí)時(shí)記錄出去人員的視頻資料，有效實(shí)現(xiàn)了幼兒接送的實(shí)時(shí)化、規(guī)范化、數(shù)據(jù)化。除此之外，教師還設(shè)置了家園溝通系統(tǒng)，家長(zhǎng)在空閑時(shí)間登錄家長(zhǎng)客戶端就可以看到教師上傳的幼兒在幼兒園參加活動(dòng)的各種照片和視頻，同時(shí)還可以了解幼兒在幼兒園的飲食情況。有的家長(zhǎng)還通過(guò)家園溝通系統(tǒng)和教師進(jìn)行溝通，給幼兒園提了很多有效的建議，如在幼兒飲食方面如何進(jìn)行科學(xué)搭配，在幼兒活動(dòng)方面如何更加豐富和有趣等，家長(zhǎng)都充分發(fā)揮了自己的聰明才智，為幼兒教育和管理工作出謀劃策，教師也擇優(yōu)采納，提高了幼兒教育管理工作的水平，構(gòu)建了家園之間的和諧關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了家園共育。

第三，構(gòu)建完善的教育管理平臺(tái)。教師在幼兒管理工作中，還需要應(yīng)用信息技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字資源庫(kù)和電子圖書館等，促進(jìn)教師之間的教育管理資源共享。另外，針對(duì)幼兒教育管理工作，教師還需要應(yīng)用信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)教研群組，方便教師之間進(jìn)行有效的教研交流和各類資源共享。除此之外，教師還需要學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)及時(shí)收集教育管理資料，推動(dòng)資源整理的信息化發(fā)展。

第四，構(gòu)建完善的對(duì)外公眾平臺(tái)。教師要應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)置門戶網(wǎng)站和微信公眾平臺(tái)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)幼兒園教育管理工作的對(duì)外宣傳。教師在組織各種幼兒教育活動(dòng)之前，都要將相關(guān)的公告信息發(fā)布在對(duì)外公眾平臺(tái)上，方便家長(zhǎng)以及社會(huì)公眾監(jiān)督和了解。同時(shí)，教師在設(shè)置公眾平臺(tái)的欄目?jī)?nèi)容時(shí)，也需要貼近實(shí)際生活，并結(jié)合幼兒教育管理的內(nèi)容，及時(shí)更新，保證公眾欄的宣傳效果。

例如，教師應(yīng)用信息技術(shù)設(shè)置了幼兒園微信公眾號(hào)，每天都在公眾號(hào)上發(fā)布內(nèi)容，在早中午上傳幼兒的早餐和午餐圖片，并介紹相關(guān)的營(yíng)養(yǎng)搭配。在組織幼兒活動(dòng)之前，也會(huì)在公眾號(hào)上發(fā)布活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容和開展目的，方便家長(zhǎng)和其他社會(huì)人員了解。在活動(dòng)組織完畢，教師則會(huì)將幼兒的活動(dòng)過(guò)程錄制下來(lái)，并將視頻上傳到公眾號(hào)上，家長(zhǎng)在視頻中直接看到了孩子在幼兒園的表現(xiàn)，其他的社會(huì)人員也看到了幼兒園的辦園風(fēng)格，了解了幼兒園的教育管理特色，實(shí)現(xiàn)了有效宣傳。

第五，構(gòu)建完善的保障管理平臺(tái)。教師在幼兒管理工作中，還需要建立切實(shí)有效的管理保障機(jī)制，保障幼兒信息化管理順利進(jìn)行。首先，教師要建立完善的硬件設(shè)置和軟件的管理制度，規(guī)范各種硬件和軟件地操作，并對(duì)設(shè)置進(jìn)行定期保養(yǎng)。其次，教師要建立網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)管理制度和網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)急預(yù)案，避免出現(xiàn)黑客入侵或者是在網(wǎng)絡(luò)上傳播不實(shí)信息等風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題的出現(xiàn)。[5]

3.結(jié)合信息化管理要求，提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平

教師作為幼兒信息化管理的直接承擔(dān)者，其信息技術(shù)水平直接影響著幼兒教育管理工作的效果。因此，教師要結(jié)合信息化管理的具體要求，加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，不斷提高自己的信息技術(shù)的應(yīng)用水平。具體措施如下：第一，教師要積極主動(dòng)的參加各種信息技術(shù)的培訓(xùn)活動(dòng)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的文字處理、微課制作、信息模擬技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)如之江匯教育平臺(tái)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用等，為之后的幼兒信息化管理奠定基礎(chǔ)。例如，教師為了提高自己的信息技術(shù)水平，參加了有關(guān)之江匯教育平臺(tái)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)會(huì)了登錄之江匯教育平臺(tái)開展教育活動(dòng)，并利用之江匯教育平臺(tái)上的家長(zhǎng)客戶端，增加了家園之間的溝通，在之后的幼兒管理工作中，應(yīng)用信息技術(shù)開展教育活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)，有效提高了自己的信息技術(shù)管理能力；第二，教師要明確信息技術(shù)在幼兒教育管理工作中的積極作用，從而不斷拓寬信息技術(shù)的運(yùn)用范圍。教師要打破時(shí)間和空間的限制，利用之江匯教育平臺(tái)等軟件，在線上和不同的教師進(jìn)行交流，甚至和不同幼兒園的教師進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，分享自己的教育管理工作感悟，最終實(shí)現(xiàn)教師之間的資源共享，相互促進(jìn)，提高教師的信息技術(shù)管理水平。[6]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在數(shù)字化背景下，實(shí)現(xiàn)幼兒管理的信息化發(fā)展是幼兒教育的重要發(fā)展趨勢(shì)。因此，教師在具體的幼兒教育工作中，需要完善信息化建設(shè)，構(gòu)建各種信息化管理平臺(tái)，并結(jié)合信息化管理要求，提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平，最終提高幼兒管理工作的效益，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。