朱萬紅

荀子曰：國將興，必貴師而重傅。尊師重教，一直是我國的優(yōu)良傳統(tǒng)。我黨在成立之初就秉承了這一美德，非常重視教育、尊重教師、尊重知識分子。尤其是在蘇區(qū)時期，我黨開啟局部執(zhí)政實踐后，出臺多種政策、采取各種措施，努力從政治上、工作上和生活上尊重、關心和優(yōu)待教師，以激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性，推動蘇維埃文化教育事業(yè)的發(fā)展。我黨在中央蘇區(qū)開創(chuàng)尊師重教之新風，其精神和舉措一直垂范于后世。

政治上尊重信任教師

中央蘇區(qū)的教師主要來自于兩個方面，一是通過開辦各類師范學校，從工農群眾中選拔人才來進行師資培訓，造就一支堅強的、革命性強的無產階級教師隊伍；另一方面還通過吸收和改造當地及白區(qū)的舊知識分子來充實教師隊伍。

對于舊知識分子，毛澤東提出了通過無產階級教育來改造的正確途徑。1929年春，紅四軍下井岡山轉戰(zhàn)贛南、閩西時，毛澤東曾在長汀起草《告商人及知識分子書》的文告，鮮明地指出：“知識分子的出路，也只有參加工農革命?！边@是我黨較早提出的改造舊知識分子的正確做法。1931年1月，紅軍在第一次反“圍剿”戰(zhàn)爭中，俘獲王諍、劉寅等6名國民黨無線電技術人員。毛澤東非常重視，親自接見了這6名人員。在毛澤東的鼓勵和教育下，王諍等人在蘇區(qū)開辦的紅色通訊學校當技術教師，為紅軍培養(yǎng)無線電技術人才。1933年蘇維埃臨時中央政府還發(fā)布了《征求專門技術人才啟事》，“特以現(xiàn)金聘請”白色區(qū)域的各種人才為蘇維埃革命服務，其中有很多知識分子被安排在蘇區(qū)的各類學校當教師，受到黨和蘇維埃政府及群眾的重視和尊敬。

但是，由于“左”傾路線的干擾，黨內曾一度出現(xiàn)把知識分子看作是單獨的階級成分，把教師看作是非勞動階級的錯誤觀念，一些同志對教師等知識分子加以歧視和排斥。

對于“左”傾主義者排斥教師的錯誤做法，黨和蘇維埃的領導人進行了耐心的教育和嚴肅的批評，提出了要尊重和信任以教師為主體的知識分子的主張。特別是臨時中央政府主席毛澤東更是極力抵制“左”傾主義錯誤路線。1933年10月，他主持起草的中央政府《關于土地斗爭中一些問題的決定》，明確規(guī)定：“（一）知識分子不應該看作一種階級成分，知識分子的階級成分依其所屬的階級決定。（二）一切地主資產階級出身的知識分子，在服從蘇維埃法令的條件下，應該充分利用他們?yōu)樘K維埃服務。（三）知識分子在他們從事非剝削別人的工作，如當教員、當編輯員、當新聞記者、當事務員及著作家、藝術家等，是一種使用腦力的勞動者，此種腦力勞動者應受到蘇維埃法律的保護。”為了強調知識分子在蘇維埃建設中的重要作用，毛澤東在“二蘇大”報告中再次鄭重指出：“為了造就革命的知識分子，為了發(fā)展文化教育，利用地主資產階級出身的知識分子為蘇維埃服務，這是蘇維埃文化政策中不能忽視的一點?！碧K維埃中央教育部長瞿秋白也一再強調黨的正確的知識分子政策，要求蘇區(qū)各級學校的章程中，都要明確地規(guī)定這些正確的知識分子政策。另外，《中華蘇維埃共和國憲法大綱》規(guī)定工農勞苦民眾享有受教育的權利；與之相應，教師作為蘇維埃國家教育權的實施主體，其政治權利自然也得到蘇維埃國家根本大法的保障。

蘇維埃國家賦予教師以完全的政治權利，教師自然能獲得相應的社會地位。中央蘇區(qū)創(chuàng)辦的各類師范學校不但招收工農群眾的子弟，而且還招收舊知識分子進行教育改造，向他們灌輸馬克思列寧主義，教他們新的教育思想和教育方法，然后再派到各列寧小學任教，使他們成為蘇維埃政權的有用人才。對于舊知識分子中的進步人員，他們被發(fā)展為中共黨員，成為無產階級先鋒戰(zhàn)士。不僅如此，黨和蘇維埃政府對教師的信任和尊重還體現(xiàn)于賦予教師以集會、結社的自由。中央蘇區(qū)各地普遍成立的紅色教員聯(lián)合會，是列寧小學教師的群眾性組織。紅色教員聯(lián)合會的普遍建立，充分地說明了蘇區(qū)教師擁有了較高的社會地位。此外，黨和蘇維埃臨時中央政府為了提高工農群眾的思想覺悟和階級斗爭意識，促進蘇區(qū)社會發(fā)展和人的發(fā)展，大力開展成人掃盲運動和兒童義務教育的普及工作。在掃盲運動和義務教育工作中，黨和蘇維埃政府積極倡導尊師重教的社會氛圍。當廣大貧苦群眾切身感受到教師是引導他們開啟民智、擺脫文盲之苦的引路人時，他們對教師產生了天然的崇敬之情，這更是促進了教師社會地位的提高。

工作上支持幫助教師

教師是中央蘇區(qū)知識分子隊伍的主體部分，為了充分調動和發(fā)揮他們在文化教育事業(yè)方面的積極性和能動性，黨和蘇維埃政府不但從政治上愛護、關心他們，而且在工作上支持和幫助他們，一方面努力提高教師的業(yè)務水平，一方面保障學校教育工作的正常秩序，使他們在蘇維埃政權建設中作出自己的貢獻，從而贏得贊譽和尊敬。

蘇區(qū)教育行政部門一直對教師培訓工作抓得很緊。除了在瑞金創(chuàng)辦的中央教育干部學校專門培訓在職的省、縣兩級教育行政干部外，大部分教師的培訓工作是通過舉辦教員訓練班來進行的。在蘇區(qū)創(chuàng)建初期，訓練班以培養(yǎng)新師資為主，學員結業(yè)后即分配到各地充實教師隊伍；后期則是以輪訓在職教師為主，主要是總結、交流教學經驗，提高教學水平。教員訓練班的成效很是顯著。

黨和蘇維埃臨時中央政府在政權建設中充分認識到，要辦好蘇區(qū)教育必須保障教師隊伍的穩(wěn)定和學校教學工作的正常秩序。然而，蘇區(qū)人才隊伍比較缺乏，而教師是有知識有文化的群體，因此很多地方會擅自抽調教師人員做其他工作，出現(xiàn)教師隊伍管理上的混亂。為了穩(wěn)定教師隊伍，1933年10月，中央教育部在瑞金組織召開了蘇維埃文化教育建設大會，會議通過的《關于主席團分配工作調動干部的決定》作了四條明確規(guī)定：（一）凡調動列小、俱樂部等教育機關主要的熟練的工作人員（如校長、主任以及好的教員等），必得鄉(xiāng)蘇主席和教委會主任的同意。（二）凡調動鄉(xiāng)教委會主任及各級教育部正副部長，必得上級教育部同意。（三）教育部工作人員進行教育工作中應該注意蘇維埃各項工作，使教育部與別部發(fā)生密切聯(lián)系，在不妨礙教育工作條件之下，可幫助別部工作，但不得放棄教育工作去做其他工作。（四）主席團調教育工作人員到別部工作，只能在臨時必要公共合作的情形之下，才能調動，還要保證教育本身的經常工作不致放棄。

此外，黨和蘇維埃政府為了維護學校正常教學秩序，支持教師的工作，還規(guī)定“對于學校及文化一類東西要絕對保存，甚至派人監(jiān)督保管，嚴禁損壞”。不允許政府、群眾團體、紅軍部隊隨意借學校開會、駐扎，隨意搬借學校桌椅，“以免妨礙學校工作進行”。這些規(guī)定的實施，對于提高人們對教育工作的認識，提高教師的社會地位，穩(wěn)定教育工作隊伍，起了很好的作用。

生活上關心優(yōu)待教師

提高教師的生活待遇是提高教師社會地位、調動教師工作積極性的根本措施。蘇區(qū)教師不拿工資，每月只發(fā)生活費或伙食費。最初各地生活費不盡相同，一般從3元到5元不等。有的鄉(xiāng)規(guī)定一年給教師400斤谷子作為對教師工作的酬勞。也有的地方教師生活費比蘇維埃政府工作人員略高。如1930年2月永定縣第二次工農兵代表大會決定：“教職員待遇——除與蘇維埃政府工作人員同樣待遇外，另酌量情形津貼零用費?！庇蓝h當時政府工作人員的待遇標準是每月伙食4元5角，零用錢2元大洋。參照這一標準，永定縣蘇維埃政府規(guī)定，給予小學教員生活費每月大洋6元至8元。1932年9月，閩西上杭縣才溪區(qū)第二次工農兵代表大會通過決議：“高、初級學校教員伙食費，根據上級指示要比工作人員增加……所以暫決定自9月15號起，每天比工作人員加1.4角，由各鄉(xiāng)蘇負責供給?！?/p>

中央教育部組織召開蘇維埃文化教育建設大會之后，蘇區(qū)上下對于教育問題和教師的待遇問題尤為看重，比如瑞金、興國等縣緊接著就召開縣級教育大會?！都t色中華》第129期特別報道：“為要切實執(zhí)行全蘇區(qū)教育建設大會的決議，瑞京縣教育部，協(xié)同團縣委，召集各區(qū)教育部長，團區(qū)委宣傳科長，區(qū)兒童書記，在縣蘇開教育建設大會，討論和解決了許多實際問題，如教員待遇，與教育經費等?！?/p>

1934年2月16日，蘇維埃中央政府發(fā)布《小學教員優(yōu)待條例》，對蘇區(qū)教師的生活費統(tǒng)一了標準。其中第一條就規(guī)定“小學教員的生活費，依照當地政府工作人員的生活費”。還規(guī)定“與蘇維埃工作人員同樣減納土地稅”，“在任課期內教員有疾病，照蘇維埃工作人員一樣有權到國家醫(yī)院醫(yī)治，不取診斷費和藥費”。

這個條例規(guī)定的小學教師的待遇在當時來說是比較優(yōu)厚的，對于中等或高等學校的教師，蘇維埃政府也同樣給予優(yōu)厚待遇。

黨和蘇維埃政府不但在生活待遇上優(yōu)待教師，而且非常關心教師的家庭。《小學教員優(yōu)待條例》專門規(guī)定“鄉(xiāng)蘇維埃應發(fā)動群眾幫助小學教員耕田，與蘇維埃工作人員同等待遇”，“在城市沒有分田的小學教員，市蘇應發(fā)動群眾幫助教員家屬工作，或給以其他物質上的幫助”。對一些出身于剝削階級家庭的知識分子，分配工作時一般不分回原籍，以避免他們在原籍不好開展工作，也能使其家庭的土地得到鄉(xiāng)蘇代耕，使他們能安心為蘇維埃教育事業(yè)服務。這在當時的歷史背景下，確實是非常難得的。

《小學教員優(yōu)待條例》是我黨歷史上第一個關于優(yōu)待教師的專門文件，它的思想核心就是尊師重教。把教師的各種待遇提高到與蘇維埃工作人員同等地位，對于調動教師的工作積極性，提高蘇區(qū)教師和教育工作的社會地位，起到了極大的作用。條例出臺之后，遵照蘇維埃中央政府的指示，蘇區(qū)各級政府專門召集會議討論優(yōu)待教師的具體辦法。如1934年3月江西召開的全省各縣教育部長聯(lián)席會議，討論了“小學教員優(yōu)待條例的執(zhí)行辦法”，結合實際情況規(guī)定了小學教員的生活費、幫助小學教員代耕、減納土地稅和醫(yī)療費，以及獎金發(fā)放等政策的落實途徑和具體辦法。蘇區(qū)教師隊伍因此迅速發(fā)展壯大，大多數學齡兒童也因此得以有條件進入學校讀書，蘇區(qū)掃盲識字運動也因此得到廣泛而深入地推進。據不完全統(tǒng)計，中央蘇區(qū)僅江西省、福建省、粵贛省和瑞京等地到1934年3月為止，有列寧小學3199所，學生約達10萬人，基本實現(xiàn)了《中華蘇維埃共和國憲法大綱》規(guī)定的“在進行國內革命戰(zhàn)爭所能做到的范圍內，應開始施行完全免費的普及教育”。還有成人補習夜校4562所；識字組2.3萬多個，組員僅江西一省約達12萬人；俱樂部有1917個，參加活動的固定會員就有9.3萬多人。由此創(chuàng)造出“一個自由的新的光明天地”。