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朋輩學(xué)業(yè)幫扶視角下的高校思政教育實施路徑研究

2022-02-18 23:56:17朱仙美
吉林教育(黨建與思政版) 2022年6期
關(guān)鍵詞:受助者朋輩學(xué)業(yè)

朱仙美

加強和改進大學(xué)生思想政治教育作為一項重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù),絕非僅僅通過課堂教學(xué)的方式才能實現(xiàn),其在更大程度上是通過一種潤物無聲、潛移默化的方式,貫穿于學(xué)生學(xué)習、工作和生活的方方面面。當今社會形勢復(fù)雜,將思想政治教育與大學(xué)生實際需求充分結(jié)合,在幫扶學(xué)生的過程中增強思想政治育人的實效性和親和力也越發(fā)重要。大學(xué)生朋輩之間年齡差異小,代溝小,心理抵觸性低,相對來說更容易建立學(xué)業(yè)幫扶關(guān)系,且?guī)头鰞?yōu)勢較為明顯[1]。朋輩學(xué)業(yè)幫扶作為一種極具親和力的思想政治教育方式,在朋輩幫扶中,幫扶者與受助者在幫扶過程中相互學(xué)習,汲取對方的優(yōu)點,彼此在學(xué)業(yè)上共同進步,人格上發(fā)展完善,在此過程中體現(xiàn)出來的互助、共享、集體、友善等都是當下大學(xué)生思想政治教育開展的重要內(nèi)容,對于更好實現(xiàn)全員、全過程、全方位育人的“三全育人”理念具有極大的推動作用。

一、朋輩互助下大學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶開展現(xiàn)狀

(一)受助者尋求朋輩互助意識增強,積極求助

朋輩互助作為一種學(xué)業(yè)幫扶方式,在大學(xué)生群體中已經(jīng)受到廣泛的關(guān)注。在本次問卷調(diào)查中,關(guān)于“你在學(xué)習上遇到困難時更傾向于哪種解決方式”的可多選問題中,有接近75%的學(xué)生選擇了“尋求同學(xué)或朋友、舍友的幫助”的選項,從這一調(diào)查結(jié)果可清楚發(fā)現(xiàn),當代大學(xué)生特別是在學(xué)業(yè)上遇到困難需要幫助時,通過尋求同學(xué)、朋友、舍友等朋輩同學(xué)解決問題已經(jīng)成為主要途徑之一。此外,在本次調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),有近90%的學(xué)生在學(xué)業(yè)上接受過同學(xué)、朋友或者舍友等朋輩群體的幫扶,可見朋輩幫扶的作用影響已經(jīng)滲透到大多數(shù)的高校學(xué)生的學(xué)習中,成為一種互助常態(tài)。此外,關(guān)于“你對通過朋輩互助(通過朋友、同學(xué)等群體)進行學(xué)業(yè)幫扶的態(tài)度”的問題中,有近70%的學(xué)生表示該幫扶途徑非常有用,自己非常愿意參加。據(jù)此可見,受助者尋求朋輩互助意識增強,積極求助,朋輩互助的學(xué)業(yè)幫扶形式已經(jīng)愈來愈成為學(xué)生改善自我學(xué)習成績的主要途徑之一。

(二)幫扶者主動幫扶同學(xué),自身受益良多

通過開展學(xué)業(yè)幫扶,對于幫扶者來講,在自身專業(yè)學(xué)習、個人人際交往、語言表達等方面也具有重要作用。在本次問卷調(diào)查中,關(guān)于“你是否在學(xué)業(yè)上幫扶過其他同學(xué)”的問題中,有接近92%的學(xué)生選擇了肯定的選項,可見,幾乎大多數(shù)同學(xué)都有過幫扶其他同學(xué)的經(jīng)歷。此外,在問卷和訪談過程中,很多幫扶者也反映,通過在學(xué)業(yè)上幫扶同學(xué),個人在專業(yè)知識理解和運用、朋友關(guān)系、助人的思想覺悟、個人存在感和價值感等多方面有了極大地提升和改善,對于個人的全面成長具有不可替代的作用。

(三)朋輩互助學(xué)業(yè)幫扶形式效果顯著,頗受歡迎

在關(guān)于朋輩互助效果的問卷調(diào)查中,“你認為朋輩互助對你學(xué)業(yè)提升的效果如何”的問題中,有68%左右的學(xué)生認為朋輩互助對于學(xué)業(yè)提升有一定的效果和作用,同時,在和學(xué)生的交流以及訪談中,也發(fā)現(xiàn),朋輩互助已經(jīng)成為學(xué)生群體間習以為常的交流方式,很多同學(xué)在學(xué)習上遇到困難時,第一時間想到的求助對象是舍友或者是班級里學(xué)習成績靠前的同學(xué)和朋友。

二、朋輩互助下大學(xué)生學(xué)業(yè)幫扶開展中存在的問題

(一)受助者態(tài)度懶散,缺少積極性

朋輩互助下的學(xué)業(yè)幫扶其直接目的是幫助學(xué)困生解決學(xué)業(yè)上遇到的困難,提高和改善其學(xué)業(yè)成績。作為受助者的學(xué)困生,其在幫扶過程中往往表現(xiàn)為學(xué)習目的不明確,學(xué)習態(tài)度不端正,學(xué)習行為不積極性等,這些因素都會直接影響朋輩互助的效果。在本次問卷調(diào)查以及相關(guān)的訪談中,從多個方面反映出,受助者自身學(xué)習態(tài)度不端正,在幫扶過程中行動懶散,學(xué)習主動性有所缺乏,使得朋輩互助在學(xué)業(yè)幫扶過程中的效果大打折扣。在關(guān)于“據(jù)你了解,你認為影響朋輩互助學(xué)業(yè)幫扶效果的原因可能有哪些”的選項中,有65%左右的同學(xué)認為被幫扶者自身學(xué)習態(tài)度不端正或者由于專業(yè)學(xué)習基礎(chǔ)薄弱,沒有認真投入等受助者自身原因造成朋輩互助的效果受到影響。在和曾作為受助者參與朋輩互助活動的學(xué)生進行訪談時,很多學(xué)生表示自身學(xué)習底子比較差,很希望通過朋輩互助的方式提升學(xué)習成績,但是在學(xué)業(yè)幫扶過程中,由于自我學(xué)習的動力不足,主動性有所欠缺,在幫扶過程中,存在敷衍應(yīng)付,精力投入不夠,得過且過的心態(tài)和行為。

(二)幫扶者主動性較差,欠缺責任心

幫扶者作為朋輩互助行為中重要的角色之一,其自身主動性和責任心對于朋輩互助的效果具有重要影響。但在實際開展中,朋輩互助行為特別是在學(xué)業(yè)上的幫扶,幫扶者往往對這種幫扶行為認識不清,幫扶過程中敷衍了事,投入不足,浮于表面,使得朋輩互助的學(xué)業(yè)幫扶行為效果甚微。專業(yè)學(xué)習成績優(yōu)秀的同學(xué)很少會主動去幫扶其他同學(xué),除去因為自己學(xué)習安排緊湊的原因外,很大程度上都是因為缺少責任心,認為他人的學(xué)習與我無關(guān),花費自己時間去幫助他人是不值得的。調(diào)查中,在對參與過學(xué)業(yè)幫扶的成績優(yōu)秀學(xué)生進行訪談時發(fā)現(xiàn),在朋輩互助中,幫扶者很少自己主動申請進行幫扶,幫扶行為多是來自受助者求助、任課教師或者輔導(dǎo)員等人員的組織安排等外因。多數(shù)同學(xué)反饋,學(xué)業(yè)幫扶行為其實在學(xué)生群體之間發(fā)生較多,一般是同宿舍或者關(guān)系比較近的同學(xué)之間會互相幫助,解決一些學(xué)習問題,但多是偶然性,次數(shù)較少,幫扶時間也較短。但同時也發(fā)現(xiàn),也有少數(shù)學(xué)習成績靠前的班委或者黨員,會在考試前自主組織班級人員進行考前串講。

(三)朋輩幫扶制度松散,系統(tǒng)性不足

朋輩互助作為學(xué)業(yè)幫扶的途徑之一,其實施效果在很大程度上取決于學(xué)院管理制度的有效實施和長效推進。在調(diào)查中,關(guān)于“你所在的班級或者學(xué)院通過朋輩互助措施開展學(xué)業(yè)幫扶相關(guān)活動的次數(shù)”中,有近69%的學(xué)生反饋學(xué)院或者班級通過朋輩互助措施開展學(xué)業(yè)幫扶活動的次數(shù)不多,這個數(shù)據(jù)從很大程度上能夠反映出學(xué)院在朋輩互助中的作用發(fā)揮有所缺失。同時,在“據(jù)你了解,你認為影響朋輩互助學(xué)業(yè)幫扶效果的原因可能有哪些”的題目中,有43%的學(xué)生認為缺少幫扶平臺和機會,朋輩互助幫扶的機制不健全。雖然本數(shù)據(jù)只是一所學(xué)校中的數(shù)據(jù),但在很大層面上可以反映出目前在高校學(xué)業(yè)幫扶工作中存在的共性問題。

三、朋輩學(xué)業(yè)幫扶下高校思政教育開展的策略探究

(一)加強思想引領(lǐng),激發(fā)受助者學(xué)習的內(nèi)在動力性

大學(xué)生思想懈怠是影響其學(xué)業(yè)發(fā)展的重要因素,若要更加有效發(fā)揮朋輩互助中的學(xué)業(yè)幫扶作用,加強當代大學(xué)生的思想政治教育是一項十分緊迫的任務(wù)。社會發(fā)展日新月異,現(xiàn)代化信息傳媒渠道豐富多樣,當代青年在成長過程中接觸到愈來愈多的多元文化,多數(shù)大學(xué)生由于缺少堅定的理想信念,自制力較差,遭受外界的干擾,出現(xiàn)了很多因沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、刷短視頻、開直播、做兼職等直接導(dǎo)致學(xué)習成績落后甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒的學(xué)業(yè)危機問題?;诖爽F(xiàn)實情況,必須通過多種方式和手段,加強對大學(xué)生的思想引領(lǐng)作用,充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習自覺性,引導(dǎo)他們認識大學(xué)自我管理、自我教育、自我服務(wù)的自主學(xué)習要求,明確學(xué)習目的與激發(fā)學(xué)習興趣,轉(zhuǎn)變思想,端正態(tài)度,樹立目標。進入新時代,多數(shù)學(xué)生已經(jīng)是00后了,這些孩子有自己獨特的個性,同時他們生活的物質(zhì)環(huán)境也比較充裕。因此,如果采用常規(guī)的說教方式的話,可能沒有什么效果,甚至會適得其反。所以,班級建設(shè)中,要真正走進班集體,走進學(xué)生當中,這樣才能更好地了解班級里的每位學(xué)生的思想和行為動態(tài),時刻把握學(xué)生言行,在學(xué)生因為思想懈怠而產(chǎn)生厭學(xué)行為時第一時間做好學(xué)生思想工作,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身發(fā)展,將精力回歸到學(xué)生的學(xué)習主業(yè)上。

(二)營造互助氛圍,發(fā)揮優(yōu)秀者幫扶的主動自覺性

朋輩互助的學(xué)業(yè)幫扶形式出現(xiàn)已久,但作用效果卻總是大打折扣,最主要原因在于作為幫扶者的優(yōu)秀學(xué)生在幫扶過程中敷衍應(yīng)付,消極被動。因此,在高校思政教育工作開展中,必須營造朋輩互助的氛圍和環(huán)境,通過多種方式和手段充分發(fā)揮各方面表現(xiàn)優(yōu)秀者主動參與學(xué)業(yè)幫扶、開展學(xué)業(yè)幫扶,將朋輩間學(xué)業(yè)幫扶的行為營造成為一種校園特色文化。首先,通過開展豐富多樣的朋輩群體活動,讓朋輩成員在活動中找準自己的身份、地位和角色,滿足不同群體成員的自我成長需要,在活動中強化朋輩群體間自我認知、情感聯(lián)結(jié)和互助行為,需要特別注意的是,這里的互助行為包括學(xué)習、生活、交友等涉及個人成長多方面的朋輩互助;其次,創(chuàng)建朋輩互助的寢室文化、班級文化、學(xué)院文化和校園文化,在朋輩群體生活的環(huán)境中用朋輩互助的文化環(huán)境滋養(yǎng)學(xué)生成長。通過大力弘揚團結(jié)互助、誠實守信、勤奮刻苦的校園優(yōu)良精神文化,推出大學(xué)生喜聞樂見的校園先進人物、先進事跡,讓朋輩互助的優(yōu)秀人物成為學(xué)生學(xué)習的榜樣,通過這些鮮活、生動的人物案例,營造積極向上、朋輩互助校園精神文化環(huán)境,號召優(yōu)秀者主動去幫扶學(xué)業(yè)困難學(xué)生。

(三)構(gòu)建作用機制,實現(xiàn)朋輩間互助的長效發(fā)展性

朋輩互助作為一種學(xué)業(yè)幫扶的方式和手段,不僅對于幫助學(xué)困生提高學(xué)習成績具有明顯作用,對于輔導(dǎo)員了解學(xué)生、幫助學(xué)生,發(fā)揮思政育人作用方面更是具有事半功倍的效果。在學(xué)生管理工作中,要通過構(gòu)建和完善朋輩幫扶的作用機制,通過有效實施和有序推進,實現(xiàn)朋輩互助進行學(xué)業(yè)幫扶的長效發(fā)展性。

首先,做好朋輩互助學(xué)業(yè)幫扶者的選拔和培養(yǎng)工作。幫扶者隊伍可從多個方面進行選拔培養(yǎng),學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀者、學(xué)生干部、學(xué)生黨員(入黨積極分子和發(fā)展對象)、家庭經(jīng)濟困難學(xué)生、高年級同學(xué)、研究生等各群體都可成為朋輩學(xué)業(yè)幫扶者的來源渠道,通過學(xué)生自主報名參加學(xué)業(yè)幫扶,挑選并培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高、學(xué)習成績優(yōu)秀并且具有樂于助人優(yōu)良品質(zhì)的幫扶者,確定幫扶人員隊伍。其次,積極尋求朋輩間介入點,確立幫扶關(guān)系,實施精準幫扶。朋輩幫扶是一種在互動中進行的教育模式,幫扶者不是以傳統(tǒng)教師的形象出現(xiàn), 而是以朋友、伙伴的形象出現(xiàn)的。因此,幫扶者要與受助者建立朋輩關(guān)系, 就要尋求自己的身份介入。一般來說, 可以通過同寢室好友的身份介入, 建立與其他同學(xué)良好的關(guān)系, 還可以以同班級、同鄉(xiāng)、同種愛好、同一社團、參與同一活動的身份介入等[2]。在此基礎(chǔ)上,通過談心談話等方式精準篩選出學(xué)業(yè)困難學(xué)生,對其建檔立卡,分析其困難的表現(xiàn)及原因。根據(jù)其實際需求,確定幫扶方式、幫扶目標,開始精準幫扶。朋輩幫扶通過成立“一幫一”“一帶多”“學(xué)習對對碰”“榜樣力量”“每日打卡”“先鋒宿舍”等幫扶形式,以一個學(xué)期為時間單位進行幫扶。最后,通過建立制度,將朋輩互助學(xué)業(yè)幫扶形成一項系統(tǒng)性、長期性的工作。建立幫扶者與受助者定期幫扶制度、幫扶檔案登記制度、及時反饋制度、學(xué)業(yè)進展督促制度等,從制訂幫扶方案、明確幫扶內(nèi)容,到具體實施,再到考核評價、反饋總結(jié)各個環(huán)節(jié)和流程都進行明確規(guī)定,形成一項完整的、系統(tǒng)的流程,確保朋輩互助學(xué)業(yè)幫扶活動的長效發(fā)展。

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