李 墨 王麗豪 顏 麗
將紅色精神融入高職院校思想政治教育中具有重要意義。在新時代語境下,積極弘揚紅色精神,以紅色精神弘揚傳承為價值導(dǎo)向,探索高職院校思想政治教育工作水平提升新途徑,需要思想政治教育工作者共同努力。思想政治教育教學(xué)工作者應(yīng)充分認識自己所擔(dān)負的職責(zé),在實際思想政治教學(xué)中融入紅色精神,將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、新媒體等時代進步產(chǎn)物融入到思想政治教學(xué)中,以思政課堂為主渠道來弘揚紅色精神,發(fā)揮紅色精神的教育引導(dǎo)作用,促進高職院校思想政治教育進一步發(fā)展。
在嶄新時代背景下,將紅色精神融入高校思想政治教育是時代發(fā)展的必然要求,也是保障高校各項組織工作正常開展的應(yīng)有之義。百年來,中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)人們譜寫時代新篇章的歷程中鑄就了偉大精神文化譜系。每一種紅色精神都是中國共產(chǎn)黨人奮斗勇氣、精神力量的真實寫照,也成為刻入民族文化脈絡(luò)中的底蘊精華。中國共產(chǎn)黨的紅色精神是在偉大奮斗中鑄就的,需要在感悟百年偉大奮斗歷程中去認知、傳承和發(fā)揚。習(xí)近平總書記曾就貫徹紅色精神傳承理念,加強黨的基層組織建設(shè)多次發(fā)表重要講話。在黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的高度重視下,思想政治教學(xué)工作者以傳承紅色精神為教學(xué)思路,采取多元化措施豐富高校思政教學(xué)形式,探索高職院校思政教育融合紅色精神的新路徑、新模式,在經(jīng)濟繁榮、科技進步的當(dāng)今具有重要的踐行意義。
教師是思政教學(xué)活動的引導(dǎo)人,只有強化教師對紅色精神重要性的認識,并以培養(yǎng)紅色精神為根基不斷提升自身綜合素質(zhì),才能推進紅色精神在高職院校思政課堂中的全面落實。思想政治教學(xué)工作者首先要樹立堅定的馬克思主義信仰,確立正確的社會價值觀和堅定的政治信仰,引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正向觀念不偏離思想政治教育軌道,培養(yǎng)出社會主義建設(shè)所需要的時代新人。其次,教師要積極學(xué)習(xí)探索紅色精神,豐富自身學(xué)識,打造過硬本領(lǐng)。在課堂教學(xué)過程中,堅持以學(xué)生為本、以問題為導(dǎo)向,以增強學(xué)生課堂獲得感為使命,結(jié)合時政新聞中強有力的紅色主題教學(xué)案例,引導(dǎo)學(xué)生提出并思考問題,激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。
此外,教師要注重創(chuàng)新教育教學(xué)方法,雖然思政教材千篇一律,但教學(xué)方法可以大相徑庭,給學(xué)生帶來的課堂獲得感也是千差萬別的。新時代的思想政治教育工作者應(yīng)在新課標(biāo)理念的引領(lǐng)下,不斷完善課堂短板,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,通過課堂小組合作、豐富教學(xué)形式等方式推進思想政治課堂建設(shè),讓學(xué)生在思想政治課堂中提高認知水平,增強思維拓展能力,在潛移默化中樹立正確人生觀、價值觀,提高思想政治綜合素養(yǎng),為社會建設(shè)發(fā)展提供堅實的人才保障。在中國特色社會主義新時代背景下,結(jié)合高職院校思想政治教育教學(xué)現(xiàn)狀,教師應(yīng)重視自身能力建設(shè)與素養(yǎng)提升,通過紅色精神在課堂中的引入,不斷提高思政課的政治性,強化思政課價值的引領(lǐng)意識,以提高學(xué)生課堂獲得感為目標(biāo),不斷增強思政課堂教學(xué)的實效性與吸引力。
當(dāng)下,在高職院校思政課中開展紅色精神教育僅僅圍繞教材展開,難以體現(xiàn)思想政治教育理論與學(xué)生實際需求,即便是在多元化網(wǎng)絡(luò)空間,很難感知高職院校思想政治教育的溫度與熱度。沒有融入現(xiàn)實生活題材的純理論灌輸,讓學(xué)生很難融入課堂。這種缺乏有效性、針對性的灌輸學(xué)習(xí)方式,在一定程度上形成了課堂教育的隔閡。在缺少互動的思想政治教育過程中,機械灌輸與單一聆聽使課堂失去了本該有的親和力與感召力。學(xué)生主動性的缺失及教師課程教學(xué)手段的匱乏,使課程教與學(xué)形成了對立。思想政治教育的感召力應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)為價值引領(lǐng)、言語灌輸及現(xiàn)實融入。因此,探尋結(jié)合實踐展開課堂教學(xué)的共生點,采用以學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí),是提升當(dāng)前高職院校網(wǎng)絡(luò)空間思想政治教育獲得感的著力點。高職院校教師在借助網(wǎng)絡(luò)空間幫助學(xué)生培養(yǎng)價值意識、增強價值選擇力、形成科學(xué)判斷力的過程中,在借助教材進行理論引導(dǎo)的同時,還要強化現(xiàn)實融入。教育最好的題材往往源于生活,價值判斷力的形成應(yīng)該高于生活,在新時代高校思想政治教育開展過程中,要切實以學(xué)生為主體、以立德樹人為價值指向,強化政治教育的思想性。除了在宏觀上對學(xué)生加以引導(dǎo),也要在微觀上掌握思政課的現(xiàn)實預(yù)期,轉(zhuǎn)換以教師授課為主的思路,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,大力增強學(xué)生實踐探索與切身體驗。教師可以結(jié)合地方黨員先進事跡等學(xué)生所喜聞樂見的生活中的真實案例,用生動的言語表達,實現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)探索實踐,提高學(xué)生價值層面的時代性感知,推進學(xué)生對于紅色精神的理解,爭做紅色精神的傳承人。
新時代應(yīng)該用新方法來武裝當(dāng)代大學(xué)生頭腦,打破傳統(tǒng)課堂的固有教學(xué)模式,利用現(xiàn)代化數(shù)字媒體創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,進而多角度、全方位、深層次地對學(xué)生進行價值觀培育,更好地引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴,提升學(xué)生對于紅色精神的認識。“任何知識都是存在于一定的時間、空間、理論范式、價值體系、語言符號等因素當(dāng)中?!币獙崿F(xiàn)知識的生命化,就要有特定的情境。思政教師可以借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺選取合適的教學(xué)素材營造教學(xué)情境,并通過圍繞主題的語言渲染,將紅色精神內(nèi)化于學(xué)生心中。思政課教師授課不應(yīng)是簡單的傳授知識,教師在豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中進行選材,圍繞課堂及學(xué)生需要進行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè),要著重關(guān)注教學(xué)素材的價值引領(lǐng)作用,真正擔(dān)負起學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人的使命。如教師可以選擇合適的紅色影視作品融入課堂教學(xué),在使用紅色影視作品時應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容與教學(xué)進度進行剪輯和選取,立足學(xué)生思想的融合點和現(xiàn)實的需求點,適時進行評析講解,這樣才更易實現(xiàn)情感上的共鳴、思想上的共振,教學(xué)也更具針對性。此外,隨著信息技術(shù)的發(fā)展,網(wǎng)課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展紅色精神良好方式,思政教育工作者可以充分利用這一工具,制作紅色主題思政教育課程,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中提升紅色精神內(nèi)涵,強化學(xué)生的歷史責(zé)任感與擔(dān)當(dāng)意識,為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升提供正確的價值指向。
在高校思想政治教育中融入紅色精神,不能僅僅體現(xiàn)在思政課堂上,同時還要充分結(jié)合本地、本校具體情況,結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)紅色精神在思想政治教育中的全面滲透及廣泛傳播,達到線下教育資源和線上教學(xué)平臺的進一步交互,引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新,開展紅色歷史情境再現(xiàn)、紅色精神實地考察等紅色思政教育的特色方案。線下教學(xué),不僅要在課堂內(nèi)講解紅色精神相關(guān)知識,還要借助當(dāng)?shù)氐募t色歷史資源對學(xué)生進行實景教學(xué)。教師要深入了解所在地區(qū)的紅色文脈以及歷史資源,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,走出教室,去了解當(dāng)?shù)氐募t色經(jīng)典、革命遺跡、歷史紀(jì)念館等,傾聽歷史故事,感悟黨的光輝,只有讓學(xué)生身臨其境地感受和體驗紅色歷史,才能喚起學(xué)生的愛國精神與奮斗理想。對于線上平臺來說,教師可以應(yīng)用虛擬線上平臺,線上平臺的優(yōu)勢是能夠超越時空的界限,只需要一臺設(shè)備,就能實現(xiàn)歷史場景的重現(xiàn),從而實現(xiàn)沉浸式學(xué)習(xí)。在虛擬教學(xué)平臺的幫助下——教師使用3D虛擬技術(shù)和VR軟件,在平臺內(nèi)打造情境場景,將歷史文物以及革命內(nèi)容進行展示,達到云參觀的目的,進而幫助學(xué)生在身臨其境中進一步強化對于紅色精神的理解。
思想政治課堂是教師開展思政教學(xué)活動的主陣地,也是提高學(xué)生愛國愛黨意識,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生強化對于紅色精神認識的重要場所。隨著教育理念與教學(xué)模式不斷革新,高職院校思政課堂也應(yīng)積極拓展課堂邊界,通過專題講座、紅色主題實踐等多元化途徑促進學(xué)生將理論知識與實踐活動有機結(jié)合,幫助學(xué)生更好地理解與傳承紅色精神。高職院校創(chuàng)新型思政教學(xué)活動可以采用以下幾種方式:
1.開展紅色精神專題講座
為增強學(xué)生對紅色精神內(nèi)涵的了解,學(xué)??啥ㄆ谘埨霞t軍、英雄人物及專家學(xué)者開展紅色精神專題講座,讓同學(xué)對中國共產(chǎn)黨的光輝歷史有更加充分的理解、更深入的認識,對當(dāng)下依法治國、可持續(xù)發(fā)展等政策方針有更全面的了解,對當(dāng)前國際形勢、國際關(guān)系有更加明晰的把握,從而激發(fā)師生黨員的時代責(zé)任感,培養(yǎng)廣大師生黨員樹立建設(shè)祖國、報效社會、服務(wù)人民的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。
2.充分利用紅色環(huán)境資源開展主題活動
在當(dāng)前高職院校的思政教學(xué)中,可注重開發(fā)思政課程的實踐部分,或另設(shè)一門線下實踐的選修課程。教師可以立足于本地人文環(huán)境資源基礎(chǔ),引導(dǎo)學(xué)生在對紅色主題場館的進行參觀游覽,對紅色精神開展自主走訪調(diào)研及撰寫總結(jié)報告,感受紅色精神的繼往開來與蓬勃力量;實踐活動的開展,不但可以提高學(xué)生對于紅色精神探究學(xué)習(xí)的參與度,還可以讓學(xué)生在自主探索中獲取獨特感悟,提升學(xué)生思想高度,進而彰顯紅色精神對于引導(dǎo)學(xué)生的積極教育作用。此外,教師還應(yīng)結(jié)合紅色精神相關(guān)載體設(shè)計如“弘揚紅色精神,傳承黨史文化”等鮮明的主題教育活動,并積極號召學(xué)生參與紅色主題活動之中,將紅色精神與學(xué)習(xí)生活相結(jié)合。積極學(xué)習(xí),努力上進,不懈追求,進一步弘揚奉獻精神。
3.開展紅色課程與紅色觀影活動
高職院??梢蚤_展紅色影片活動,打造特色的“校園紅色影院”,精選百部紅色經(jīng)典電影,通過電影這一立體化的教育形式幫助學(xué)生將紅色精神銘記于心、內(nèi)化于心。此外,高校還可以通過開設(shè)紅色電影課程、撰寫觀后感等形式,讓紅色教育入腦入心,并開發(fā)紅色校本課程,編寫紅色教材,骨干教師黨員牽頭組建紅色校本教材研發(fā)團隊,實現(xiàn)紅色精神與思想政治教育內(nèi)容有機的結(jié)合。
課堂思政也是紅色精神融入高校思想政治教育的重要路徑之一,高校應(yīng)貫徹“三全育人”理念,推進紅色精神與專業(yè)課程教學(xué)的有機結(jié)合,發(fā)揮課堂思政激發(fā)學(xué)生愛國熱情,堅定學(xué)生理想信念的重要作用。首先,在專業(yè)課程教學(xué)中,專業(yè)課教師應(yīng)深入挖掘教材中的紅色精神,并采取多元化策略將其滲透于課堂教學(xué)之中,以紅色精神為鼓舞力量,激勵學(xué)生學(xué)好專業(yè)課,將紅色精神一脈相承,實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與立德樹人齊頭并進、同行同向。其次,校內(nèi)其他課程也是實現(xiàn)紅色精神融入高校黨建的重要實踐課程,體育課、心理課、就業(yè)課、創(chuàng)業(yè)課等都是實現(xiàn)紅色精神融入高校黨建的重要實踐課程。相關(guān)教學(xué)工作者要強化對課程思政的認識,將紅色教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,促進學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中增強對于紅色精神的認識,在實踐中賡續(xù)紅色精神。
綜上所述,弘揚紅色精神,以紅色教育為價值導(dǎo)向探索高職院校思想政治教育工作水平,需要每一位思想政治教育工作者的共同努力。在新時代背景下,思想政治教學(xué)工作者應(yīng)深入探究紅色精神與思政教學(xué)的融合機制,牢記立德樹人的宗旨與任務(wù),不斷深化和推動思想政治教育有序發(fā)展,使紅色精神在思政教育課堂上熠熠生輝。