于詠荷 門瑞雪

近年來，以抖音、快手、Bilibili為代表的短視頻平臺呈現(xiàn)爆發(fā)式增長態(tài)勢，其使用率與用戶黏性都在持續(xù)增長。中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第 48次 《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2021年6 月，我國網(wǎng)民規(guī)模達10.11億，其中短視頻用戶規(guī)模為8.88億[1]。如何推進短視頻與思想政治教育深度融合，使其成為塑造積極媒體格局和教育生態(tài)環(huán)境的核心力量，已然成為當下思想政治教育必須直面的議題。然而，解決新生問題往往是一個曲折前進的過程，不免出現(xiàn)階段性對策不清與視域盲區(qū)。主要存在三方面問題：第一，高校思想政治教育相關(guān)的短視頻導向性傳播及優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的輸出活力不足；第二，多將短視頻當作傳統(tǒng)思想政治教育的附屬品，未能最大化整合利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢使其與傳統(tǒng)思想政治教育形成育人合力；第三，高校思想教育者缺乏對互聯(lián)網(wǎng)等新媒體傳播規(guī)律的把握，其運用網(wǎng)絡(luò)與新媒體技術(shù)的綜合能力亟待提高。據(jù)此，探析并把握短視頻飛速發(fā)展背后的特質(zhì)，綜合考量短視頻時代下高校思想政治教育所面臨的挑戰(zhàn)并提出相應(yīng)的優(yōu)化路徑，對于提升當下高校思想政治教學工作的實效性和創(chuàng)新轉(zhuǎn)變教育方式具有重要意義。

一、短視頻為高校思想政治教育賦能

(一)短視頻的內(nèi)涵及特征

短視頻是一種以移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為支撐，由用戶利用自媒體的方式，運用手機、相機等視頻軟件拍攝剪輯。一般以平均在15秒到5分鐘的動態(tài)視覺音頻影像為代表。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺進行發(fā)布、傳播、分享，進而形成以網(wǎng)絡(luò)平臺為主要陣地的線上交互環(huán)境。

短視頻的風靡大眾和持續(xù)熱議與其自身具有的諸多特征密不可分。作為綜合使用各種圖形符號的新型媒介，短視頻具備瞬時性、直觀性、移動性和社會性等特點。其在較短時間內(nèi)能夠迅速傳達必要內(nèi)容，主旨明確、針對性強。從使用主體來看，短視頻的傳播特征極大程度滿足了大眾群體利用碎片化時間獲取資訊和娛樂的需求，并用其豐富的表意空間為人們提供了優(yōu)質(zhì)的互動體驗。短視頻的錄制、剪輯與發(fā)布都蘊含一定的個體價值取向和主體意識，能夠滿足用戶群體表達與展現(xiàn)自我的心理和情感訴求。從交互反饋來看，短視頻的從瀏覽到互動廣泛延伸至各個興趣圈層，促進了不同用戶群體間的聚合交流和情感共鳴，打破了傳統(tǒng)社交模式的單一屬性。綜上，短視頻既在內(nèi)容和形式上滿足了個體多樣化的信息需求，還具有個性化傳遞、雙向交互、圈層聚合等現(xiàn)代化特征，能夠最大限度聯(lián)通多個個體與圈層，激活受眾的話語力量，

(二)短視頻于高校思想政治教育中的應(yīng)用背景

高校學生群體是年輕化的高素質(zhì)集群，有著追求時尚、渴望新鮮資訊、勇于接納新事物的特征。短視頻在社交媒體中呈現(xiàn)出大范圍覆蓋趨勢，與對多樣化信息渴求的學生群體不謀而合。自媒體已經(jīng)逐漸滲入到該群體學習與生活的各個方面之中，從即時通信、實時互動到視頻直播、網(wǎng)絡(luò)慕課、自媒體競賽等，逐漸成為當下年輕群體獲取信息、掌握知識及社會交往的主要媒介手段。其實現(xiàn)了由“一對多”到“多對多”的信息傳遞，為高校背景下以思想教育工作者為中心的信息互聯(lián)式傳遞提供了創(chuàng)新路徑。

(三)高校思想政治教育工作的優(yōu)化契機

短視頻的發(fā)展無疑深刻改變著高校思想政治教育環(huán)境的諸多方面。短視頻以其特征沖破了時間與空間的束縛，顛覆了傳統(tǒng)媒介信息生產(chǎn)的范圍和傳播的形式。其通過媒體與交互方式影響著傳統(tǒng)教育下的課堂形態(tài)。此外，短視頻助推了多元知識體系的建構(gòu)與共享。短視頻形成的圈層聚合以及多點互聯(lián)的信息傳播路徑，不僅有利于受教育方積極能動性的發(fā)揮，提升對思想政治理論知識的汲取效果，同時為教育方提供了查驗教學成果的有效手段。合理利用短視頻于高校思想教育工作之中，不僅能夠為教學工作提供更寬廣的實踐平臺，同時能夠促進創(chuàng)新動能轉(zhuǎn)化，使高校思想政治教育更為生動化、具體化、多樣化。

二、短視頻于思想政治教育中的挑戰(zhàn)

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與普及改進了人們輸出、傳播、接受知識的方式，也深刻影響了以思想育人為根基的思想政治教育領(lǐng)域。當前，受教育群體所處的環(huán)境較為復雜，高校思想政治教育的發(fā)展與建構(gòu)也面臨著一系列的現(xiàn)實難題。

(一)碎片化的信息傳播模式暗藏隱憂

在信息特殊化的傳播環(huán)境之下，不免使短視頻的信息質(zhì)量具有盲目性與隨機性，思想政治教育理論的話語體系暗藏隱憂。首先，理論邏輯極易被簡化。在受教育群體慣于攝入碎片信息時，往往更依賴于生動直觀的語言表達方式，從而易導致其排斥嚴謹邏輯思維和學術(shù)話語。而思想政治教育話語體系是整體性的理論體系，其中包含堅持馬克思主義和以人民為中心的政治意蘊、思想政治教育學科基礎(chǔ)理論的話語體系支撐、話語轉(zhuǎn)換機制的通識性表達等要素，這些核心要素間具有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，是一個從內(nèi)容到形式的邏輯過程[2]。慣性接受碎片化信息將導致受教育群體極易被拆解或片面的解讀所誤導，使人難以進行系統(tǒng)的、全面的、深刻的思考。其次，各種社會思潮和價值觀念極易導致知識的邊緣化。當下，娛樂至上和泛娛樂化逐漸演變?yōu)槌B(tài)，該現(xiàn)象的持續(xù)將致使受教育群體沉溺于一時的情緒或感官的沖擊，逐漸降低理性和審慎的判斷，從而造成思想政治教育話語的接受度被削弱。長此以往，可能會導致受教育群體發(fā)生觀念方向和價值選擇上的偏移狀況，甚至異化意識形態(tài)的認知。能夠明確且深刻體現(xiàn)正確價值觀導向的內(nèi)容仍未達到當前思想政治教學工作的各環(huán)節(jié)所需。這一方面給教育方選擇與提供優(yōu)質(zhì)短視頻提出了更高要求，亟須加以認真落實和嚴格管控；另一方面對于受教育群體的自我判斷力和約束力同樣是一種考驗。

(二)教育方式的轉(zhuǎn)變對傳統(tǒng)思想政治教育陣地造成沖擊

與短視頻相結(jié)合的教育模式在實際探索與運用中對傳統(tǒng)課堂造成的沖擊同樣不容小覷。一方面，傳統(tǒng)教學過程中教師具有絕對主導地位。一定程度上存在教育內(nèi)容與學生思想變化不同步或滯后的現(xiàn)象。相反，短視頻背景下教育者與受教育者間主客體轉(zhuǎn)換的機動性和條件性更加靈活多變，這進一步減少了內(nèi)容生產(chǎn)者與受眾之間的代溝與思想差異。但是，思想政治教育所傳達的理論內(nèi)容必然具備一定深度和復雜度，在追求“知識速遞”的競爭中本就不占優(yōu)勢。當受教育群體處于學習的被動狀態(tài)時，蘊含理論內(nèi)容的短視頻將大概率不被算法推送，很難使思想政治教育知識借由短視頻深入人心[3]。究其原因，其一是教育工作者所講授的內(nèi)容大多并非短視頻平臺所關(guān)心的熱點詞匯，難以掌握流量。其二，當前思想政治教育領(lǐng)域中僅有部分專家學者深入短視頻行業(yè)，故而很難理解該群體的行為邏輯，不懂得如何將專業(yè)素養(yǎng)和知識儲備轉(zhuǎn)化為符合短視頻傳播規(guī)律的內(nèi)容。另一方面，傳統(tǒng)教學形式中教師這一職業(yè)存在嚴格的準入門檻與專業(yè)素質(zhì)。相反，短視頻時代，數(shù)據(jù)與技術(shù)手段推動信息內(nèi)容快速更新，平臺輸出主體及內(nèi)容的門檻和成本呈現(xiàn)出逐漸降低的趨勢，教育者不再是思想政治教育信息的唯一來源。雖然其激活了傳統(tǒng)思想政治教育難以觸及的領(lǐng)域，但學界專家和頂級研究者的洞見與聲音仍然稀缺，思想政治教育者的傳遞信息級差優(yōu)勢逐漸被消解，話語主體的權(quán)威地位隨之被削弱。

(三)高校思想政治教育的體系建構(gòu)與更新亟待完善

現(xiàn)今，多立場多視野的觀點充斥在視頻平臺之中，信息的無序化和自主化導致網(wǎng)絡(luò)視頻平臺中教育內(nèi)容的水平參差不齊。高校作為意識形態(tài)工作的前哨，必須關(guān)鍵把握并引導切入點，監(jiān)督并管控輿論風向以搶占網(wǎng)絡(luò)高點。盡管近幾年來不少高校開始關(guān)注短視頻平臺功能的發(fā)展，例如打造官方賬號以引導學生學習，在選題上也不乏與思想政治理論課、大眾熱點話題相關(guān)的內(nèi)容，但宣傳效果也往往不盡如人意。由此可見，在大數(shù)據(jù)時代與大流量沖擊的環(huán)境下，若沒有數(shù)據(jù)分析與精心選題作為起點、技術(shù)監(jiān)管與規(guī)避貫穿中點、教學反饋與教育成果作為遠點，很難使思想政治教育發(fā)揮其應(yīng)有效益。

綜上，在短視頻時代的環(huán)境背景下，以往教育模式的主客體的界限正逐漸消融，受教育群體獲取理論知識的渠道與平臺增多，優(yōu)質(zhì)短視頻內(nèi)容的需求與供給呈現(xiàn)不平衡的局面，傳統(tǒng)課堂中思想政治教育話語主體的權(quán)威性正面臨挑戰(zhàn)。

三、短視頻于高校思想政治教育中的優(yōu)化舉措

面對非傳統(tǒng)思想政治教育領(lǐng)域興起所帶來的諸多挑戰(zhàn)，思想政治教育者應(yīng)立足于新的時代背景和技術(shù)創(chuàng)新下，準確把握時代發(fā)展動向，分析利弊，把握大局。積極推進技術(shù)與高校思想政治教育工作深度融合，促進傳統(tǒng)教育精準轉(zhuǎn)型，利用短視頻為高校思想政治教育打造堅實有力的陣地。

(一)以內(nèi)容為導向，完善思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺

高校思想政治教育理論內(nèi)容的短視頻傳播首先要搭建在完善的平臺上。思想政治教育話語在堅持馬克思主義指導思想、服務(wù)黨和國家發(fā)展的中心任務(wù)以及反映人民群眾根本利益的同時，需要在話語議題的設(shè)置中體現(xiàn)時效性的原則以發(fā)揮引領(lǐng)功能[4]。第一，在精準把控時長和傳播途徑的前提下，合理利用短視頻的流量引導及記憶性兩大特征。例如，教育平臺根據(jù)教學內(nèi)容與時下熱點提煉關(guān)鍵詞及標簽，有易于教學視頻的高效檢索和實時流通。這要求教育工作者應(yīng)遵循學生成長成才的現(xiàn)實途徑，加強熱點教育素材的挖掘，創(chuàng)新思想政治工作，以解決教育過程中優(yōu)質(zhì)短視頻供給的匱乏問題。第二，理論話語應(yīng)深度與適度相結(jié)合。思想政治教育者在設(shè)置熱點議題時，既要把握其寓意的政治深度，又要注意話語對于受教育群體的適度性。把握適度與深度并存原則，有利于提升教育者的親和力和引領(lǐng)力，建構(gòu)更具時代溫度的思想政治教育話語體系。宏大視野的教育話語背后正離不開高校網(wǎng)絡(luò)平臺的數(shù)據(jù)支撐與教育工作者的邏輯支撐。第三，剖析短視頻形式背后的大數(shù)據(jù)信息和數(shù)據(jù)化理念。通過對受教育群體的點擊和偏好分析，以把握蘊藏在思想政治教育中可利用的潛在價值。例如，將學生高頻應(yīng)用的學習軟件、視頻公眾賬號、學校官方網(wǎng)站等實現(xiàn)從圖文到視頻的多元覆蓋。在此基礎(chǔ)上借助大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)據(jù)搜集、分析、處理優(yōu)勢，整合高校學生生活管理平臺、圖書館搜索平臺、教務(wù)處工作平臺，進行深度數(shù)據(jù)挖掘和語義關(guān)聯(lián)，為教學工作提供可靠依據(jù)。未來短視頻將有更大的發(fā)展空間，根據(jù)數(shù)據(jù)分析可以充分提高用戶的使用黏性，提升思想教育工作者與受教育群體的緊密度。

(二)以創(chuàng)新為動力，促進思想政治教育團隊發(fā)展

建立高校思想政治教育精英隊伍，培養(yǎng)理論與技術(shù)兼并的師資團隊同樣是時下所需。教學工作成功開展的首要因素之一是教師對傳授教學內(nèi)容方式的設(shè)計和創(chuàng)新。高校思政教育精英人才不僅要具備專業(yè)的思想政治理論基礎(chǔ)，還要擁有豐富的實踐教學經(jīng)驗。第一，應(yīng)鼓勵教師積極主動探索網(wǎng)絡(luò)短視頻與課堂相結(jié)合的授課方式，更新教學觀念，增強網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)能力，促進傳統(tǒng)教育模式與新興短視頻教育模式創(chuàng)新性結(jié)合。因此，需要高校最大化利用各類網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和新型技術(shù)手段，投入足夠資金和專業(yè)培養(yǎng)人才，創(chuàng)新激勵措施培養(yǎng)思想政治教育者，以做好教師的視頻創(chuàng)作和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓工作，有效促進新型媒介資源融入高校思想政治教育的教學課堂。第二，高?？梢月?lián)動媒體方定期開展培交流培訓，針對時事相關(guān)的價值理念和疑難問題進行深度互動與探討，從而培養(yǎng)教育工作者捕捉熱點議題的敏銳性。學術(shù)界與媒體界通過合作運營等方式能夠有效提升社會與高校的學術(shù)互動頻次，由此提高學術(shù)價值和影響力，促進思想政治教育的高質(zhì)量發(fā)展，以解決傳統(tǒng)教育模式與短視頻模式間的壁壘。第三，發(fā)揮高校優(yōu)秀團隊的示范引領(lǐng)作用。教育工作者在利用媒體技術(shù)與理論儲備輸出短視頻的過程中，可以與受教育群體積極互動，共同集思廣益采納建議。特別是青年群體，學生們的興趣和特長范圍比較廣泛，教育工作者可以充分發(fā)揮其各自專長以達到思想政治教育的目的。思想政治教育的價值理念也可以在雙向互動之中得到啟發(fā)與傳遞，以緩解思想政治教育者對學生價值觀上的輸入難題。

(三)以科學技術(shù)為核心，完善思想政治教育網(wǎng)絡(luò)體系

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展為高校思政教育工作更新了教育理念，提供了網(wǎng)絡(luò)載體。科學體系的構(gòu)建是短視頻于高校思想政治教育工作實施過程中的重要一環(huán)。第一，培育思想政治教育數(shù)據(jù)理念。數(shù)據(jù)挖掘是宏觀與微觀、部分與系統(tǒng)的結(jié)合框架，數(shù)據(jù)挖掘理念是高校思想政治教育的必備素養(yǎng)。通過對潛在樣本特征的深入分析，將繁雜的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成高價值信息[5]。教育工作者通過分析表象數(shù)據(jù)的方式，探析其背后蘊藏的本質(zhì)特征，將感性的認知數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成理性的分析數(shù)據(jù)，為探究思政教育發(fā)展規(guī)律提供數(shù)據(jù)支持。通過數(shù)據(jù)監(jiān)測系統(tǒng)，實時把握受教育者的學習和思想動態(tài)變化趨勢，圍繞其思政價值認知與政治理論狀況，以提供有針對性的指導。第二，明確教育工作動態(tài)，開設(shè)監(jiān)管體系，加強輿論管控。教育方應(yīng)嚴格審核教育素材內(nèi)容以及教育實施過程中是否存在不當內(nèi)容或意識形態(tài)言論，堅決以核心價值觀為準則，對內(nèi)容進行價值甄別，過濾違背社會主義核心價值觀的內(nèi)容，杜絕不法分子利用網(wǎng)絡(luò)漏洞破壞教育環(huán)境，堅決防范學術(shù)性風險問題的發(fā)生。同時加強短視頻內(nèi)容傳播中的人工把關(guān)，建立校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)舉報渠道，增強培養(yǎng)思想政治教育工作者和學生群體的社會責任意識。第三，短視頻是教育方實施教育的重要載體，開設(shè)教學效果評估體系以綜合檢驗其效用的發(fā)揮。利用信息技術(shù)匯集教學信息，選取教學質(zhì)量評價指標，建立監(jiān)測評估體系，反饋和規(guī)范思政教學現(xiàn)存問題，進而提升教學質(zhì)量。

四、結(jié)語

當下互聯(lián)網(wǎng)日益發(fā)展，雖然短視頻環(huán)境下思想政治教育工作尚存在諸多的問題與困頓，但立足于全局，放眼于長遠，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒體的運用在推進高校思政教育工作信息化改革、促進思政工作的可持續(xù)發(fā)展方面必將發(fā)揮愈來愈重要的作用。高校思想政治教育工作者需要在把握信息化發(fā)展的認知規(guī)律基礎(chǔ)之上，完善思想政治教育的環(huán)境機制、優(yōu)化思想政治教育話語和教學理論內(nèi)容的體系建構(gòu)、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)實踐教學機制及問題驅(qū)動教學方法，切實發(fā)揮短視頻媒介于思想政治教育工作中的功能和優(yōu)勢，助推我國高校思政教育事業(yè)的健康發(fā)展。