蔣萌萌

一、“學習強國”平臺的重要意義

“學習強國”平臺由中共中央宣傳部主管，以深入學習和宣傳習近平新時代中國特色社會主義思想為主要內(nèi)容，建立縱向到底、橫向到邊學習網(wǎng)絡，以實現(xiàn)有組織、有指導、有管理、有服務的學習[1]。“學習強國”App包括“要聞”“新思想”“北京”“縣級融媒”“實播中國”“青春中國”“黨紀”“農(nóng)民豐收”“強國征文”“人物”“體育”等模塊。打開“學習強國”App，頁面下方有“百靈”“學習”“強國通”“電視臺”“電臺”選項。用戶可使用點點通積分購買“強國商城”里的商品，通過“強國通”召開視頻會議?！皩W習強國”平臺運用多種形式開展理論學習活動，學生學習完各種知識可以通過“挑戰(zhàn)答題”“四人賽”“雙人對戰(zhàn)”檢查自己的學習成果?！皩W習強國”平臺具有學習、育人的功能，對學生學習具有重要意義。學生不僅能夠通過“學習強國”學習時事政治、方針政策、黨的發(fā)展史，還能在理論學習中不斷磨煉自己，提高黨性修養(yǎng)。“學習強國”平臺上有著豐富的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以成為高校思政課的素材，從而使思政課內(nèi)容更加新穎、事例更加貼近生活。教師在開展思政理論課時要利用好“學習強國”平臺，豐富思政課內(nèi)容，在課堂中穿插圖片、視頻、歌曲等，創(chuàng)新大學生思政理論課開展形式[2]?！皩W習強國”平臺上有許多具有鮮明政治性的內(nèi)容，大學生學習相關的理論知識可以增強“三性”，防止和克服“四化”，堅定理想信念，從而為實現(xiàn)“中國夢”貢獻自己的力量。

二、“學習強國”平臺在高校學生中的使用現(xiàn)狀

本文以Y大學為例，通過向Y大學學生發(fā)布調(diào)查問卷的方法進行研究，分析“學習強國”平臺在大學生群體中的使用現(xiàn)狀。本次調(diào)查共獲得407份有效問卷。在調(diào)查的學生中，大一學生有90人，占比22.11%；大二學生82人，占比20.15%；大三學生128人，占比31.45%；大四學生92人，占比22.6%；研究生15人，占比3.69%。

（一）學生使用“學習強國”平臺情況

調(diào)查顯示，有65.6%的學生并沒有下載“學習強國”App。由此可見，學生使用“學習強國”App的人數(shù)相對較少。在“你喜歡以哪種方式使用‘學習強國’平臺”這一問題上，有99.29%的學生回答喜歡用手機客戶端學習。這從側(cè)面反映了“學習強國”手機客戶端（App）是學生學習較為便捷、合適的方式。

在“你多久打開一次‘學習強國’App”這一問題上，60.71%的學生表示每天打開，有22.86%的學生表示一周打開一次，16.43%的學生表示半個月打開一次。以上數(shù)據(jù)說明大部分學生打開“學習強國”App頻率較高，學生樂于利用“學習強國”App了解時事新聞，對最新理論成果進行學習，提高自身思想素質(zhì)，但仍有少部分學生打開“學習強國”App的頻率較低，學習主動性不強。

在“為什么堅持使用‘學習強國’平臺”這一問題上，大部分學生表示使用“學習強國”平臺主要是想了解時事新聞、方針政策，學習黨的指導思想、黨史，提高自身政治素質(zhì)。少部分學生表示堅持使用“學習強國”平臺是為了兌換商品。

在“為什么下載‘學習強國’App”這一問題上，出于喜歡學習而自主下載的學生占比33.57%，因為朋友介紹而下載的學生占比7.14%，在黨員帶動下下載的學生占比35.72%，因為上課要求而下載的學生占比15%，因為其他原因下載的學生占比8.57%。由此可見，高校并未要求所有學生必須利用“學習強國”平臺學習，很多學生在黨員帶動下使用“學習強國”平臺。選擇因為上課要求下載選項的學生最少，這說明學生主動運用“學習強國”平臺進行學習的積極性較高。

在“你認為‘學習強國’平臺對于了解黨的方針政策有作用嗎？”這一問題上，大多數(shù)學生認為有作用，很少學生選擇作用不大和無作用這兩個選項?！皩W習強國”平臺會及時更新黨的方針政策，學生可以通過該平臺了解黨的方針政策，從而提升政治素養(yǎng)。

對于“是否認同在校學生堅持使用‘學習強國’平臺能提高政治素養(yǎng)和思想覺悟”這一問題，有45%的學生非常認同，有40%的學生比較認同，有12%的學生一般認同，2%的學生不太認同，1%的學生不認同。這說明大多數(shù)學生認為使用“學習強國”平臺可以堅定自身政治立場，培養(yǎng)自身的政治修養(yǎng)，可見“學習強國”平臺具有很強的育人功能。

對于“你認為‘學習強國’平臺在高校思政課教學中運用有哪些優(yōu)勢”這一問題，有88.57%的學生認為“學習強國”平臺有優(yōu)勢，內(nèi)容豐富，學習自由度高，可以運用“學習強國”平臺了解新鮮事物，提升自身政治修養(yǎng)。此外，部分學生認為“學習強國”平臺在高校思政課教學中運用沒有優(yōu)勢，“學習強國”平臺上的內(nèi)容豐富但是與思政課考試無關。

（二）學生未使用“學習強國”平臺的具體情況

調(diào)查顯示，有267名學生沒有下載“學習強國”App，占比65.6%。針對“為什么沒有下載‘學習強國’App”這一問題，沒有下載的學生中選擇“聽說過但學校中非黨員學生可以不用下載”選項的占比58.05%，選擇“學生黨員未充分發(fā)揮帶頭作用”選項的占比11.61%，選擇“因為不了解所以沒下載”選項的占比10.86%，選擇“聽說過，但思政課很少用到”選項的占比8.24%，選擇其他選項的占比11.24%。以上數(shù)據(jù)可得出，學校并未要求非黨員學生必須下載和使用“學習強國”App，部分學生并不重視“學習強國”App對學習的幫助，也不重視“學習強國”App的教育功能。

在被調(diào)查的學生中，非黨員人數(shù)占比為71.5%，大多數(shù)學生并未使用“學習強國”平臺，這說明學校對于“學習強國”平臺的宣傳力度不夠。部分學生認為不使用“學習強國”平臺的原因是學生黨員未充分發(fā)揮帶頭作用。還有部分學生使用“學習強國”平臺的目的是獲得積分換取商品，沒有把“學習強國”當作學習思政知識的工具，只是利用“學習強國”平臺進行娛樂消遣，未充分發(fā)揮“學習強國”平臺的價值。

三、“學習強國”平臺使用現(xiàn)狀的形成原因

（一）學校宣傳力度不足

“高校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，肩負著學習宣傳馬克思主義、弘揚社會主義核心價值觀、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的重要使命?！盵3]大學生的日常生活等各方面都與網(wǎng)絡學習平臺息息相關，一些網(wǎng)絡學習平臺在很大程度上影響了大學生身心健康發(fā)展?！皩W習強國”平臺上豐富的學習資源與高校思政課密切相關，并且具有官方性、政治性和教育性的特點?！皩W習強國”平臺從多角度、多視角向用戶傳播主流文化。根據(jù)問卷調(diào)查可知，有8.24%的學生認為思政課很少運用到“學習強國”平臺，而大部分學生認為“學習強國”平臺上的內(nèi)容豐富，運用“學習強國”平臺學習與學校思政課相關的內(nèi)容對以后發(fā)展具有一定幫助。但是很多高校并未要求非黨員學生必須下載和使用“學習強國”App，且思政課教師也沒有要求學生必須使用“學習強國”App學習思政課相關內(nèi)容。這在一定程度上說明“學習強國”在非黨員學生中的宣傳力度不足，學校對“學習強國”平臺的思想政治教育功能不夠重視，因此影響了“學習強國”平臺在學生群體中的使用。

（二）學生黨員未充分發(fā)揮帶頭作用

在“為什么沒有下載‘學習強國’App”這一問題上，選擇“學生黨員未充分發(fā)揮帶頭作用”選項的學生占比11.61%。而且，學校并未要求非黨員學生必須下載和使用“學習強國”App，或是在需要了解思政課相關內(nèi)容時增加使用頻率。部分學生黨員在運用“學習強國”平臺的過程中過于注重形式，沒有將學到的內(nèi)容內(nèi)化于心、外化于行，未提升自身黨性修養(yǎng)。學生黨員大多為大三、大四學生，大二學生黨員數(shù)量較少。很多大三、大四學生在外實習，與校內(nèi)學生接觸較少，無法充分發(fā)揮帶頭示范作用。

（三）學生學習存在惰性

下載了“學習強國”App的學生中有一部分學生半個月才打開一次“學習強國”App，使用該平臺的頻率過低。一些學生會被微信、抖音等新媒體平臺吸引，減少“學習強國”平臺的使用頻率。期末復習壓力增大時，學生也會減少使用“學習強國”平臺的頻率。一些學生不會主動利用“學習強國”平臺進行學習，學習自覺性不強，導致“學習強國”平臺被閑置；一些學生登錄“學習強國”平臺只是看圖片、視頻，圖個新鮮，沒有真正理解“學習強國”平臺內(nèi)容的價值意蘊；還有一些學生使用“學習強國”平臺只是為了積累積分兌換獎券[4]。由此可見，學生學習的主動性和積極性不高，存在惰性。

四、“學習強國”平臺在高校思政教育中的運用策略

（一）把握“學習強國”平臺特點，充分利用平臺資源

“學習強國”平臺是由中共中央宣傳部主管，以習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神為主要內(nèi)容，立足全體黨員、面向全社會的優(yōu)質(zhì)平臺。高校應把握“學習強國”平臺的官方性、政治性和教育性特點，利用“學習強國”平臺中的豐富學習資源，開展思政教育、黨課培訓，加大“學習強國”平臺宣傳力度，引導學生合理運用“學習強國”平臺學習思政知識，堅定政治信仰，明晰政治方向，增強民族認同感、自豪感。高校教師可以將“學習強國”平臺上的經(jīng)濟、政治、文化、法律、歷史等多方面知識與思政課融合，將豐富的資源融入課堂教學，為學生了解專業(yè)知識、黨史提供學習資源，從而提高學生的思政素養(yǎng)和文化素養(yǎng)。高校應把握“學習強國”平臺特點，將“學習強國”平臺與學校思政課、黨課培訓相結(jié)合，加大對該平臺的宣傳力度，動員學生積極運用“學習強國”平臺學習相關內(nèi)容。

（二）發(fā)揮學生黨員帶頭作用

學生黨員應發(fā)揮示范帶頭作用，利用“學習強國”平臺上的資源舉辦思政知識答題競賽活動。在外實習的黨員學生可以利用“學習強國”平臺，在線上向非黨員學生講述抗擊新冠肺炎疫情的故事，激發(fā)非黨員學生運用“學習強國”平臺進行理論知識（包括黨的指導思想、兩會知識）學習的積極性。學生黨員必須發(fā)揮示范帶頭作用，積極利用“學習強國”平臺開展學習，向非黨員學生宣傳“學習強國”平臺，鼓勵非黨員學生利用“學習強國”平臺學習與思政課相關的知識，拓寬非黨員學生獲取思政知識的渠道。

（三）增強學生自主學習意識

可以通過精神和物質(zhì)兩種方式鼓勵學生了解時事政治，引導學生在周末學習“學習強國”平臺中的思政理論知識，豐富自己的頭腦，并向?qū)W生轉(zhuǎn)發(fā)理論學習文件。還可以鼓勵學生利用課余時間積極參加“學習強國”平臺上的各種競賽，如強國征文活動、黨史知識達人挑戰(zhàn)賽等活動。此外，還可以利用“學習強國”平臺中的成長總積分，激發(fā)學生利用“學習強國”學習思政知識的積極性和主動性。例如，學生可以用點點通積分在“強國商城”中兌換音頻券、讀書券以及景區(qū)門票等，點點通積分越多可以兌換的產(chǎn)品也越多。綜上所述，高?？梢酝ㄟ^形式多樣的活動使學生樂于運用“學習強國”平臺學習思政知識，并將學到的思政知識內(nèi)化于心、外化于行。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“學習強國”這個官方學習平臺得到不斷完善，對于社會主義精神文明建設具有一定促進作用。學生使用“學習強國”平臺開展學習活動，能夠提高思想覺悟，堅定理想信念，樹立正確的價值觀。因此，學生應充分利用“學習強國”平臺上資源，及時了解時政熱點，學習思政知識，將線上學習與線下學習相結(jié)合，提升自身學習效果。高校應將理論教學與實踐教學相結(jié)合，運用多種方式開展思政課，充分利用“學習強國”平臺進行思政教育，發(fā)揮學生黨員帶頭作用，增強學生自主學習意識，弘揚主流意識形態(tài)，筑牢思想高地。