孟淑敏（山東省沂源縣南麻街道辦事處中心小學(xué) 256100）

著名教育家陶行知先生說過：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處，并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大。”德育是語文學(xué)科的重要目標(biāo)任務(wù)之一，語文教學(xué)要立足德育內(nèi)涵的挖掘，帶領(lǐng)學(xué)生體悟作者表達(dá)的思想感情，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的升華和思想境界的提升。

一、深入解讀時代背景，挖掘教材德育價(jià)值

在過去的教學(xué)中，學(xué)生很少關(guān)注作品以及作者的時代背景，特別是一些歷史類課文，學(xué)生學(xué)習(xí)了解更多的是文章內(nèi)容本身，沒有深入挖掘課文背后隱含的思想內(nèi)涵。教師要引導(dǎo)學(xué)生深入了解作者以及作品創(chuàng)作的年代背景，結(jié)合課文內(nèi)容分析作者想要表達(dá)的思想情感，這樣不僅可以挖掘教材德育價(jià)值，同時，還能鍛煉學(xué)生挖掘和分析信息的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這篇課文時，由于學(xué)生閱歷有限，知識儲備量也不足，很多學(xué)生對“租界”比較陌生，所以，看到周恩來對國人在租界飽受洋人欺辱因不了解而心生疑惑。為了幫助學(xué)生解開疑惑，教師收集了許多資料，讓學(xué)生了解租界內(nèi)的各國政府享有高度的自治權(quán)和特權(quán)，“租界”的存在恰恰說明了當(dāng)時祖國的弱小，證明了落后就會挨打的真理。這樣，不僅解答了學(xué)生的問題，增強(qiáng)了學(xué)生對課文內(nèi)容的認(rèn)知和理解，同時還能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，讓學(xué)生在心底埋下“為中華之崛起而讀書”的種子。

二、積極營造德育氛圍，促進(jìn)德育有效滲透

在開展德育工作時要為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，將學(xué)生帶入特定德育環(huán)境中，在潛移默化中給予學(xué)生正確的思想引導(dǎo)和道德啟發(fā)，讓學(xué)生處于情感激蕩和心海起伏的狀態(tài)中，提高德育教育的有效性，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。例如，在教學(xué)《陶罐和鐵罐》這篇文章時，要引導(dǎo)學(xué)生分析“陶罐”代表了美麗者的形象，包括禮貌待人、溫文爾雅、文明禮讓和謙遜有禮等，“鐵罐”則代表了丑陋者的形象，包括不可一世、小人得志和外表光鮮等，通過這篇文章的學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解“陶罐”代表的人物形象所具有的美好特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì)，提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)。教師可在學(xué)習(xí)前給學(xué)生播放一段《弟子規(guī)》的錄音片段，通過伴奏音樂營造柔和文雅以及舒緩清新的氛圍，讓學(xué)生保持輕松愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生一邊聽《弟子規(guī)》的錄音一邊回憶往事，對禮讓、謙虛謹(jǐn)慎和文明禮貌這些優(yōu)秀品質(zhì)有更深刻的認(rèn)知和理解，學(xué)生處于心理精神和思想意識高度統(tǒng)一的狀態(tài)，認(rèn)知能力得到了巨大提升，實(shí)現(xiàn)了德育和課文內(nèi)容教學(xué)相互統(tǒng)一的目的。

三、利用語文閱讀教學(xué)，有效開展德育滲透

閱讀教學(xué)是開展德育教學(xué)的重要途徑，語文教材中的內(nèi)容包含了豐富的德育觀念和人文內(nèi)涵，通過閱讀學(xué)生能夠逐漸形成正確的價(jià)值觀和道德觀，對學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展具有積極的影響。因此，要借助閱讀教學(xué)開展德育工作，結(jié)合教學(xué)要求以及學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)設(shè)計(jì)德育方案，通過提出有針對性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，在潛移默化中影響學(xué)生的思維方式和道德品行，鍛煉學(xué)生思考能力的同時，讓學(xué)生進(jìn)行深層次的感悟，把握文章內(nèi)容的思想感情和精神實(shí)質(zhì)，同時，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，允許學(xué)生表達(dá)自己的心聲，認(rèn)真聽取其他同學(xué)的發(fā)言，和自己的理解進(jìn)行對比分析，幫助學(xué)生更好地理解重難點(diǎn)知識，加深學(xué)生對文章思想意境的認(rèn)知和理解。由于小學(xué)生的閱讀能力不高，要帶領(lǐng)學(xué)生分析文章里的德育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)德育教育的有效滲透。例如，在學(xué)習(xí)《落花生》這篇文章時，父親對作者的那段話具有很強(qiáng)的德育教育意義。為此，要帶領(lǐng)學(xué)生深度解析這段話，給學(xué)生灌輸正確的價(jià)值觀和道德觀，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。另外，在語文教材中還隱含著許多不易發(fā)現(xiàn)的德育元素，要仔細(xì)剖析文本內(nèi)容并找到這些隱性的德育元素。例如，在學(xué)習(xí)《觀潮》這篇文章時，作者通過描寫壯闊的錢塘江表達(dá)自己對祖國的熱愛之情，學(xué)生在閱讀過程中不僅要注意描寫自然景色的方法和技巧，同時還要感受作者表達(dá)的思想情感，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，實(shí)現(xiàn)愛國主義教育的目標(biāo)。

四、通過開展寫作教學(xué)，有效滲透德育教育

學(xué)生的思維方式以形象思維為主，因此，在寫作教學(xué)中要圍繞學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，通過創(chuàng)設(shè)情境營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望和動力。同時，寫作主題也要符合學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生體驗(yàn)寫作帶來的樂趣，幫助學(xué)生形成寫作思維的意識，提升寫作能力。在此基礎(chǔ)上要積極滲透德育思想，提升學(xué)生認(rèn)知能力和道德品質(zhì)。例如，《父愛之舟》和《慈母情深》向讀者描繪了父愛和母愛的無私和偉大，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文章的寫作手法，還要理解文章的主題思想，感受父母對孩子無私的奉獻(xiàn)和愛，激發(fā)學(xué)生對父母的感恩之情。教師還可以通過收集一些父母照顧孩子的視頻、圖片等資料，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷回憶自己和父母在一起的場景，如父親為了全家的生活辛勤勞作等，這些直觀的畫面會深深地觸動學(xué)生的內(nèi)心，起到了德育教育的效果。最后，再以“感恩”為主題開展寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，將自己對父母要說的話勇敢地講出來，既豐富了文章的情感思想，同時又起到了感恩教育的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的感恩之情。此外，德育在寫作教學(xué)的有效滲透不僅可以豐富寫作教學(xué)的形式，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情和興趣，還能提高寫作教學(xué)的感情色彩，在潛移默化中影響學(xué)生的思想意識，對學(xué)生思想道德品質(zhì)的提升以及感知能力的發(fā)展都具有積極而深遠(yuǎn)的影響。

五、組織開展實(shí)踐活動，提升學(xué)生道德水平

德育僅靠課內(nèi)理論教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要利用課外活動時間組織學(xué)生開展實(shí)踐活動，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)以及教育實(shí)際情況設(shè)計(jì)豐富的活動形式，將德育貫穿于實(shí)踐活動中，全面提升學(xué)生道德水平，實(shí)現(xiàn)語文德育的目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《慈母情深》這節(jié)課時，引導(dǎo)學(xué)生分析作者和母親的對話內(nèi)容，隨后讓學(xué)生說一說這段話中哪個字帶給自己最深的感觸，為什么？課后給學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，要求學(xué)生向自己的父母表達(dá)感恩之情，讓父母感受到來自孩子的愛?？梢詫Ω改刚f一段話，也可以為父母做一件事，如洗洗衣服，揉揉肩膀，做做家務(wù)等，通過這種實(shí)踐活動可以讓學(xué)生更深刻地感受到作者想要表達(dá)的思想情感和文章的主題思想，對增強(qiáng)父母與子女之間的感情具有非常重要的意義。

總之，語文教學(xué)中滲透德育的過程要堅(jiān)持從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，確立正確的育人策略，優(yōu)化教學(xué)形式，采取科學(xué)有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中接受正確的思想道德教育，陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生道德素質(zhì)，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航，實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)。