黃 斌

（嘉峪關(guān)市建設(shè)路小學(xué) 甘肅 嘉峪關(guān) 735100）

哈佛大學(xué)的教授在研究中證明：人體在運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，會(huì)促進(jìn)腦細(xì)胞與腦細(xì)胞之間的連接，使其變得更加活躍，詩(shī)人變得更加聰明。因此，在小學(xué)階段教育中，無(wú)論是學(xué)生家長(zhǎng)，還是教師都要重視體育運(yùn)動(dòng)。校園籃球運(yùn)動(dòng)作為小學(xué)體育運(yùn)動(dòng)中的重要組成部分，將其合理地應(yīng)用到體育教學(xué)中，不僅豐富了學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，也促使小學(xué)生在校園籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，逐漸形成了強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、拼搏和勇于擔(dān)當(dāng)意識(shí)等，也極大地完善了學(xué)生的人格，促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1.校園籃球活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的價(jià)值分析

新課程改革背景下，對(duì)中小學(xué)體育教育提出了更高的要求，即：健康第一，將學(xué)生的身體素質(zhì)放在首要位置，旨在實(shí)現(xiàn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。鑒于校園籃球活動(dòng)的內(nèi)涵，其育人價(jià)值集中體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

第一、有助于促進(jìn)小學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)育。通常，學(xué)生的身體素質(zhì)主要是指人體肌肉的基本能力，包括：力量、速度、耐力、柔韌度、靈敏等。人的身體素質(zhì)雖然和遺傳有很大的關(guān)系，但也后天的體育鍛煉息息相關(guān)。針對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。在這一段階段，積極開(kāi)展校園籃球運(yùn)動(dòng)，極大地促進(jìn)了學(xué)生的身體發(fā)育。這主要是在整個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，每一個(gè)動(dòng)作都需要人體的各個(gè)部位、各個(gè)關(guān)節(jié)進(jìn)行相互配合，并以不同的形式對(duì)人體的肌肉進(jìn)行了鍛煉。因此，小學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，身體的力量、速度、耐力等，都隨之得到了不同程度的發(fā)展。

第二、有助于促進(jìn)小學(xué)生心理健康發(fā)展。素質(zhì)教育背景下，更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，使其在成長(zhǎng)的過(guò)程中，逐漸形成完善的個(gè)性特征、積極的情緒反應(yīng)、極強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力等。首先，校園籃球活動(dòng)滿足了小學(xué)生的精神需求，使其在活動(dòng)的過(guò)程中，形成了不同的個(gè)性特征，以及積極向上的心態(tài)；其次，校園籃球活動(dòng)屬于一項(xiàng)團(tuán)體活動(dòng)，學(xué)生在參與的過(guò)程中，不僅實(shí)現(xiàn)了所有成員的共同發(fā)展，也促進(jìn)了消極、自卑、信心不足學(xué)生的轉(zhuǎn)化，使其變得更加積極、有自信；最后，促進(jìn)了小學(xué)生的智力發(fā)育。小學(xué)生在參加校園籃球活動(dòng)的過(guò)程中，也促進(jìn)了中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，提升了自身的問(wèn)題分析和解決能力，并在不同程度上促進(jìn)了注意力、記憶力、思維能力的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)了小學(xué)生的身心健康發(fā)展。

第三、培養(yǎng)了小學(xué)生的社會(huì)使用能力。素質(zhì)教育背景下，小學(xué)在實(shí)施教育的時(shí)候，更加關(guān)注小學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，使其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐漸形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必備品格和必備能力。校園籃球運(yùn)動(dòng)屬于一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，常常需要在相互協(xié)作、相互幫助、相互信任的基礎(chǔ)上才能完成?？梢哉f(shuō)，在整個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，無(wú)論是籃球技術(shù)的提升，還是籃球運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)等，都需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神才能實(shí)現(xiàn)。因此，小學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，也逐漸學(xué)會(huì)了與人交往、合作的能力。另外，鑒于籃球運(yùn)動(dòng)的多變性，學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，自身的應(yīng)變能力也隨之提升[1]。

2.校園籃球活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的具體開(kāi)展策略

2.1 加大宣傳，重視校園籃球運(yùn)動(dòng)

素質(zhì)教育背景下，要促進(jìn)校園籃球活動(dòng)的順利開(kāi)展，面臨的首要問(wèn)題就是從思想上給予足夠的重視。首先，學(xué)校應(yīng)加大宣傳力度，提升全校師生對(duì)籃球文化的認(rèn)知程度。學(xué)校除了在體育課堂教學(xué)之外，積極開(kāi)展多種籃球比賽活動(dòng)，或者開(kāi)展系統(tǒng)的籃球知識(shí)講座、籃球知識(shí)競(jìng)賽等，持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)籃球的認(rèn)知。同時(shí)，還可以充分借助學(xué)校的宣傳欄，通過(guò)標(biāo)語(yǔ)、籃球明星圖片、廣播、多媒體等，組織學(xué)生觀看籃球比賽，在日常學(xué)習(xí)和生活中，感悟到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力；其次，持續(xù)完善籃球基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備。為了保障籃球運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展，還應(yīng)具備充足的籃球器材、籃球設(shè)施、籃球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地等。因此，為了促進(jìn)校園籃球活動(dòng)的有效開(kāi)展，必須要持續(xù)完善相關(guān)的籃球運(yùn)動(dòng)設(shè)施。此外，為了加強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)的宣傳，還可在校園建筑、雕塑中加入一定的籃球文化元素等，最大限度激活學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)積極性；最后，還應(yīng)加強(qiáng)體育教學(xué)和課外體育鍛煉相結(jié)合的方式。為了切實(shí)保障校園籃球運(yùn)動(dòng)的有效開(kāi)展，還應(yīng)堅(jiān)持“體育教學(xué)與課外體育鍛煉相結(jié)合”的原則，靈活運(yùn)用體育大課間等，引導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展校園籃球運(yùn)動(dòng)，確保學(xué)生在參與的過(guò)程中，逐漸形成終身體育的意識(shí)。

2.2 融入信息技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣

伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，促進(jìn)信息技術(shù)與籃球教學(xué)的有效結(jié)合，已經(jīng)成為教育信息化的必然趨勢(shì)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，信息技術(shù)的應(yīng)用，使得教學(xué)工具、教學(xué)形式越來(lái)越豐富，不僅拓展了教學(xué)內(nèi)容，也促進(jìn)了教學(xué)手段的創(chuàng)新，真正提升了課堂教學(xué)的趣味性。鑒于此，在促進(jìn)校園足球活動(dòng)在小學(xué)體育應(yīng)用時(shí)，就借助了信息技術(shù)這一工具，將與籃球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的理論知識(shí)，直觀、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也給學(xué)生補(bǔ)充了大量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正喚醒了小學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣。例如，在具體的教學(xué)中，鑒于小學(xué)生對(duì)籃球理論知識(shí)不甚感興趣的現(xiàn)狀，不愿意了解相關(guān)的規(guī)則、動(dòng)作，只是單純地喜歡籃球場(chǎng)上的實(shí)際運(yùn)動(dòng)。鑒于此，在開(kāi)展校園籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，就可充分借助多媒體信息技術(shù)這一工具，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集富含理論知識(shí)的教學(xué)視頻，并在課堂上播放出來(lái)，將籃球運(yùn)動(dòng)的“美”呈現(xiàn)在學(xué)生面前。如此，不僅拓展了校園籃球活動(dòng)的內(nèi)容，也激活了學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性，極大地喚醒了學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣和積極性[2]。

2.3 創(chuàng)新分層教學(xué)，提升籃球運(yùn)動(dòng)效果

每一個(gè)小學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，其身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力之間存在的明顯的差異性。而在素質(zhì)教育背景下，教師在開(kāi)展校園籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，旨在實(shí)現(xiàn)所有學(xué)生的發(fā)展。鑒于此，唯有摒除傳統(tǒng)的籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，積極開(kāi)展分層教學(xué)。首先，結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)能力、運(yùn)動(dòng)興趣等展開(kāi)分層，將班級(jí)中學(xué)生劃分為三個(gè)不同的層次，即：學(xué)優(yōu)生、學(xué)中生、學(xué)困生；其次，結(jié)合每一個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出針對(duì)性的籃球訓(xùn)練內(nèi)容，對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施不同的指導(dǎo)方法，使得籃球運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)更加精準(zhǔn)，使得所有學(xué)生均可在鎮(zhèn)定的籃球訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練指導(dǎo)中，有所發(fā)展、有所進(jìn)步。例如，在“運(yùn)球”的教學(xué)中，針對(duì)班級(jí)中能力強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可將教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為運(yùn)球變向、雙手運(yùn)球；針對(duì)能力中等的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可將教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為運(yùn)球行走、跑動(dòng)等；針對(duì)能力比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可將教學(xué)內(nèi)容設(shè)定為指導(dǎo)其運(yùn)球不掉球、掌握拍球節(jié)奏等。如此，班級(jí)中不同學(xué)生在針對(duì)性的指導(dǎo)中，實(shí)現(xiàn)了自主成長(zhǎng)，提升了籃球?qū)W習(xí)的效果；其次，分層教學(xué)模式下，還應(yīng)建立學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生在小組交流的過(guò)程中，增加籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性。同時(shí)，還可在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)比賽和挑戰(zhàn)等方式，提升籃球運(yùn)動(dòng)的有效性。可以說(shuō)，通過(guò)分層訓(xùn)練模式，真正踐行了“因材施教”理念，滿足了班級(jí)中存在差異性學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.4 依托游戲優(yōu)化體能訓(xùn)練

針對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身體相對(duì)比較脆弱。鑒于籃球運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，體育教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生的體能訓(xùn)練，將體能訓(xùn)練和籃球技術(shù)訓(xùn)練融合到一起?？v觀當(dāng)前小學(xué)體育中的籃球體能訓(xùn)練現(xiàn)狀，受到多種因素的制約，依然存在諸多不足，且體能訓(xùn)練內(nèi)容、形式比較枯燥。這種體能訓(xùn)練模式，雖然取得了一定的體能訓(xùn)練效果，但學(xué)生的參與積極性比較差，存在極強(qiáng)的抵觸性。面對(duì)這一現(xiàn)狀，就可融入一定的游戲，使得學(xué)生在趣味性的訓(xùn)練中，達(dá)到體能訓(xùn)練的目的。同時(shí)，還可結(jié)合籃球項(xiàng)目的特點(diǎn)，依托一定的籃球游戲，將兩者真正融合到一起。例如，組織學(xué)生開(kāi)展運(yùn)動(dòng)跑、傳接球的快速移動(dòng)等，不斷提升專業(yè)性的訓(xùn)練效果；再比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行上肢力量訓(xùn)練的時(shí)候，就給學(xué)生設(shè)計(jì)了定點(diǎn)投籃的游戲，在籃球半場(chǎng)中設(shè)置了多個(gè)點(diǎn)，讓學(xué)生比一比誰(shuí)投得最準(zhǔn)。如此，通過(guò)游戲化的訓(xùn)練方式，真正提升了學(xué)生的體能訓(xùn)練積極性，強(qiáng)化了體能訓(xùn)練效果[3]。

2.5 開(kāi)展豐富多彩的校園籃球運(yùn)動(dòng)

促進(jìn)校園籃球活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的任務(wù)，不能單純地局限于體育課堂中，還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行延伸和拓展，結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，積極開(kāi)展豐富多彩的校園籃球活動(dòng)。例如，在每年的春季、秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，可增加一些籃球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，包括：一分鐘投籃比賽、運(yùn)球接力賽活動(dòng)等；也可在重大節(jié)日舉辦籃球運(yùn)動(dòng)比賽等；還可充分借助大課間操活動(dòng)，為小學(xué)生安排籃球操或者韻律籃球運(yùn)動(dòng)等，借助豐富多彩的校園籃球運(yùn)動(dòng)，激活小學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣，提升自身的籃球運(yùn)動(dòng)能力。

2.6 優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

教師是校園籃球運(yùn)動(dòng)的中堅(jiān)力量，也是學(xué)校中最為寶貴的資源。因此，在素質(zhì)教育背景下，為了確保校園籃球運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展，必須要持續(xù)優(yōu)化校園的籃球師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，不斷提升其教學(xué)能力，以更好地滿足校園籃球運(yùn)動(dòng)的順利開(kāi)展。結(jié)合相關(guān)的教育要求，每一所學(xué)校應(yīng)具備一名專業(yè)的籃球教師，由其負(fù)責(zé)學(xué)生的籃球項(xiàng)目教學(xué)；另外，在素質(zhì)教育背景下，還應(yīng)優(yōu)化學(xué)校體育教師師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，確保師資隊(duì)伍青年、中年、老年的結(jié)構(gòu)合理。在整個(gè)體育教師隊(duì)伍中，老年教師經(jīng)驗(yàn)豐富，能夠在日?；@球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中給中青年教師提供寶貴的意見(jiàn)；中年體育教師不僅可與老教師學(xué)習(xí)，并付諸于實(shí)踐，還可以結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，指導(dǎo)青年教師，處于關(guān)鍵的環(huán)節(jié)中；青年教師雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但充滿活力，敢于創(chuàng)新，是提升小學(xué)體育籃球運(yùn)動(dòng)的重要力量[4]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，積極開(kāi)展校園籃球活動(dòng)，是促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的關(guān)鍵。鑒于此，小學(xué)在實(shí)施教育時(shí)，不僅要從思想上給予足夠的重視，還應(yīng)靈活開(kāi)展校園足球運(yùn)動(dòng)，依托信息技術(shù)、分層教學(xué)、游戲訓(xùn)練、校園籃球活動(dòng)等，不斷提升校園籃球運(yùn)動(dòng)的有效性。