蔡黎萍

（定西中醫(yī)藥科技中等專業(yè)學(xué)校 甘肅 定西 748100）

近年來(lái)，教育系統(tǒng)一直在不斷地推進(jìn)教學(xué)制度的改革，而英語(yǔ)教育作為我國(guó)現(xiàn)代化教育的一個(gè)重要的組成部分，也在隨著課程改革而推出各種新型的教學(xué)模式。互動(dòng)式教學(xué)是較受歡迎的一種方式，通過(guò)營(yíng)造師生共同交流的教學(xué)環(huán)境，在雙方可以平等交流的過(guò)程中，從而能夠達(dá)到觀點(diǎn)的碰撞，激發(fā)教學(xué)雙方的主動(dòng)性和探索性，進(jìn)步的提高教學(xué)成果，加強(qiáng)課堂上的有效運(yùn)用，使每一個(gè)學(xué)生可以融入到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。

1.中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 忽略學(xué)生差異性

中職學(xué)校的教學(xué)是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)高素質(zhì)的技工人才而設(shè)立的。中職院校也是中國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)校忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，并沒(méi)有開(kāi)展針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)，忽略了每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，雖然在近幾年來(lái)，中職學(xué)校一直在擴(kuò)招，學(xué)生量也在不斷的增大，但很多學(xué)校并沒(méi)有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性，也沒(méi)有開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)。比葫蘆畫(huà)表示的教學(xué)方法，并沒(méi)有辦法讓學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式得到有效地提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也沒(méi)有變好，學(xué)習(xí)方式也在不斷的下降。針對(duì)這一系列的問(wèn)題，需要中職院校能夠注重學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性，只有因材施教，才能夠使院校的英語(yǔ)教學(xué)效率大大的提高。[1]

1.2 學(xué)生的約束性較差

中職階段的學(xué)生還正處于青春期的發(fā)育階段，思想上表現(xiàn)得并不夠成熟，自我約束能力也較差。而英語(yǔ)課程也是一個(gè)特別注重復(fù)習(xí)和計(jì)劃性學(xué)習(xí)的課程，如果學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的自律性，課下不鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，就很容易忘掉重要的知識(shí)內(nèi)容。而從當(dāng)前的中職院校來(lái)看，由于手機(jī)的不斷普及化，學(xué)生的手機(jī)病也越來(lái)越重，很多學(xué)生在課堂的時(shí)候也離不開(kāi)手機(jī)，導(dǎo)致在英語(yǔ)課堂上聽(tīng)到的也只是一知半解，極其的影響了上課的效率。如果學(xué)校不能夠重視校園環(huán)境，不能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，就無(wú)法增強(qiáng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，也只能使很多學(xué)生去被動(dòng)地去接受英語(yǔ)課程，也提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)變得十分的枯燥無(wú)味。

2.在中職院校開(kāi)展互動(dòng)式課堂的重要性

2.1 有利于讓學(xué)生融入到英語(yǔ)課堂中

互動(dòng)式教學(xué)主要強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生能夠真正地融入到課程當(dāng)中，成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人，互動(dòng)式教學(xué)才能夠有效地開(kāi)展。在互動(dòng)式學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生與教師之間的地位是十分平等的，不再存在教學(xué)與被教學(xué)的區(qū)別，大家在課堂上可以各抒己見(jiàn)，提出自己的看法與見(jiàn)解，即使是以學(xué)生為主體，教師也不能夠完全地剝離于課堂之外，而是要輔助學(xué)習(xí)開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于少數(shù)不參與的同學(xué)，教師也要采取引導(dǎo)或者是心理積極暗示的方式，讓更多的學(xué)生愿意參與到課堂的互動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去質(zhì)疑，去分析問(wèn)題，去參與課堂。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式也可以改變傳統(tǒng)教學(xué)所帶來(lái)的不利之處，確定學(xué)生的疑問(wèn)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能夠積極的展開(kāi)回答，讓學(xué)生能夠從不同角度，不同側(cè)面，用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題，從而能夠引起學(xué)生多角度的心理興奮，使學(xué)習(xí)快速融入到課堂。

2.2 有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間的貿(mào)易與文化也愈加的頻繁，英語(yǔ)能力也成為了當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的一個(gè)剛性的需求。中職教育作為我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一批具有一定英語(yǔ)水平的初級(jí)專業(yè)技術(shù)人才，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)互動(dòng)式的教學(xué)方法，可以讓教師更加有效地整合教學(xué)資源，不斷的優(yōu)化自己的備課環(huán)節(jié)，把課堂主動(dòng)地交給學(xué)生，能夠讓學(xué)生加強(qiáng)課堂上的探究過(guò)程，幫助學(xué)生主動(dòng)的對(duì)問(wèn)題展開(kāi)思考，從而建立一個(gè)高效的教學(xué)平臺(tái)。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師通過(guò)開(kāi)展一系列積極的互動(dòng)比賽和演講比賽，讓學(xué)習(xí)參與到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，在日常生活中營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)習(xí)能夠?qū)崟r(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)實(shí)時(shí)的感受英語(yǔ)。很多學(xué)生在進(jìn)入中職院校以后，學(xué)習(xí)能力都有所松懈，只有營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，才能夠有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)他們對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的探究。

3.在中職英語(yǔ)中開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的有效策略

3.1 課堂開(kāi)設(shè)演講環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是能夠以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，能夠運(yùn)用多元化的教學(xué)手段，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)目標(biāo)。尤其是從現(xiàn)有的教學(xué)方式來(lái)看，如果可以開(kāi)設(shè)演講比賽，就可以鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，很多學(xué)生在課堂上不會(huì)說(shuō)，也不敢說(shuō)英語(yǔ)，中職教師只有在課堂上開(kāi)設(shè)演講比賽，讓學(xué)生盡可能的脫稿演講，才能夠加強(qiáng)課堂上的探究，培養(yǎng)學(xué)生能夠去主動(dòng)地思考問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師也需要一視同仁，學(xué)習(xí)的思維只有在平等輕松的課堂氛圍中，才能夠得到充分的活躍，在課堂學(xué)習(xí)中融入幽默的元素，可以幫助學(xué)生感受到愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能夠真正地表達(dá)自己內(nèi)心的想法，加強(qiáng)課堂上的互動(dòng)探究。[2]

例如，在開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，首先，教師需要根據(jù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展以“The computer”為主題的英語(yǔ)演講比賽，教師先讓學(xué)習(xí)能夠圍繞這一話題來(lái)查閱相關(guān)的資料，運(yùn)用辯證思維的方式來(lái)進(jìn)行解答。每一個(gè)學(xué)生都要參與到演講比賽的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生可以查閱相關(guān)的單詞資料來(lái)豐富自己的語(yǔ)言，并且讓教師來(lái)修改自己的語(yǔ)言看英語(yǔ)內(nèi)容是否通順，在學(xué)生展開(kāi)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就可以啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)思考。教師也要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，通過(guò)學(xué)生互幫互助，有效學(xué)習(xí)就能夠把演講的內(nèi)容更加完整地落實(shí)下來(lái)。然后，在開(kāi)展演講比賽的時(shí)候，教師要計(jì)時(shí)兩分鐘，讓學(xué)習(xí)盡可能的脫稿演講，演講結(jié)束之后，再接受教師和其他學(xué)生開(kāi)放式的提問(wèn)。在演講的過(guò)程當(dāng)中，有的學(xué)生從積極的角度出發(fā)，提出了這樣的觀點(diǎn)： From a positive point of view, computer enriches our life, changes teaching methods and makes life colorful。有的學(xué)生則從消極的角度出發(fā)，提出了這樣的觀點(diǎn)：On the other hand, computer games can divert students' attention and do harm to their study and growth.無(wú)論是正反哪一個(gè)觀點(diǎn)，教師都需要給予肯定，表達(dá)自己對(duì)于學(xué)生勇敢說(shuō)英語(yǔ)的贊賞之情，讓學(xué)生能夠提高自己的學(xué)習(xí)自信心，能夠更好地開(kāi)展英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在一開(kāi)始，會(huì)遇到很多學(xué)生不愿意說(shuō)，不想說(shuō)，上臺(tái)演講的時(shí)候也十分的敷衍了事，但正所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要教師能夠長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去，都鼓勵(lì)學(xué)生能夠大膽地發(fā)言，在演講的過(guò)程中，讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮想象能力，就可以使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到極大地提高，以能夠使互動(dòng)式的教學(xué)取得良好的效果。

3.2 采用合作小組模式，調(diào)動(dòng)課堂互動(dòng)氛圍

合作小組是行之有效的教學(xué)方法，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，既需要尊重學(xué)生的個(gè)人意愿，又需要教師能夠在課前做好充分的準(zhǔn)備工作，對(duì)學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題展開(kāi)調(diào)查，根據(jù)反饋來(lái)安排教學(xué)課程，設(shè)計(jì)出有意義但又不失趣味的課程目標(biāo)。教師需要采用合作小組的教學(xué)方式，能夠展開(kāi)互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)利用多媒體教學(xué)來(lái)制作視頻軟件或者是課堂活動(dòng)，給學(xué)習(xí)布置課堂任務(wù)，讓合作小組成員一起探究培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。當(dāng)今社會(huì)需要的是能夠擁有素質(zhì)與技能的綜合性人才，人際交往和個(gè)人表達(dá)能力，是學(xué)習(xí)未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵因素，通過(guò)合作小組模式，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)他們的責(zé)任心。

例如，在課堂講解的過(guò)程當(dāng)中，教師要根據(jù)教材課堂進(jìn)行講解，但是又要超越課堂的內(nèi)容，比如說(shuō)在講解以“Travel”為話題的時(shí)候，首先，教師在課堂上成立合作小組模式，并在課堂上提出一個(gè)問(wèn)題：What's your favorite way to travel? 讓更多的學(xué)生能夠圍繞這一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)深度的思考，學(xué)習(xí)可以結(jié)合自己旅游的經(jīng)歷，與身邊的小伙伴分享一下自己最精彩的一次旅游，加強(qiáng)課堂上的探究，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。然后，教師再讓各個(gè)小組的成員能夠搜集不同國(guó)家的風(fēng)俗人情，把它運(yùn)用到自己的調(diào)研報(bào)告當(dāng)中，學(xué)習(xí)通過(guò)不停地調(diào)查，可以了解到不同的國(guó)家，有著不一樣的風(fēng)俗人情，小到早餐的方式不同，大到節(jié)日習(xí)俗也會(huì)有所不同，只有真正的展開(kāi)挖掘深度地進(jìn)行分析，才能夠加強(qiáng)課堂上的合作探究，幫助學(xué)習(xí)提高課堂上的學(xué)習(xí)能力。最后，教師再讓學(xué)習(xí)把自己的調(diào)研報(bào)告展示出來(lái)，學(xué)習(xí)可以互相觀看不同小組的調(diào)研報(bào)告，來(lái)了解大家對(duì)于旅行的看法，也可以了解不同國(guó)家的風(fēng)俗人情，擴(kuò)寬學(xué)生的學(xué)習(xí)層面，提高他們的理解能力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這個(gè)時(shí)候，教師再對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行陳詞總結(jié)：Travel can change people's lives, give people's hearts with more shock, so that more people can feel the happiness of travel.并讓學(xué)習(xí)能夠用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流，或者是與教師分享自己的調(diào)研心得，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，使中職英語(yǔ)教學(xué)可以變得更加的豐富多彩。

總體來(lái)說(shuō)，在現(xiàn)代教育模式的不斷改革之下，英語(yǔ)教學(xué)也在不斷地摸索，全省學(xué)校是培養(yǎng)人才的基地，也是孕育高素質(zhì)人才的源泉，互動(dòng)式教學(xué)需要大量的課堂實(shí)踐與研究。在加強(qiáng)課堂教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師需要不斷的展開(kāi)精心的策劃，讓學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行積極的配合和共同的完善，為學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的英語(yǔ)課堂，使得中職院校的教學(xué)可以變得更加的成功，使每一個(gè)學(xué)生都可以融入學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中。