李 奇

（白銀市白銀區(qū)第七小學 甘肅 白銀 730900）

小學學校管理中要注重采用科學合理的方式方法，以此更好地滿足教育的發(fā)展需求?！耙匀藶楸尽崩砟钤趯W校管理中的應用，更加注重突出學校的人文精神，體現(xiàn)以人為主體的管理理念，構建和諧校園文化氛圍，從而有利于師生更加和諧的溝通交流，促進學校自身持續(xù)健康發(fā)展的同時，也能夠促進師生的身心健康發(fā)展。

1.“以人為本”理念下學校管理內涵解讀

學校管理的對象是作為社會主體發(fā)展的人，為此，學校管理中要對管理對象給予足夠的尊重，將“以人為本”的理念融入其中，以此作為各項教學活動開展的出發(fā)點，將人的需求放在第一位。在當前新的形勢下，很多學校都將“以人為本”理念融入其中。學校管理的對象主要包括教師和學生，在管理中要體現(xiàn)出以人為主體。為此，學校管理中應用的管理理念要更加注重突出人的主體地位，并制定相應的管理措施?！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟?，在日常教學和生活中，需要充分的重視學生的主體性作用。設計科學合理的管理制度和行為，為教育教學活動的開展提供良好的氛圍。另外，在學校管理中也要充分挖掘人的主觀能動性，明確權責劃分，充分的發(fā)揮所長，以此更好地推進學校各項活動的有序落實。

2.“以人為本”理念應用到小學學校管理的必要性

學校管理開展的目的是為了更好的提升教師教育教學工作的價值，以此實現(xiàn)學生綜合性發(fā)展需求，因此，學校在哪組織各項教學活動的過程中，都要能夠著重體現(xiàn)出以人為本的理念，體現(xiàn)對管理對象的尊重和理解。在日常教學和管理過程中，始終堅持以學生為主體原則，能夠有效地突出人本精神，并為教育教學活動的開展提供和諧的氛圍，從而更好地促進學校的持續(xù)健康發(fā)展。

2.1 新課程教學理念的發(fā)展需求

嚴格按照課程改革新理念，為了更好的提升教育教學質量，要能夠突出以人為本，在日常管理與教學過程中，更加關注學生的全面性成長，以及學生的個性化發(fā)展需求。日常的教學和管理過程中，始終貫徹以學生為主體的教育理念，這樣才能夠適應當前課程改革發(fā)展需求。在落實新課程改革理念的過程中，教師要從學生的綜合性發(fā)展方面出發(fā)，讓每一個學生形成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生良好的思維能力。與以往的應試教育方式相對比，在新課程改革過程中，教師需要解放學生的思想，激發(fā)學生學習潛能，使學生能夠積極自主的參與教學活動，培養(yǎng)學生學習興趣。除此之外，在貫徹新教學理念的過程中，也著重強化學生的實踐能力，將理論知識和實踐相互融合，促進學生思維能力的發(fā)展，提高學生解決問題能力。

2.2 提升學生綜合素質

提高學生的綜合素質，是指促進學生德、智、體、美等的全面發(fā)展。在小學教育管理中，要著重突出以人為本，實現(xiàn)學生的綜合性成長，要充分的認識到，學生被動學習的不足。而是要促進學生各方面的發(fā)展。這就需要教師引導學生積極主動地參與。只有教師的引導，才能夠更好地促進學生身心健康發(fā)展，也能夠更好地表現(xiàn)學生的個性。

3.“以人為本”理念下小學學校管理策略

3.1 提升管理意識，營造良好校園文化氛圍

學校管理中領導者作為對學校進行管理的組織者以及具體的實施者，始終堅持“以人為本”的教育理念，進行教學管理。這也決定著是否能夠成功的應用“以人為本”的理念進行學校管理。為此，這就要求在學校管理中要充分的尊重師生，保護師生的權益，促進其個性化的發(fā)展，從而有效地落實各項教育教學活動。要注重轉變自身的管理理念，深化對“以人為本”理念的認知。如在構建學校管理體系時，要充分體現(xiàn)出民主管理的意識，吸取廣大教職工以及師生的建議，從而制定更加科學合理的管理體系。另外，要實現(xiàn)管理內容的透明化，提升師生對學校管理的知情權，要著重處理好學校、老師、學生、家長之間具有的關系，有效的落實學校各項教育教學活動。

構建良好的校園文化氛圍，是學校管理中“以人為本”理念應用重要的組成部分之一，通過構建良好的校園文化氛圍，能夠在一定程度上彰顯學校的發(fā)展形象，也有利于師生在和諧、輕松的氛圍當中開展教育教學和學習活動。為此，在校園文化氛圍的構建中，除了要介紹學校以及教師的情況之外，還要對優(yōu)秀學生進行展示，以此構建更加和諧的教學、學習氛圍。要能夠認識到良好校園文化氛圍的構建是一個長期的過程，這需要學校管理者以及所有教職工、學生的共同參與。通過構建良好的文化氛圍，感受到來自于學校的人文關懷，實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展目標。

3.2 健全管理制度，開展多樣化管理活動

在當前新課程教學理念下，小學學校管理中要能夠做到與時俱進。通過“以人為本”理念的應用，不斷完善學校教學管理體系，增強學校教學管理，以此提升教師的教育教學素質，從而保障學校教育的深入發(fā)展，獲得良好教學成效。在學校的日常教學和管理過程中，始終貫徹“以人為本”理念，構建相應的激勵機制，可以將教師的工資與教學成果聯(lián)系起來。對于在教育教學中做出貢獻的工作者，要能夠給予更多的福利，以此更好地提升教師的競爭力。在“以人為本”理念下，學校要能夠基于自身的發(fā)展需求，應用多樣化的管理方式方法，讓教師從自身的教學發(fā)展需求出發(fā)不斷地進行教學反思，優(yōu)化教學策略，緊隨教學改革與發(fā)展步伐，讓每一個教師都可以得到專業(yè)化的發(fā)展。還要能夠構建科學的管理機制，包括管理制度、教師監(jiān)督機制、教學質量的評價與檢查制度，提升教師在教育教學中主觀能動性的同時，也讓學生成為自己學習的主人，充分發(fā)揮以人為本理念的作用，從而更好地優(yōu)化教育教學效果。

另外，小學學校管理中“以人為本”理念的應用，要開展多樣化的情感管理活動，以此更好地豐富教育管理的內容。要能夠深入到師生的學習生活中，站在師生的立場上去思考如何開展管理，從而為教師塑造更加優(yōu)質的環(huán)境，引導教師將更多的精力放在教育教學中，需要給學生營造更加輕松快樂的學習環(huán)境氛圍。在學校管理中也要構建相對完善的薪酬制度，在滿足教師群體基本生活需求的基礎上，還要激發(fā)教師參與到教育中的熱情，以此為學生提供更加全方位的指導。為此，學?？梢詾楦骺评蠋熖峁┡嘤枌W習的活動和契機?？梢酝ㄟ^開展講座、會議、研討交流活動等相關活動的形式，提升教師自身的專業(yè)能力。另外，學校也可以基于教師的具體發(fā)展需求，讓每一個教師都能夠有機會外出參觀學習，提高教師的綜合能力，為學生設計更為優(yōu)質的教學策略。

3.3 突出教師主體作用，提升管理民主性

在小學教學管理過程中，需要始終堅持“以人為本”教育理念，需要實現(xiàn)教學管理方法的民主化和人性化。這就需要著重突出教師在學校管理中的主體作用，這也便于學校設計更為科學有效的教學管理對策。在學校管理過程中，需要充分調動教師的參與積極性，構建具體的監(jiān)督管理機制，在保障學校以及教師和權益的基礎上，讓所有教師都能參與到學校的教學和管理活動之中?！耙匀藶楸尽崩砟钕滦W學校管理要更加突出民主化和人性化，使得學校的管理更加科學有效，首先，在管理制度上，要體現(xiàn)出一定的公平、公正性，做好崗位分配，平衡工作內容，更多的吸納教師和學生的意見，提升民主管理的意識。其次，要主動提升教師群體的主體意識，引導教師在保障自身教育教學質量的同時，積極主動地參與到學校管理之中，從而更好地保障學校各項工作的落實。此外，為了更好的對學生進行管理，除了學校單方面的努力是遠遠不夠的，這就需要還要結合家長的教育。因此，需要注重學校與家庭之間的聯(lián)系，增強家校溝通。全面性的了解學生在生活方面存在的各種難題。通過彼此交換信息，更好的引導學生健康成長，有利于發(fā)揮家長在學校管理過程中的作用，以此更好的優(yōu)化教育教學質量。

3.4 班級管理中捕捉閃光點，實現(xiàn)有效激勵

小學學校管理中“以人為本”理念的應用，也要注重將其靈活的運用到日常班級管理之中，這就要求要能夠善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，對學生更多的激勵。在小學班級管理中，教師要仔細觀察，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，通過靈活的方式對學生進行表揚，從而引導學生更加積極主動地參與到知識學習之中，并提升自身的管理能力。在教育教學中要盡可能的消除學生在學習中的消極負面情緒，改正學生在學習中存在的缺點，以此促進學生在班級中能夠有所發(fā)展，這也為學生之后的成長和學習鋪平道路。除了采用表揚激勵的方式，在班級管理中以人為本理念的應用要切忌對學生過度的表揚，把握好限度，對學生的表揚要做到實事求是，要能夠讓班級中的其他學生也能夠承認，這種表演方式往往能夠取得最佳的效果。如在班會上表揚一個學生，雖然個子小小的，但是自己卻背著書包，以此讓其他學生學習這位學生不怕苦的精神，將這位學生作為班級的榜樣，讓其他學生紛紛向這名同學看齊。在生活當中做自己力所能及的事情，不麻煩自己的父母。通過這種方式也能夠提升學生的獨立自主精神。

結語

總之，小學學校管理中“以人為本”理念的應用，要能夠基于自身發(fā)展實際更新管理理念，構建新的管理制度，以此更好的實現(xiàn)科學、民主的管理，提升教育教學質量的同時，也更好的促進學校的持續(xù)健康發(fā)展。為此，小學學校管理中要能夠自身實際的基礎上應用“以人為本”的管理理念，在實際管理過程中，需要實現(xiàn)教育管理的民主化和平等化。充分體現(xiàn)教師在學校管理過程中的實際作用，通過各方共同努力，制定更為科學合理的教學管理策略，以實現(xiàn)當前的教育目標，促進學生健康發(fā)展。