曹曉花

（定西市安定區(qū)北關(guān)小學(xué) 甘肅 定西 743000）

小學(xué)語文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容，也要注重提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。在“雙減”政策下，要注重減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容就。在當(dāng)前“雙減”背景下，小學(xué)語文教學(xué)中要真正的達到減負增效，從而達到優(yōu)化教育教學(xué)效果的目的。

1.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 主體性不足

在當(dāng)前的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)過程中，長期以來所運用的教學(xué)理念相對滯后，教師很少在教學(xué)過程中會考慮到學(xué)生的主體性因素，只是給學(xué)生進行理論知識講解，這種教育教學(xué)方式對于學(xué)生來說缺乏吸引力，這導(dǎo)致許多學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)過程中，無法真正的體會到語文學(xué)習(xí)的快樂，進而并不能達到理想的教育教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)內(nèi)容單一

隨著時代的發(fā)展，學(xué)生的需求也會不斷的變化，對于傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)，往往僅僅停留在教材中進行知識的講解，很少能夠基于教學(xué)內(nèi)容進行改革和創(chuàng)新，并不利于教育教學(xué)效果的優(yōu)化。另外，由于受到應(yīng)試教育理念的影響，這也導(dǎo)致語文課堂，只是給學(xué)生傳遞基礎(chǔ)知識，很少能夠關(guān)注到學(xué)生情感、道德等方面的需求，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

2.“雙減”背景下小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建策略

2.1 基于小組，優(yōu)化學(xué)習(xí)效率

“雙減”背景下為了更好的提升語文教育教學(xué)效率，體現(xiàn)小組合作教學(xué)策略的真正價值，引導(dǎo)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，不僅能夠提升教育教學(xué)效果，也能夠加強學(xué)生之間的溝通交流，極大的提升學(xué)生的語言表達能力，也能夠強化學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識。學(xué)生積極的參與小組合作學(xué)習(xí)在此過程中，學(xué)生可以進行積極互動，學(xué)生之間進行思維交互，如此學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢，查漏補缺，從而更好的優(yōu)化語文學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)“匆匆”的相關(guān)知識內(nèi)容時，這節(jié)課涉及的知識相對比較重要，當(dāng)然其中一些語文知識，對于當(dāng)前的學(xué)生來說，無法深入理解。這就要求教師在日常教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的成語熱情，以小組為單位對知識進行討論、總結(jié)，發(fā)表自己的想法和感受。最后，讓學(xué)生以小組為單位進行交流、討論、分享。通過這種形式，能夠更好地提升學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的積極主動性，如此每個學(xué)生都可以積極的進行討論互動，從而取得良好學(xué)習(xí)效果，學(xué)生之間的交流與互動，可以拉近學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生逐漸形成團隊意識。

2.2 構(gòu)建情景，深化知識認知

“雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣，通過這樣的方式學(xué)生更加積極自主的參與語文學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，由于受到一些因素的影響，會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，甚至?xí)寣W(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理，因此，影響整體教學(xué)質(zhì)量，這就要求語文教師在實際教學(xué)中，注重采用多樣化的方式方法，激發(fā)學(xué)生參與到語文知識學(xué)習(xí)的興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生在愉悅、寬松的氛圍當(dāng)中習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)“比尾巴”的相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中可以利用多媒體的方式為學(xué)生播放多個動物的尾巴，讓學(xué)生對比這些動物的尾巴哪一個最漂亮？通過這種形式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的興趣，也能夠集中學(xué)生的注意力，以此更好地提升教育教學(xué)效率。

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，許多教師習(xí)慣了進行知識講解教學(xué)，學(xué)生被動地聽，而這種教育教學(xué)方式，很難讓學(xué)生融入到知識學(xué)習(xí)之中，這也導(dǎo)致學(xué)生與教師之間缺乏互動，最終所取得的教學(xué)效果不盡如人意。在“雙減”背景下，小學(xué)語文教學(xué)中要盡可能的突出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位，不斷優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。運用多元化的語文教學(xué)方式，真正的實現(xiàn)“減負提質(zhì)”的目的。為此，這就需要在小學(xué)語文教學(xué)中對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式進行創(chuàng)新，結(jié)合信息化教學(xué)方式，構(gòu)建靈活性語文課堂，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。另外，能夠再結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，選擇具有啟發(fā)性，探究性以及互動性的語文教學(xué)策略，提升教育教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)“傳統(tǒng)節(jié)日”的相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)中可以利用多媒體的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景，讓學(xué)生感受不同節(jié)日所具有的氛圍，讓學(xué)生發(fā)表對傳統(tǒng)節(jié)日的認知和理解。也可以讓學(xué)生通過自主搜集材料的方式，深化對傳統(tǒng)節(jié)日的認知，也可以通過手工制作的方式，提升學(xué)生對知識的體驗。通過采用多元化的教育教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，學(xué)生以飽滿的熱情參與到語文課堂，真正的提升教育學(xué)效果。

2.3 設(shè)計科學(xué)、合理作業(yè)，提升自信心

小學(xué)語文教學(xué)中作業(yè)是其中的組成部分，在以往的語文教學(xué)中，往往是通過大量抄寫的方式進行知識的記憶，這種作業(yè)形式不僅枯燥，而且無效，并不能激發(fā)學(xué)生參與到語文知識學(xué)習(xí)的興趣。為此，在“雙減”背景下，要注重對小學(xué)語文作業(yè)進行創(chuàng)新，提升作業(yè)的質(zhì)量，強化作業(yè)的有效性，也能夠幫助學(xué)生在作業(yè)當(dāng)中無所收獲。為此，小學(xué)語文作業(yè)教學(xué)中要能夠基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置分層作業(yè)，選擇符合學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容。同時，也能夠引導(dǎo)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提升，強化教育教學(xué)效率。例如，學(xué)習(xí)《亡羊補牢》時，在對作業(yè)進行布置時，可以分為基礎(chǔ)、提升和拓展三個層次。設(shè)計豐富多樣的作業(yè)形式，鼓勵學(xué)生積極練習(xí)，也鼓勵學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)進行挑戰(zhàn)一些具有難度的作業(yè)。通過這種方式，能夠極大的調(diào)動學(xué)生參與到知識學(xué)習(xí)的積極主動性，同時，也能夠提升學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)中的自信心，這對于學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)個人成長，都有較為積極的作用。除此之外，在語文學(xué)科教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生設(shè)置形式豐富多樣的作業(yè)內(nèi)容，不能僅僅采用傳統(tǒng)單一的書面作業(yè)形式，也可以為學(xué)生設(shè)計一些開放性或者是項目式的作業(yè)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參與到作業(yè)中的探究精神，提升學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)中的動力。例如，學(xué)習(xí)《亡羊補牢》時，在教育教學(xué)中，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活，總結(jié)這種行為可能會帶來的危害。又在學(xué)習(xí)“畫楊桃”的相關(guān)知識內(nèi)容之后，鼓勵學(xué)生創(chuàng)作繪畫作品，讓學(xué)生選擇身邊所熟知的事物進行繪畫創(chuàng)作，讓學(xué)生在繪畫當(dāng)中感受從不同的視角對物體認知產(chǎn)生不同效果的道理。

2.4 基于信息技術(shù)平臺，提升趣味性

隨著時代的發(fā)展，小學(xué)語文教學(xué)中也要能夠做到與時俱進。在“雙減”背景下，為了幫助學(xué)生更好地深化對知識的認知和理解，積極突破外部因素限制，運用先進的教學(xué)方式方法，不僅能夠幫助學(xué)生深化對知識的認知，也能夠強化與學(xué)生之間的溝通交流，進而優(yōu)化教育教學(xué)效果。如在學(xué)習(xí)“大象的耳朵”相關(guān)知識內(nèi)容時，在教育教學(xué)之前，可以讓學(xué)生進行知識的預(yù)習(xí)。提前制作微課視頻，推送給學(xué)生，讓學(xué)生在課前基于知識內(nèi)容進行有針對性的預(yù)習(xí)。在課堂教學(xué)中，主要是解決自己在預(yù)習(xí)當(dāng)中所存在的困惑，從而有效地提升教育教學(xué)效率。在課堂結(jié)束之后，從當(dāng)前學(xué)生的作業(yè)完成情況來分析，學(xué)生在完成的過程中依然存在著許多不足之處。教師可以結(jié)合線上交流平臺，進行交流和互動，突破學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的各種問題，則能夠有效地提升教育教學(xué)效率。通過采用多元化教學(xué)形式，讓每一個學(xué)生真正的體會到小學(xué)語文學(xué)習(xí)的真正快樂，從而也能夠讓學(xué)生更加積極主動地參與到語文知識學(xué)習(xí)之中，展現(xiàn)語文教學(xué)魅力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，幫助學(xué)生構(gòu)建完整知識結(jié)構(gòu)體系。也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好相應(yīng)的鋪墊，構(gòu)建相對完善的知識體系。

2.5 優(yōu)化課堂提問，深度學(xué)習(xí)

“雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)中要充分合理的利用教學(xué)時間，以此更好的優(yōu)化課堂教學(xué)效率。為此，這就需要在小學(xué)語文教學(xué)中要能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)置相關(guān)的問題，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，挖掘?qū)W生的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生具有獨立自主學(xué)習(xí)能力，以此優(yōu)化教育教學(xué)效果。小學(xué)語文教學(xué)中在對問題進行設(shè)計時，要把握好難度，挖掘知識學(xué)習(xí)中的生活源元素，引導(dǎo)學(xué)生體會到語文知識學(xué)習(xí)的趣味性，在問題的分析、解決中收獲知識內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)“我的戰(zhàn)友邱少云”相關(guān)知識內(nèi)容，在教育教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生進行文本的整體閱讀，了解其中的故事內(nèi)容，挖掘主題思想，以此為學(xué)生設(shè)置如下的問題，以此理解知識學(xué)習(xí)本質(zhì)，感受其中的本質(zhì)內(nèi)涵。如為學(xué)生設(shè)置如下的問題：全文可以怎樣劃分結(jié)構(gòu)？找出文中比對邱少云品質(zhì)培養(yǎng)的相關(guān)語句？選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考分析，使學(xué)生學(xué)會深度學(xué)習(xí)，從而取得良好教學(xué)效果，實現(xiàn)教學(xué)目標。在當(dāng)前“雙減”背景下，需要給學(xué)生設(shè)計具有層次性的教學(xué)問題，從而滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展要求，提升教學(xué)效率。

結(jié)語

總之，“雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)中要能夠在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教育教學(xué)模式，以此更好的優(yōu)化教育教學(xué)效率。要注重采用多樣化的方式方法，激發(fā)學(xué)生參與到語文知識學(xué)習(xí)的興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生在愉悅、寬松的氛圍當(dāng)中習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容。重點突出學(xué)生的主體地位作用，創(chuàng)新語文教學(xué)方式，運用信息化教學(xué)策略，構(gòu)建靈活性語文課堂，彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。要注重對小學(xué)語文作業(yè)進行創(chuàng)新，基于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)置分層作業(yè)，從而使得作業(yè)的內(nèi)容與學(xué)生的認知水平相符合?！半p減”背景下，小學(xué)語文教學(xué)中還要不斷探索構(gòu)建高效課堂的相關(guān)措施，提升教學(xué)效果。