黃彩霞

（北海市銀海區(qū)福成鎮(zhèn)中心幼兒園 廣西 北海 536000）

體育游戲作為鍛煉身體素質(zhì)和技能的一種方式，它有利于促進人體的新陳代謝，對大腦神經(jīng)都有著有效的調(diào)節(jié)作用。尤其是在現(xiàn)有的活動過程當中，如果可以融入當?shù)氐泥l(xiāng)土文化氣息，開展一系列的民間體育活動，就可以幫助幼兒從多個角度出發(fā)更好地對體育鍛煉，有更加深刻的認知。體育游戲也是一種以游戲方式和體育動作為基本內(nèi)容的活動方式，它的目標是能夠提高參與者的身體素質(zhì)，正是由于它具有一定的趣味性和吸引性，在活動的過程當中更容易引起他人的注意，使參與者能夠盡快地投入到游戲當中。

1.在體育活動中開展民間游戲的現(xiàn)狀

1.1 體育活動的形式較為單一

從現(xiàn)有的活動情況來看，很多教師采用的活動方法并不創(chuàng)新，也沒有跟實際的生活聯(lián)系在一起。學生對于學習并沒有充滿熱情，如果教師可以采用合理的體育活動，就可以改變以上的問題，單一的活動模式總是千篇一律的，教師沒有結(jié)合每一個學生的實際情況，根據(jù)幼兒的身心健康發(fā)展，合理地開展教材內(nèi)容，從而導致了活動的偏執(zhí)性和落后性，也促使幼兒的身心沒有得到全方位的提高。在活動當中，教師需要改變這樣的活動策略，只有在單一的活動方法當中融入民間游戲，才能夠從多個角度出發(fā)，更好的給學生們帶來不一樣的活動體驗。體育活動如果一成不變，也會使用失去對體育活動的興趣，甚至是厭倦對于知識學習的興趣。[1]

1.2 幼兒對于體育活動缺乏興趣

從現(xiàn)有的活動現(xiàn)狀來看，很多教師在活動的過程當中還存在著很多的不足，尤其是對現(xiàn)有的學生來說，如果不能夠?qū)w育活動加以了解，就會失去對體育活動學習的興趣。如今的孩子玩具是應有盡有，不少孩子常常躲在家里，足不出戶，看電視，玩電腦，很少到空氣新鮮陽光充足的戶外進行鍛煉，交往意識也逐漸的淡薄。對于很多幼兒來說，體育活動并不是一項長期可操作的課程，很多學生缺乏運動意識，再加之環(huán)境的影響，對體育活動缺乏濃烈的鍛煉興趣，只有通過多元化的活動形式，才能夠改變這一現(xiàn)狀，從多個角度出發(fā)，更好地開展鍛煉。

2.在體育中融入民間游戲的作用

2.1 有利于促進幼兒身體素質(zhì)的全面發(fā)展

體育游戲主要考察的是參與者的反應速度，而參與體育游戲的人將可以得到不同程度的智力開發(fā)。尤其是對于幼兒而言，這是一種全面提高身體素質(zhì)的有效手段。提起童年，每個人都會回憶起自己曾經(jīng)玩過的游戲，這些民間體育游戲也給一代人又一代人帶來了無窮的樂趣。為了能夠更好地開展現(xiàn)有的活動，教師只有通過多元化的活動方法從多個角度出發(fā)，讓更多的人可以認識到體育鍛煉的樂趣，才能夠從多個角度出發(fā)，不斷地挖掘體育的游戲資源。對于每一個幼兒來說，教師采用民間游戲的方法，可以為課堂上帶來更多的樂趣，不斷的促進幼兒身體素質(zhì)的全面發(fā)展。如果幼兒可以采用多元化的活動形式，更好地開展課堂中的探究，就可以讓幼兒自主地進行選擇，進一步的拓展幼兒的行為與交往，讓幼兒能夠?qū)W會控制住自己的情緒，樹立正確的價值觀念。[1]

2.2 有利于創(chuàng)設濃厚的鍛煉氛圍

從現(xiàn)有的活動情況來看，為了能夠從多個角度開展課堂探究，還需要教師能夠有序地開展相關(guān)的活動，并且對幼兒展開科學的指導，實現(xiàn)幼兒園的體育活動內(nèi)容，增強幼兒的體質(zhì)，促進每一個幼兒身心的健康發(fā)展。幼兒們經(jīng)常參加民間體育游戲活動，不僅可以增強自身的體質(zhì)，而且可以促進幼兒形成良好的個性及意志品格。尤其是從現(xiàn)有的活動方式當中來看，很多幼兒個人的鍛煉意識不強，并沒有與其他人開展合理性的探究，也沒有辦法對幼兒內(nèi)容展開多個層次的學習和了解，導致了幼兒對于體育活動的無知性。如果創(chuàng)造一個民間游戲，不斷地刷新學生的學習興趣，就可以讓每一個學生從多個角度出發(fā)，更好地對問題展開探究，促進幼兒身心健康的成長。只有更加勤奮為才，能夠使幼兒不斷的增強體能，鍛煉運動技巧，開發(fā)自己的智力，同時養(yǎng)成更加機智勇敢、堅韌和頑強的性格，幫助幼兒的心理健康的發(fā)展。

3.開展體育活動的有效活動策略

3.1 引入鄉(xiāng)土文化教育，營造傳統(tǒng)文化活動氛圍

鄉(xiāng)土文化伴隨著一個國家的發(fā)展而不斷的發(fā)展，也給人們的生活帶來了更多的便利，對于每一個教師來說，都需要結(jié)合本地的社會環(huán)境和人文環(huán)境，在活動的過程當中，融入鄉(xiāng)土文化氣息，讓幼兒能夠意識到體育學習與實踐生活的相融合，與社會背景的相融合。為了能夠更好地開展課堂的探究，教師不斷的創(chuàng)新現(xiàn)有的活動模式，融入鄉(xiāng)土文化活動，增強學生對于知識點認知能力，讓幼兒能夠了解到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，從而可以從多個角度出發(fā)，更好地對相關(guān)的問題進行探究。自強是中華民族的傳統(tǒng)美德，尤其是在現(xiàn)有的活動形式之上，如果教師可以把自強融入到鄉(xiāng)土文化當中，帶領(lǐng)學生在體育活動中養(yǎng)成拼搏的精神，就可以給學生更加全面的學習體驗。

幼兒園的戶外場地十分的寬闊，草地也成片，綠樹成蔭，柔軟的塑膠也便于幼兒可以嬉戲玩耍。如果教師可以充分地利用大自然的特色，利用大自然的資源，豐富游戲環(huán)境和材料。比如說，在平整的水泥地上拿出五顏六色的粉筆，讓幼兒根據(jù)自己的想象能力進行的開展畫房子，可以畫出千形萬狀的風格房子，也可以帶領(lǐng)幼兒在小森林里玩躲貓貓的游戲。在戶外的場所當中，幼兒的體能將會得到鍛煉，同時，也進一步激發(fā)了幼兒的游戲興趣，使幼兒能夠真正的感受到游戲的樂趣。為了能夠弘揚傳統(tǒng)的文化，幼兒園可以在每一個角落設置相關(guān)的活動，將民間體育游戲內(nèi)容有機地融入到活動角當中，布置成不同的活動區(qū)域，讓每一個幼兒可以根據(jù)自己的個性愛好能力水平，自由地選擇區(qū)域，選擇游戲的內(nèi)容，從而進行盡情地玩耍。在富有民俗氛圍和開放式的活動當，中進一步地滿足不同發(fā)展水平幼兒的需求，進一步有效地促進幼兒運動的發(fā)展。

3.2 關(guān)注本土傳統(tǒng)文化特色，傳承民族體育精神

提起童年印象最深的是，能夠與小伙伴們在空氣新鮮陽光充足的空地上盡情地玩耍，這對于現(xiàn)在的每一位幼兒來說，意義同樣如此。游戲活動不僅可以讓幼兒動手動腦，同時學會分享、合作及其思考。在游戲的過程當中，幼兒可以獲得童年最快樂的體驗，而如今的傳統(tǒng)民間游戲卻帶走了孩子健康成長的一種生活方式和快樂體驗。在開展體育活動的時候，教師需要進一步的關(guān)注本土的傳統(tǒng)文化特色，采用多元化的活動形式，進一步地增強每一個學生對于文化的認同感，從多個角度出發(fā)，更好地開展民族體育精神，給每一個孩子帶來一種全新的生活方式和歡樂體驗。

民間體育游戲是積累生活經(jīng)驗創(chuàng)編而成的，這些游戲能夠深刻地反映出人們的日常生活，如果能夠把這些民間游戲融入到傳統(tǒng)的活動過程當中，就可以讓更多的幼兒感受到游戲的快樂之處，從多個角度出發(fā)，更好地提高自己對于游戲的生活體驗。教師可以在民間游戲當中，融入當?shù)氐恼Z言，把當?shù)氐闹袊鴤鹘y(tǒng)民俗活動與當?shù)氐姆窖匀诤显谝黄穑瑥亩沟梦幕哂絮r明的民族性，游戲更具有創(chuàng)造性。像《擺擺龍船》這一首兒歌就是溫州地方的民俗活動特色，通過讓幼兒用方言來進行歌唱，就可以更加積極主動地進行探索。在小組合作當中，學會溝通，這對于幼兒良好的性格有著巨大的推動作用，也可以使游戲的傳統(tǒng)文化得以傳承與發(fā)展，進一步地提高每一個學生的認知能力，不斷的融合中國的本土特色，讓每一個人可以對傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)展。在活動的過程當中，每一個教師也需要關(guān)注幼兒個性化的發(fā)展，通過不同層次的活動方式，讓幼兒能夠關(guān)注傳統(tǒng)游戲，繼承傳統(tǒng)文化，提高自身的民族自豪感，給幼兒在幼小的心靈里添加更多民族的色彩。

3.3 關(guān)注幼兒心理健康，合理開展民間游戲

在實踐活動中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多民間體育游戲都具有一定的運動技巧，難度技術(shù)較高，特別是對于中小班的幼兒來說具有較大的挑戰(zhàn)性。民間游戲是一種良好的活動方式，但并不意味著所有的民間游戲，都需要融入到課堂的活動當中，教師一定要根據(jù)每一個幼兒的身體健康和心理健康，從安全的角度出發(fā)，合理地開展游戲活動，并對一些游戲進行適時的改變。根據(jù)小小班、小班、中班，根據(jù)形象思維的特點，在傳統(tǒng)游戲當中，大膽的增添情景化的情景，以此來不斷的增強游戲的趣味化，提高幼兒的學習興趣。在活動的過程當中，教師需要時時的關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展，從多個角度出發(fā)，更好地對問題內(nèi)容展開探究，幫助幼兒能夠形成健康的心理狀態(tài)。

精神運動學曾經(jīng)指出：“符合兒童發(fā)展特點的全面的人性化的運動教育方式，應該作為一種新的運動教育，而去情景化的活動情境，也更加迎合每一個幼兒的心理活動”。為了能夠使民間游戲更加貼近于幼兒的真實生活，教師在活動的創(chuàng)新上可謂是煞費苦心，不僅需要增添游戲情節(jié)，而且還需要對場地道具進行精心準備和布置，從而能夠充分地利用富有童趣的情景和道具來吸引幼兒，進一步地賦予民族游戲新的活力。在活動的過程當中，教師可以開展以“歡樂的農(nóng)場”為主題的活動，通過創(chuàng)設一個大農(nóng)場和許多小動物的情境，通過找媽媽的故事形式，讓幼兒能夠在一個安全的環(huán)境之下，根據(jù)每一個動物不同的長相以及聲音來開展游戲，這種活動非常的符合幼兒的心理發(fā)展，“找媽媽”雖然在一定程度上有一定的難度系數(shù)，但卻弱化了幼兒害怕而又緊張的心理壓力，可見情景化不僅能夠簡單繁復的民間游戲，更具有趣味性，而且還減少了運動難度帶來孩子的心理壓力。

在整個活動當中，幼兒都承擔著不同的角色，擁有著自己的發(fā)展特點，對于教師來說，就需要通過融入鄉(xiāng)土文化氣息，在課堂上從多個角度出發(fā)，更好地開展民間游戲的融入，才能夠讓幼兒感受到不一樣的活動氛圍，不斷的增強現(xiàn)有的活動形式。在幼兒順利完成游戲活動之后，教師要給獲取勝利的自信的幼兒給予適當?shù)墓膭睿瑢τ谶€沒有完成任務的幼兒進行贊賞，讓幼兒能夠在鼓勵當中不斷的成長，從而可以開始較為簡單的活動，并引導失敗的幼兒樹立信心正確的對待失敗的態(tài)度，給每一個幼兒全面的教育體現(xiàn)。