何筱璐

(浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 311200)

0 引言

隨著技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)發(fā)展，我國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)入一個(gè)全新的階段。2019年1月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》；同年4月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布《中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)計(jì)劃》(以下簡(jiǎn)稱“雙高”計(jì)劃)，這既是中國(guó)提升國(guó)家教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實(shí)需求，亦是高職教育破解自身發(fā)展困境的必然選擇。深化產(chǎn)教融合、促進(jìn)校企合作是貫穿“雙高”計(jì)劃始終的主線，是推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展、人才引領(lǐng)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵。因此，高職圖書(shū)館只有抓住機(jī)遇轉(zhuǎn)型調(diào)整，賦能自身服務(wù)內(nèi)涵，提升社會(huì)服務(wù)能力，推動(dòng)專業(yè)信息服務(wù)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有效結(jié)合，才能更好助力“雙高”計(jì)劃推行，實(shí)現(xiàn)高職圖書(shū)館的創(chuàng)新發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級(jí)。

1 “雙高”視域下高職圖書(shū)館基于產(chǎn)教融合開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的條件

高職圖書(shū)館作為高職院校的重要組成部分，一直承擔(dān)著文獻(xiàn)信息交流中心、學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新中心、人才培養(yǎng)服務(wù)中心、教育教學(xué)輔助中心的職責(zé)。為了更好地幫助高校實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的轉(zhuǎn)型升級(jí)發(fā)展目標(biāo)，為了更好地深化產(chǎn)教融合、校企合作，在“雙高”計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，高職圖書(shū)館更加堅(jiān)定發(fā)揮了其在產(chǎn)業(yè)信息采集、分析、數(shù)字化資源共建共享等方面的重要作用，以獲得學(xué)校順利完成“雙高”計(jì)劃任務(wù)與圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)服務(wù)能力提升的“雙贏”。

1.1 相關(guān)政策要求為契機(jī)

國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中提出要促進(jìn)產(chǎn)教融合校企“雙元”育人，要推動(dòng)校企在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開(kāi)展全面、深入合作[1]。教育部《關(guān)于實(shí)施中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見(jiàn)》要求進(jìn)一步堅(jiān)持產(chǎn)教融合，提升高職學(xué)校服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的能力，資源共建共享，形成校企命運(yùn)共同體[2]。教育部《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃(2020—2023年)》提出要深化校企合作協(xié)同育人模式改革，建設(shè)產(chǎn)教融合城市，培育產(chǎn)教融合型企業(yè)，提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平和服務(wù)能力[3]。隨著職業(yè)教育發(fā)展大環(huán)境的改變，對(duì)高職院校有了新的要求，而高職圖書(shū)館建設(shè)是以學(xué)校的目標(biāo)為服務(wù)目標(biāo)的，因此，當(dāng)下是高職圖書(shū)館順應(yīng)時(shí)代要求、謀求創(chuàng)新發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，要把握契機(jī)，將自身建設(shè)發(fā)展過(guò)程融入“雙高”計(jì)劃，推進(jìn)高職圖書(shū)館的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。

1.2 自身資源優(yōu)勢(shì)為基礎(chǔ)

高職院校尤其是入選“雙高”計(jì)劃高職院校除了實(shí)力雄厚，普遍有一定的行業(yè)產(chǎn)業(yè)背景，具有專業(yè)/行業(yè)特色鮮明、與區(qū)域內(nèi)相關(guān)行業(yè)企業(yè)聯(lián)系密切等特點(diǎn)，高職圖書(shū)館也具有相應(yīng)特點(diǎn)：第一，本身具備一定量級(jí)的專業(yè)特色鮮明的館藏文獻(xiàn)信息資源庫(kù)；第二，在資源建設(shè)中，政策制度、資金投入、人力投入向重點(diǎn)專業(yè)、行業(yè)傾斜；第三，背靠學(xué)校職教集團(tuán)，與區(qū)域內(nèi)重點(diǎn)行業(yè)企業(yè)有一定的合作交流基礎(chǔ)。在產(chǎn)教融合、校企合作的背景下，高職圖書(shū)館將自身特點(diǎn)轉(zhuǎn)化升級(jí)為優(yōu)勢(shì)，使豐富的特色資源、專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)成為高職圖書(shū)館服務(wù)產(chǎn)教融合、助力“雙高”建設(shè)最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 社會(huì)認(rèn)知發(fā)展為助力

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育已經(jīng)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)也達(dá)到了前所未有的深度，逐步破除對(duì)職業(yè)教育“低人一等”的偏見(jiàn)，擯棄對(duì)技術(shù)技能人才“頭腦簡(jiǎn)單只會(huì)操作”的錯(cuò)誤認(rèn)知，對(duì)職業(yè)教育的地位認(rèn)識(shí)更準(zhǔn)確、更深刻。高職圖書(shū)館抓住機(jī)遇、趁勢(shì)前進(jìn)，這將是進(jìn)一步提升核心競(jìng)爭(zhēng)力、拓展社會(huì)服務(wù)廣度的機(jī)會(huì)，將會(huì)有效增強(qiáng)高職圖書(shū)館對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、區(qū)域文化的影響力。

1.4 新興技術(shù)應(yīng)用為推手

后疫情時(shí)代，高職圖書(shū)館在資源建設(shè)、服務(wù)方式、空間利用等各方面都發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變，使得5G、人工智能(AI)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等創(chuàng)新技術(shù)在圖書(shū)館的應(yīng)用顯著加速，如利用AI技術(shù)實(shí)現(xiàn)人臉識(shí)別及圖書(shū)館藏的自動(dòng)化管理，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析讀者閱讀行為、優(yōu)化資源建設(shè)及個(gè)性化服務(wù)，利用5G技術(shù)實(shí)現(xiàn)信息的無(wú)縫共享等。高職圖書(shū)館以“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的合理應(yīng)用為推動(dòng)力，打造智慧圖書(shū)館，才能更好實(shí)現(xiàn)服務(wù)能力的升級(jí)。

2 “雙高”視域下高職圖書(shū)館基于產(chǎn)教融合開(kāi)展社會(huì)服務(wù)的挑戰(zhàn)

“雙高”計(jì)劃從2019年發(fā)布實(shí)施，到2022年已經(jīng)處于建設(shè)的收尾階段，因此，通過(guò)調(diào)研入選計(jì)劃的高職院校圖書(shū)館的社會(huì)服務(wù)現(xiàn)狀，可以一定程度上代表中國(guó)高職院校圖書(shū)館現(xiàn)階段的服務(wù)水平和能力，也能較為明晰地反映在“雙高”計(jì)劃中高職圖書(shū)館開(kāi)展社會(huì)服務(wù)所遇到的瓶頸和問(wèn)題。本文以網(wǎng)絡(luò)調(diào)查法為主要研究方法，輔以文獻(xiàn)調(diào)查法，選取浙江省入選“雙高”計(jì)劃的15所高職院校圖書(shū)館(包含6所高水平學(xué)校建設(shè)單位和9所高水平專業(yè)群建設(shè)單位)為調(diào)研對(duì)象，對(duì)相應(yīng)高職圖書(shū)館的官方網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)研分析。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在“雙高”視域下，高職院校圖書(shū)館基于產(chǎn)教融合開(kāi)展社會(huì)服務(wù)主要面臨以下幾個(gè)挑戰(zhàn)。

2.1 缺乏主觀重視，參與程度差

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)研的高職院校圖書(shū)館普遍存在對(duì)“雙高”計(jì)劃主觀認(rèn)識(shí)上的忽視?！半p高”計(jì)劃主要側(cè)重在高職院校的高水平專業(yè)群建設(shè)、高層次人才培養(yǎng)方面，更多的精力和經(jīng)費(fèi)投入到專業(yè)教學(xué)建設(shè)、師資水平提升、校企聯(lián)合辦學(xué)院等方面，沒(méi)有直接針對(duì)圖書(shū)館的相關(guān)建設(shè)任務(wù)。因此導(dǎo)致多數(shù)高職圖書(shū)館認(rèn)為與圖書(shū)館關(guān)系不大，能做的也不多，缺乏參與“雙高”建設(shè)的主觀能動(dòng)性，即使少數(shù)圖書(shū)館有一定程度的參與，也是被動(dòng)的、泛化的，僅提供圖書(shū)館原本固有的資源、服務(wù)，沒(méi)有創(chuàng)造性的、針對(duì)性的調(diào)整和創(chuàng)新。調(diào)研中僅有4所高職圖書(shū)館在其官方網(wǎng)站上有與“雙高”計(jì)劃相關(guān)的資源、新聞和專題網(wǎng)站，由此可見(jiàn)，很多高職圖書(shū)館缺乏重視，并且沒(méi)有認(rèn)識(shí)到“雙高”計(jì)劃建設(shè)對(duì)高職圖書(shū)館不僅是一次機(jī)遇，更是未來(lái)高職圖書(shū)館發(fā)展的大勢(shì)所趨。

2.2 服務(wù)層次低，同質(zhì)化嚴(yán)重

高職圖書(shū)館要更好地服務(wù)于高水平學(xué)校和高水平專業(yè)群建設(shè)，為“雙高”建設(shè)提供高質(zhì)量、高匹配度的內(nèi)容，則需要更加精準(zhǔn)、更加專業(yè)的優(yōu)化服務(wù)。但在調(diào)研的對(duì)象中，除幾所較為突出的圖書(shū)館外，其余高職圖書(shū)館均存在服務(wù)層次低、服務(wù)內(nèi)容窄的問(wèn)題，如為校企聯(lián)盟的企業(yè)提供紙質(zhì)圖書(shū)借閱、組建流動(dòng)圖書(shū)站、提供VPN數(shù)字資源訪問(wèn)等基礎(chǔ)性服務(wù)，服務(wù)內(nèi)容局限于已采購(gòu)的紙本、數(shù)字資源，缺乏經(jīng)專業(yè)檢索分析后整合形成的深度聚合內(nèi)容。除此之外，圖書(shū)館與企業(yè)之間也缺少良好的聯(lián)動(dòng)關(guān)系，往往是訪問(wèn)一次企業(yè)才“服務(wù)”一次，并且對(duì)不同企業(yè)的發(fā)展形態(tài)、需求缺乏了解，對(duì)所有企業(yè)提供的服務(wù)和內(nèi)容同質(zhì)化嚴(yán)重。

2.3 技術(shù)能力不足，水平參差

先進(jìn)的技術(shù)是保障服務(wù)水平的最有效手段。盡管高職院校在“雙高”建設(shè)中的財(cái)力、物力投入較大，但高職圖書(shū)館獲得的經(jīng)費(fèi)相對(duì)有限，使得圖書(shū)館在技術(shù)能力升級(jí)、數(shù)字化服務(wù)轉(zhuǎn)型進(jìn)度上受到很多限制。調(diào)研發(fā)現(xiàn)不同的高職圖書(shū)館之間技術(shù)能力差距大，水平參差不齊。技術(shù)能力強(qiáng)的高職圖書(shū)館已經(jīng)開(kāi)展人工智能技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)了人臉識(shí)別系統(tǒng)在入館、圖書(shū)借還、空間預(yù)約、參考咨詢等各方面的部署，但其余高職圖書(shū)館仍面臨技術(shù)能力薄弱的問(wèn)題，踟躕于軟硬件設(shè)備落后、數(shù)字化資源建設(shè)進(jìn)程緩慢、缺乏技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊(duì)等困境，更遑論創(chuàng)新技術(shù)在“雙高”建設(shè)和產(chǎn)教融合中的應(yīng)用實(shí)踐。

2.4 空間利用受限，存在壁壘

空間是圖書(shū)館最重要的物理組成部分，也是圖書(shū)館服務(wù)中的重要一環(huán)。經(jīng)調(diào)研，“雙高”院校高職圖書(shū)館普遍都擁有一定量級(jí)的閱覽空間和場(chǎng)所，大多也已經(jīng)完成了對(duì)創(chuàng)新空間的改造和應(yīng)用，但這些空間的利用具有較強(qiáng)的“封閉性”，使用人群局限于校內(nèi)的教師、學(xué)生讀者，無(wú)法像資源和技術(shù)一樣“走出去”，不能被職教集團(tuán)的企業(yè)、被區(qū)域經(jīng)濟(jì)聯(lián)合體所有效利用。如果高職圖書(shū)館能打破圖書(shū)館與行業(yè)企業(yè)之間的“壁壘”，將物理空間的合理利用融入產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈中，將更好地發(fā)揮高職圖書(shū)館在“雙高”建設(shè)中的作用。

3 “雙高”視域下高職圖書(shū)館開(kāi)展基于產(chǎn)教融合的社會(huì)服務(wù)路徑探索

浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為首批入選“雙高”計(jì)劃高水平專業(yè)群建設(shè)單位的高職院校之一，學(xué)院圍繞高水平專業(yè)群建設(shè)項(xiàng)目“工程造價(jià)”專業(yè)制定了完善的項(xiàng)目建設(shè)方案和具體任務(wù)計(jì)劃。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，抓住產(chǎn)教融合、校企合作的重點(diǎn)，彌補(bǔ)當(dāng)前短板，為更好地服務(wù)于“雙高”計(jì)劃，為實(shí)現(xiàn)高職圖書(shū)館的升級(jí)轉(zhuǎn)型，進(jìn)行了積極研究和探索。

3.1 轉(zhuǎn)變理念，明確圖書(shū)館未來(lái)發(fā)展定位

高職圖書(shū)館要以服務(wù)學(xué)?！半p高”計(jì)劃建設(shè)為中心，積極轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，即變被動(dòng)式服務(wù)為主動(dòng)式服務(wù)，變同質(zhì)化服務(wù)為精準(zhǔn)化深度服務(wù)，變內(nèi)向型服務(wù)為社會(huì)化服務(wù)，變單一機(jī)械服務(wù)為多元深層服務(wù)[4]，成為深化產(chǎn)教融合，提升校企協(xié)同的堅(jiān)實(shí)后盾。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館在優(yōu)化制度的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變自身服務(wù)理念，對(duì)標(biāo)“雙高”建設(shè)任務(wù)制定圖書(shū)館發(fā)展規(guī)劃，以高水平專業(yè)人才需求為指引，為高水平專業(yè)群建設(shè)提供決策參考，為行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供智力支持，為區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供資源保障，致力于成為內(nèi)涵豐富、服務(wù)創(chuàng)新的高水平高職圖書(shū)館。

3.2 優(yōu)化結(jié)構(gòu)，緊密貼合高水平專業(yè)群需求

3.2.1 精準(zhǔn)資源采購(gòu)，無(wú)縫對(duì)接“雙高”建設(shè)需求

以專業(yè)建設(shè)為龍頭是高職教育的基本特征，高水平專業(yè)群建設(shè)是“雙高”建設(shè)的基中之基、重中之重。實(shí)踐也證明，抓住專業(yè)群建設(shè)這個(gè)基礎(chǔ)和重點(diǎn)，就等于抓住了“雙高”的核心和要領(lǐng)[5]。高職圖書(shū)館對(duì)接高水平專業(yè)群的信息資源需求，向特色專業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈延伸，擴(kuò)大專業(yè)信息資源覆蓋面，優(yōu)化圖書(shū)館專業(yè)文獻(xiàn)資源保障體系。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館一方面根據(jù)學(xué)院“雙高”項(xiàng)目建設(shè)方案的具體任務(wù)要求，將細(xì)分專業(yè)與中圖分類一一分析對(duì)照，定制高質(zhì)、有效的全年紙質(zhì)、數(shù)字資源采購(gòu)計(jì)劃；另一方面，針對(duì)高水平專業(yè)群“工程造價(jià)”專業(yè)，直接切分部分資源購(gòu)置經(jīng)費(fèi)，以點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面的形式，精準(zhǔn)對(duì)接高水平教師隊(duì)伍，根據(jù)實(shí)際需求，結(jié)合多種形式活動(dòng)，開(kāi)展專項(xiàng)資源精準(zhǔn)采購(gòu)服務(wù)。

3.2.2 強(qiáng)化服務(wù)內(nèi)涵，打造基于產(chǎn)教融合的行業(yè)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)

受數(shù)字化進(jìn)程加快和全球疫情的影響，線上服務(wù)的需求越來(lái)越占據(jù)信息需求的主導(dǎo)位置，并且行業(yè)企業(yè)在區(qū)域內(nèi)散落式分布，想要獲得快、準(zhǔn)、精的信息服務(wù)，一個(gè)集資源獲取、技術(shù)服務(wù)、科研輔助、參考咨詢等功能于一體的產(chǎn)教融合服務(wù)平臺(tái)可以說(shuō)是最佳選擇。高職圖書(shū)館應(yīng)以優(yōu)質(zhì)資源和專業(yè)服務(wù)參與實(shí)體化運(yùn)作，深度聚合行業(yè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)院特色鮮明、校企共建共享的行業(yè)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，為“雙高”計(jì)劃提供一體化、一站式服務(wù)。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館一方面構(gòu)建浙江建設(shè)行業(yè)創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)，為職教集團(tuán)企業(yè)提供便捷、快速的文獻(xiàn)信息服務(wù)，促進(jìn)行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，目前已與34家浙江省建設(shè)行業(yè)協(xié)會(huì)、行業(yè)企業(yè)簽訂服務(wù)協(xié)議；另一方面探索校企合作新途徑，成立浙江建設(shè)行業(yè)黨建數(shù)字聯(lián)盟，以黨政紅色信息資源為載體，在數(shù)字化時(shí)代背景下深化產(chǎn)教融合，豐富服務(wù)內(nèi)涵，助力“雙高”計(jì)劃建設(shè)。

3.2.3 構(gòu)建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，滿足不同層次多元化需要

專業(yè)的團(tuán)隊(duì)是專業(yè)服務(wù)的有力保障。為同時(shí)滿足“雙高”建設(shè)中來(lái)自學(xué)校高水平專業(yè)群團(tuán)隊(duì)、普通師生讀者、行業(yè)企業(yè)的多層次信息需要，高職圖書(shū)館應(yīng)匯集采購(gòu)、技術(shù)、教學(xué)各部門的人才，組建專業(yè)的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，提供針對(duì)不同領(lǐng)域的科研、學(xué)術(shù)、行業(yè)信息需求進(jìn)行分工跟進(jìn)，提供多元化服務(wù)。第一，嵌入院系師生的教、學(xué)、研全過(guò)程，將學(xué)科信息資源與師生動(dòng)態(tài)信息需求進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,同時(shí)充分挖掘?qū)W科發(fā)展動(dòng)態(tài)信息的重要價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)資源的全方位保障[6]；第二，滲透和融入行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、經(jīng)濟(jì)鏈，持續(xù)、深入跟蹤行業(yè)前沿情報(bào)和數(shù)據(jù)，為企業(yè)參與學(xué)院人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)提供穩(wěn)定的信息保障；第三，在聚合資源內(nèi)容的前提下開(kāi)展深層次信息挖掘，使資源有序化、邏輯化、可視化。

3.3 拓展空間服務(wù)廣度，深度融入校企合作

高職圖書(shū)館的空間服務(wù)要打破壁壘，不僅要讓服務(wù)“走出去”，更要將企業(yè)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，在調(diào)研企業(yè)具體需求的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)空間的布局與功能，打造定制主題的校企終身學(xué)習(xí)工作空間，成為校企合作交流、聯(lián)合培養(yǎng)人才的孵化基地。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館以上虞新校區(qū)為切入點(diǎn)，將上虞e游小鎮(zhèn)的游戲、電競(jìng)、動(dòng)漫、影視等優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)與本校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫等專業(yè)結(jié)合，配合學(xué)院教務(wù)、科研等部門，邀請(qǐng)行業(yè)大師、專業(yè)人才在圖書(shū)館建立工作坊，開(kāi)展教學(xué)、培訓(xùn)、交流活動(dòng)，拓展深化產(chǎn)教融合的新思路。

3.4 引入新技術(shù)應(yīng)用，打造智慧圖書(shū)館

“雙高”計(jì)劃背景下，高職圖書(shū)館想要獲得順應(yīng)時(shí)代要求、可持續(xù)的發(fā)展，引入新興技術(shù)，打造智慧圖書(shū)館將是大勢(shì)所趨。高職圖書(shū)館應(yīng)尋求技術(shù)與圖書(shū)館轉(zhuǎn)型升級(jí)需求的結(jié)合點(diǎn)，合理運(yùn)用人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、5G、云計(jì)算等技術(shù)，使得圖書(shū)館的資源、技術(shù)和服務(wù)深度融合，實(shí)現(xiàn)館舍智慧化、空間智慧化、管理智慧化、平臺(tái)智慧化、服務(wù)智慧化[7]。浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)館引進(jìn)智能化管理系統(tǒng)、3D打印機(jī)、自助借還設(shè)備等新技術(shù)、新設(shè)備，結(jié)合微信公眾號(hào)、微博、移動(dòng)圖書(shū)館等新媒體平臺(tái)，探索圖書(shū)館智慧服務(wù)的路徑，竭力為學(xué)院和企業(yè)帶來(lái)更好的用戶體驗(yàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

進(jìn)入高等職業(yè)教育改革發(fā)展的新時(shí)代，高職圖書(shū)館應(yīng)該緊緊抓住這大有可為的歷史機(jī)遇，以服務(wù)產(chǎn)教融合、促進(jìn)校企合作為突破點(diǎn)，全面提升圖書(shū)館服務(wù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)的能力，從觀念理念、目標(biāo)定位到技術(shù)能力、資源建設(shè)、空間利用等各方面進(jìn)行全方位的轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新發(fā)展，擴(kuò)大高職圖書(shū)館區(qū)域輻射力和社會(huì)影響力，為行業(yè)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展增添活力，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持，打造高職圖書(shū)館、高職院校和行業(yè)企業(yè)的命運(yùn)共同體，推動(dòng)符合國(guó)情的高職教育內(nèi)涵發(fā)展。