丘遠光

此前，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，對“雙減”工作進行全面部署。為了確?！半p減”政策落地見效，深圳市龍華區(qū)教育科學研究院附屬小學（以下簡稱“龍華教科院附小”）基于校情和學情，找準“小切口”，打好“組合拳”，扎實推進學校教育高質量發(fā)展。

抓實“減量增效”，打好課后作業(yè)“減負拳”

踐行“基礎性作業(yè)+拓展性作業(yè)”，滿足不同層次學生的需求，是深圳市教科院提出的作業(yè)要求。龍華教科院附小以“作業(yè)樣例”為重要參照，結合自身實際探索“基礎作業(yè)+創(chuàng)新作業(yè)”雙軌并行模式，促進作業(yè)減負增效：基礎作業(yè)講求精練，以書面作業(yè)為主，重在鞏固知識;創(chuàng)新作業(yè)追求巧練，旨在提升學生探究能力、合作能力、整合能力，培育學生創(chuàng)新思維。除了學科作業(yè)外，各年級每周還會布置一定量的閱讀作業(yè)、家務勞動和體育鍛煉作業(yè)，這些都納入創(chuàng)新作業(yè)之列。

基礎性作業(yè)設計：立足基礎，以鞏固當天學習的基本知識、基本技能為主，教師可以登錄深圳教育云資源庫下載《作業(yè)設計樣例》，并結合自己的課堂教學和學校作業(yè)素材庫“取材烹飪”，針對學生需求制作不同“菜肴”。

創(chuàng)新性作業(yè)設計：采用“1+X”模式，“1”是指選擇一個源自課堂的生長點，如一個觀點、一個知識點、一個方法點、一個體驗點或一個興趣點，立足于基礎;“X”是與生長點相匹配，可以促進學生綜合性學習、實踐性學習、個性化學習的拓展性任務。

抓好精準教研，打好“雙減”政策“賦能權”

教學處組織各備課組、教研組收集各學科教師設計好的主題作業(yè)進行匯編，建立作業(yè)素材庫，教師們可以從該庫取材，針對學生需求設計不同作業(yè)。為了提高教師作業(yè)設計能力，學校在每周開展的科組教研中，增設作業(yè)研討內容，組內成員集體討論，提出學生作業(yè)周布置計劃。同時，積極開展三人小備課組教研，以精準解決問題為導向，時時開展作業(yè)設計等討論。教研+作業(yè)庫指引，為教師們科學精準地設計高質量、高效能作業(yè)提供了可能。為了保障“雙減”長效化，在加強作業(yè)設計、布置的同時，學校明確把作業(yè)評價納入教師業(yè)務考核體系，定期對作業(yè)實施情況進行督查、評比、反饋、整改。

對接群眾關心點，打好課后延時“服務拳”

2021年2月，龍華教科院附小全面啟動課后延時服務工作。為了提升課后服務水平，滿足學生多樣化需求，學校和家長及社會協(xié)同合作，開展三個“1”延時服務。

第一個“1”：1種基礎型服務?；A型服務內容以自主學習和自主作業(yè)為主，力爭學生在校內完成所有作業(yè)，同時，學校提供作業(yè)輔導服務。為了更好地幫助學生完成各學科作業(yè)，有針對性地開展作業(yè)輔導，龍華教科院附小采取學生獨立作業(yè)與教師流動交叉輔導相結合的形式，對學生進行作業(yè)指導。延時服務第一節(jié)課讓學生獨立思考，自主完成作業(yè)，帶班教師可隨時輔導。第二節(jié)采取教師流動交叉輔導與學生小組合作學習相結合的方式，前20分鐘為相鄰班級語、數(shù)、英教師流動交叉輔導，后20分鐘為學生小組合作學習時間。小組合作學習內容豐富，包括作業(yè)完成、主題閱讀、硬筆書法、探究學習等自主學習內容。

第二個“1”：1種特色社團服務。為了更好地發(fā)揮學生的個性特長，周一到周四由專業(yè)教師自主申報、教學處審批考核，為有特長的學生開設特色服務社團。目前已開設了新“羽”飛揚、飛揚田徑、青揚健美、快樂籃球、乒乓社、“愛樂之聲”合唱團、藝舞團、鼓號隊、陶藝社等36門特色社團課程。

第三個“1”：1種興趣社團服務。學校利用周五第一段延時服務時間，鼓勵教師們基于自己的專業(yè)或特長自主申報校本課程——興趣社團活動，學生根據(jù)自己的興趣和愛好網(wǎng)上自主選課，走班上課。目前學校共開設了74個興趣社團，每一個孩子都能公平地享受到學校的優(yōu)質資源。

細化教學改革新舉措，打好教學質量“提升拳”

一是提高課堂效率?！半p減”減的是學業(yè)負擔，加的是課堂效能。學校探索出以學生活動、合作、分享為顯性特征的課堂教學模式，提煉并實踐“三維四環(huán)”課堂教學新范式，通過“問題引領、自主學習、合作探究”的課堂教學改革，“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息”，培養(yǎng)學生自主學習能力、思維能力和解決問題的能力，提高課堂效能。

二是加強師資培養(yǎng)?！半p減”，減的是學生負擔、家長焦慮，增的是教師的專業(yè)本領及其對家長的專業(yè)引領。加強師資培養(yǎng)，是“雙減”政策落地顯效的關鍵。龍華教科院附小針對學校教師總體偏年輕、素質參差不齊的特點，全面啟動教師發(fā)展“四格五級”校本研修機制，助力教師專業(yè)成長?！八母瘛奔矗喝敫衽嘤刃鲁砷L營;升格培育——青年訓練營;風格培育——骨干研修營;破格培育——名師淬煉營。“五級”即：專家引領，導航篤行;名師輻射，相伴提高;同伴互助，共同成長;課程開發(fā)，全面提升;無痕研修，自覺發(fā)展。同時，通過“一講壇”展現(xiàn)教師風采，助推教師專業(yè)發(fā)展，最終形成“4—5—1”教師培育模式，為“雙減”政策落地見效保駕護航。

三是家校共育。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。“雙減”政策落地，很多人認為“拼爹”時代正式到來了，但“拼爹”拼的不是家長的學歷、財力，而是家長的教育觀念、素養(yǎng)和維護親子關系的能力。家庭教育的實質是生活教育，核心是讓孩子成人。首先要培養(yǎng)孩子學會做人，其次是學會生活，最后才是學會學習?！半p減”政策的實施，留給孩子更多的時間，孩子的學習壓力減輕了，但家長管理孩子的責任加重了。為了減輕家長的后顧之憂，提升其育兒質量，龍華教科院附小成立了家長課堂、家長學堂、家校教育交流平臺和學生學習共同體平臺。家長課堂，邀請具有某方面家庭教育經驗的家長或有某方面特長的家長來學?；虬嗉壭v。家長學堂，邀請專家或有專長的教師給家長授課。家校教育交流平臺，依托企業(yè)微信成立，主要是讓家長和教師共同探討：如何培養(yǎng)孩子良好的學習習慣，如作業(yè)要按時、保質、保量、獨立完成;如何培養(yǎng)孩子的生活能力，如安排一些家務勞動和動手操作的體驗式活動;如何培養(yǎng)孩子的學習能力，如怎么復習、怎么糾錯、怎么總結和歸納等。學生學習共同體，按優(yōu)生—中等生—學困生的搭配形式組成，每一個孩子在小組內充當不同的角色，共同完成學習任務，如相互檢查作業(yè)是否按時完成、相互監(jiān)督學習習慣培養(yǎng)等。