張建榮，秦寶軍

(蘭州大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，蘭州 730000)

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央順應(yīng)時(shí)代發(fā)展大勢，從新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的戰(zhàn)略高度，把馬克思主義國家安全理論與當(dāng)代中國安全實(shí)踐、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)戰(zhàn)略文化結(jié)合起來，創(chuàng)造性地提出了總體國家安全觀。黨的十九大報(bào)告指出，新時(shí)代我國要加強(qiáng)總體國家安全觀教育，不斷“增強(qiáng)全黨全國人民國家安全意識，推動全社會形成維護(hù)國家安全的強(qiáng)大合力”[1]。總體國家安全觀教育是高校思想政治理論課(簡稱“思政課”)教學(xué)的重要使命，應(yīng)充分發(fā)揮其主渠道、主陣地作用，找準(zhǔn)總體國家安全觀教育與高校思政課教學(xué)的融合點(diǎn)，以此來推動新時(shí)代總體國家安全觀教育“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。

1 總體國家安全觀教育融入高校思政課教學(xué)的戰(zhàn)略意義

總體國家安全觀堅(jiān)持馬克思主義基本立場、觀點(diǎn)和方法，以國家安全的現(xiàn)實(shí)需求為基本導(dǎo)向，著力解決新時(shí)代我國面臨的復(fù)雜安全問題，旨在走出一條有中國特色的國家安全道路。將總體國家安全觀教育融入高校思政課教學(xué)，不僅有助于推動思政課教學(xué)改革與創(chuàng)新，而且有益于維護(hù)國家的繁榮穩(wěn)定與長治久安。

1.1 是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的安全保障

實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一百多年來中國人民不懈奮斗的偉大目標(biāo)，中國夢的實(shí)現(xiàn)需要強(qiáng)有力的安全保障為基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國國家安全形勢總體趨于穩(wěn)定，但也面臨著“非傳統(tǒng)安全威脅風(fēng)險(xiǎn)與傳統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)相互交叉、同時(shí)并存，與國家利益拓展相伴隨的國家安全風(fēng)險(xiǎn)正日益凸顯”等問題[2]。因此，適時(shí)地將總體國家安全觀教育融入高校思政課教學(xué)，能夠?qū)?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢發(fā)揮保駕護(hù)航的重要作用。

首先，有助于加強(qiáng)黨對國家安全工作的絕對領(lǐng)導(dǎo)。在高校思政課教學(xué)中融入總體國家安全觀教育，將國家安全工作的基本理論和基本原則通過課堂教學(xué)的形式，有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)性地傳授給廣大青年學(xué)生，從而使其加深對總體國家安全觀精神實(shí)質(zhì)的把握，不僅有助于其形成正確的總體國家安全觀，也有助于黨和國家統(tǒng)一謀劃、通盤考慮總體國家安全觀教育的方針和部署，為全民普及總體國家安全觀教育打下牢固的基礎(chǔ)。其次，有助于鞏固意識形態(tài)安全。總體國家安全觀是馬克思主義國家安全理論的最新成果，是新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的基本方略。將總體國家安全觀教育融入高校思政課教學(xué)，是以黨的最新理論成果武裝大學(xué)生頭腦的重要舉措，不僅有助于強(qiáng)化馬克思主義主流意識形態(tài)在高校各項(xiàng)工作中的主導(dǎo)地位，而且對全社會思想領(lǐng)域的各種斗爭也能夠起到舉旗定向的作用，從而有力維護(hù)國家整體意識形態(tài)安全。再次，有助于社會穩(wěn)定工作的順利推進(jìn)。近年來，高校的安全穩(wěn)定工作也面臨著非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域的巨大挑戰(zhàn)。通過思政課教學(xué)主動化解青年學(xué)生在社會生活特別是網(wǎng)絡(luò)參與中的各種風(fēng)險(xiǎn)性因素，講清、講透西方國家妄圖對我國實(shí)施和平演變的手段和圖謀，對于維護(hù)高校乃至整個社會的安全和穩(wěn)定也具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.2 是推動高校立德樹人工作的有力抓手

高校思想政治工作應(yīng)堅(jiān)持“三全育人”理念，以達(dá)到教育工作的最大實(shí)效。這其中加強(qiáng)總體國家安全觀教育是新時(shí)代高校思想政治工作全方位育人的題中應(yīng)有之義，能夠有力回答高等教育“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”“怎樣培養(yǎng)人”的重大課題。

首先，有助于實(shí)現(xiàn)高校立德樹人根本任務(wù)。立德樹人是高等教育的中心工作，在整個教育過程中起著價(jià)值引領(lǐng)的作用?？傮w國家安全觀集中體現(xiàn)了個人發(fā)展與國家安全的相互關(guān)系。將總體國家安全觀教育融入高校思政課教學(xué)，通過對總體國家安全基本內(nèi)涵、重要原則、實(shí)踐方式等的全面講解，引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清國家安全現(xiàn)狀，將個人發(fā)展與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系，不僅能夠強(qiáng)化青年學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，而且能夠使青年學(xué)生不斷增強(qiáng)憂患意識、牢固樹立底線思維，為實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)舉旗定向。其次，有助于提升思政課教學(xué)的政治站位。政治安全是總體國家安全觀的根本。將總體國家安全觀教育融入思政課教學(xué)，有利于實(shí)現(xiàn)將大學(xué)生政治安全和政治意識的培養(yǎng)放在教育教學(xué)首位的目標(biāo)和堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，從而引導(dǎo)大學(xué)生牢固樹立“四個意識”、堅(jiān)定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，對黨忠誠、為黨分憂，使思政課教學(xué)的政治站位得到不斷提高。再次，有助于推動思政課教學(xué)改革的理性自覺。因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新，是提升高校思政課教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵?？傮w國家安全觀作為國家安全領(lǐng)域的重大理論創(chuàng)新，是思政課教學(xué)的重要資源。將總體國家安全觀教育融入高校思政課教學(xué)，特別是對融入內(nèi)容的合理選擇與融入方式的創(chuàng)新運(yùn)用，既是高校思政課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段與時(shí)俱進(jìn)的體現(xiàn)，也是推動高校思政課教學(xué)改革不斷創(chuàng)新的重要舉措。

1.3 是貼近大學(xué)生成長成才目標(biāo)的迫切需要

新時(shí)代，教育廣大知識青年樹立正確的總體國家安全觀，既是高校思政課教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)需要，也是思想政治教育遵循大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)、化解大學(xué)生發(fā)展困境、貼近大學(xué)生成長成才目標(biāo)的迫切需要。

首先，有助于引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、國家觀、民族觀和義利觀。大學(xué)階段是青年學(xué)生人生觀、世界觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段，大學(xué)生也是世界各國人才競爭的主要目標(biāo)。面對歷史虛無主義、民族虛無主義等不良社會思潮的侵蝕，必須將總體國家安全觀教育融入高校思政課教學(xué)，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生看清當(dāng)代世界以綜合國力為基礎(chǔ)的國家間競爭的實(shí)質(zhì)，從而為其成長成才提供目標(biāo)指引。其次，有助于解決大學(xué)生發(fā)展的實(shí)際需求?！八枷氲赖屡c法治”等高校思政課程致力于解決大學(xué)生實(shí)際需求，通過師生有效互動把握大學(xué)生思想脈絡(luò)，關(guān)注大學(xué)生自身發(fā)展面臨的現(xiàn)實(shí)難題，消解妨害大學(xué)生身心發(fā)展的不穩(wěn)定因素。只有注重培養(yǎng)大學(xué)生的總體國家安全意識，才能做到防患于未然，真正把高校的安全穩(wěn)定工作落實(shí)到位。再次，有助于增強(qiáng)大學(xué)生維護(hù)國家安全的意識和能力。青年學(xué)生往往具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，渴望探索新知識和未知領(lǐng)域，渴望與不同國家、地區(qū)的人進(jìn)行交往與交流。然而，近年來個別大學(xué)生因?yàn)榉N種原因向境外泄露涉及我國國家安全的數(shù)據(jù)信息和研究成果的實(shí)例表明，大學(xué)生由于其自身智識、能力發(fā)展不足，這種好奇心和求知欲往往容易被利用，做出危害國家安全的行為。因此，將總體國家安全觀教育融入高校思政課教學(xué)，有助于引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)總體國家安全意識、了解國家安全現(xiàn)狀、掌握國家安全動態(tài)，從而提升其維護(hù)國家安全的意識和能力。

在中國特色社會主義進(jìn)入新時(shí)代的歷史方位下，國家發(fā)展機(jī)遇與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)并存，偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想的順利推進(jìn)需要國家安全的有力保障?！翱傮w國家安全觀拓展優(yōu)化了中國特色社會主義國家安全理論體系，呈現(xiàn)出新時(shí)代國家安全理論的‘整合性’特征，對于當(dāng)前我國國家安全維護(hù)工作具有重要指導(dǎo)意義?！盵3]高校思政課作為總體國家安全觀教育的最佳渠道，應(yīng)著力引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹新時(shí)代總體國家安全觀，以符合時(shí)代發(fā)展要求的安全思想武裝頭腦、規(guī)范行為，并以此將國家安全工作不斷推向前進(jìn)。

2 總體國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課教學(xué)的基本原則

正如馬克思在《〈黑格爾法哲學(xué)批判〉導(dǎo)言》中所指出的，“理論一經(jīng)掌握群眾，也會變成物質(zhì)力量”[4]，成為改造世界的有力武器?？傮w國家安全觀要從理論成果走向?qū)嵺`運(yùn)用，同樣也需要“掌握群眾”，并為群眾所身體力行。高校思政課恰恰是大學(xué)生總體國家安全觀教育的最佳場域與最優(yōu)載體，而總體國家安全觀又是高校思政課教學(xué)的重要理論資源和改革創(chuàng)新動力，這種雙向互動的辯證關(guān)系，為總體國家安全觀教育和思政課教學(xué)的融合發(fā)展創(chuàng)造了有利條件?；诖?，下面試以“思想道德與法治”課為例，探討如何依托思政課的課程屬性，契合大學(xué)生主體需求、整合融入內(nèi)容、優(yōu)化融入方式，從而使總體國家安全觀教育融入思政課教學(xué)效果得到最優(yōu)呈現(xiàn)。

2.1 依托課程特色，整合融入內(nèi)容

將總體國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課的全過程，既是提高大學(xué)生國家安全意識的時(shí)代使命使然，也是創(chuàng)新思政課教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐要求。因此，整合融入內(nèi)容應(yīng)結(jié)合“思想道德與法治”課的課程特點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容價(jià)值性與知識性相統(tǒng)一的原則，從而做到總體國家安全觀教育與課程教學(xué)目標(biāo)、特色相融相通。

首先，總體國家安全觀教育融入思政課程教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)?！八枷氲赖屡c法治”課程教材體系涵蓋了大學(xué)生成長成才過程中所面臨的各種現(xiàn)實(shí)問題，力圖通過課程教學(xué)引導(dǎo)大學(xué)生正確處理人與人、人與社會、個人與國家間的相互關(guān)系。就該課程特點(diǎn)而言，“知識的學(xué)習(xí)只占很小的一部分，理想信念、價(jià)值觀的確立，道德品質(zhì)、法治精神的養(yǎng)成和踐行才是根本”[5]。因此，在總體國家安全觀相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的融入設(shè)計(jì)中，更應(yīng)彰顯“以人民為中心”的價(jià)值引領(lǐng)，激發(fā)大學(xué)生的愛國主義情感及維護(hù)國家安全的價(jià)值追求。其次，結(jié)合“思想道德與法治”課程教材體系的特點(diǎn)融入總體國家安全觀的知識性教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重融入總體國家安全觀核心要義與本質(zhì)要求等內(nèi)容，處理好教材體系與總體國家安全觀教育融入的適當(dāng)性及有機(jī)性，以便通過課程教學(xué)使大學(xué)生掌握傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全的基本理論和知識，熟悉我國總體國家安全觀提出的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)情境。

2.2 契合主體需求，提升融入效果

當(dāng)前，高校思政課教學(xué)還存在著吸引力不足、針對性不強(qiáng)等問題，因而，“要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對性”[6]?？傮w國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課教學(xué)，應(yīng)將圍繞大學(xué)生-關(guān)照大學(xué)生-服務(wù)大學(xué)生的邏輯主線貫穿始終，從而契合大學(xué)生需求、提升融入效果。

St. Henri, Reserve Bin A, RWT, Magill Estate, Bin169,Bin707

首先，要立足大學(xué)生認(rèn)知能力與行為特點(diǎn)。大學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀的重要養(yǎng)成期，其思想與行為雖呈現(xiàn)理性態(tài)勢，但又要面對多元多變的現(xiàn)實(shí)性難題。國際環(huán)境的錯綜復(fù)雜、國內(nèi)環(huán)境的深刻變化、信息獲取渠道的日益多元、大學(xué)生同輩群體的行為感染等因素，都會造成大學(xué)生群體的思想混亂和價(jià)值沖突。因而總體國家安全觀教育的融入過程要緊密結(jié)合大學(xué)生的個性特點(diǎn)和思想實(shí)際，提高教學(xué)的針對性。其次，要貼近大學(xué)生的實(shí)際需求。大學(xué)生身處校園環(huán)境之中，對于安全的迫切需要體現(xiàn)在高校安全的方方面面，如高校意識形態(tài)安全、心理安全、食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全等。因而，應(yīng)當(dāng)積極尋求總體國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上與大學(xué)生需求的契合點(diǎn)，找準(zhǔn)與大學(xué)生思想的共鳴點(diǎn)、利益的交匯點(diǎn)，貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，提高融入內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性。再次，要發(fā)揮大學(xué)生主體的主觀能動性。總體國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課教學(xué)，需要堅(jiān)持將大學(xué)生作為核心指向，尊重大學(xué)生主體地位、激發(fā)大學(xué)生主體意識、發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)造性，從而在教師引導(dǎo)下切實(shí)提高總體國家安全觀融入“思想道德與法治”課的教學(xué)效果。

2.3 推動學(xué)科發(fā)展，優(yōu)化融入方式

總體國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課教學(xué)，需要以靈活豐富的教學(xué)方式為依托，這不僅是學(xué)科發(fā)展的需要，也是思想政治教育現(xiàn)代化的需要。

首先，要理論教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合?？傮w國家安全觀作為新時(shí)代治國理政的重大思想和方略，若在教學(xué)過程中僅采取單純的灌輸式教學(xué)方式，就難免陷于枯燥，難以引起大學(xué)生的興趣。因此，應(yīng)將與總體國家安全觀教育息息相關(guān)的社會事件融入教學(xué)之中，以形象生動的案例教學(xué)彌補(bǔ)純理論教學(xué)的不足。案例導(dǎo)入應(yīng)選取大學(xué)生關(guān)注的時(shí)事熱點(diǎn)或發(fā)生在校園中的真實(shí)事件等，使大學(xué)生既能夠清晰掌握基本的理論知識，又能夠感同身受、引起共鳴。其次，將“思想道德與法治”課教學(xué)的傳統(tǒng)優(yōu)勢與新媒體技術(shù)手段相結(jié)合，打造高校總體國家安全觀教育“金課”，生動、直觀地展現(xiàn)我國國家安全面臨的現(xiàn)狀和挑戰(zhàn)，從而激發(fā)大學(xué)生熱愛祖國、維護(hù)國家安全的熱情。

3 總體國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課教學(xué)的實(shí)踐理路

將總體國家安全觀融入“思想道德與法治”課教學(xué)，應(yīng)立足教材體系，綜合運(yùn)用多種融入方式提升融入效果。在教學(xué)過程中，需以教學(xué)問題意識、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)感、教學(xué)方式靈活度、教學(xué)過程獲得感為著力點(diǎn)，重在增強(qiáng)新時(shí)代總體國家安全觀教育的針對性和實(shí)效性。

3.1 立足教材體系，推進(jìn)主線貫穿式融入

總體國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課教學(xué)，應(yīng)結(jié)合教材體系，發(fā)揮“思想道德與法治”課獨(dú)特優(yōu)勢，通過主線貫穿式融入，教育引導(dǎo)大學(xué)生樹立國家安全意識、提升維護(hù)國家安全的意識和能力。“思想道德與法治”課每一章節(jié)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)不同，應(yīng)結(jié)合各章節(jié)核心主題，貫穿式融入總體國家安全觀教育。

教材“緒論”部分立足新時(shí)代的歷史方位及時(shí)代新人的重要使命，闡釋國家安全之于新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會主義的深遠(yuǎn)意義。重點(diǎn)引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識新時(shí)代總體國家安全的重要性，明確總體國家安全觀教育與“思想道德與法治”課教學(xué)及大學(xué)生成長成才的相關(guān)性。第一章“領(lǐng)悟人生真諦、把握人生方向”和第二章“堅(jiān)定遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)定崇高信念”著重強(qiáng)調(diào)個人與社會的關(guān)系，在融入過程中應(yīng)闡明實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個人價(jià)值與社會價(jià)值的國家安全基礎(chǔ)，引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識安全穩(wěn)定的國家發(fā)展環(huán)境是實(shí)現(xiàn)個人人生理想的現(xiàn)實(shí)保障，從而強(qiáng)化大學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識。第三章“繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、弘揚(yáng)中國精神”著重闡釋中國精神的內(nèi)涵，旨在引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)愛國意識、規(guī)范愛國行為。第四章“明確價(jià)值要求、踐行價(jià)值準(zhǔn)則”和第五章“遵守道德規(guī)范、錘煉道德品格”側(cè)重闡釋個人參與社會及國家生活的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)及行為準(zhǔn)則事關(guān)我國文化安全與社會安全。總體國家安全觀教育需立足社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)在特征，在具體章節(jié)中貫穿文化安全、社會安全、生態(tài)安全等具體內(nèi)容，引導(dǎo)大學(xué)生形成對總體國家安全觀的深刻認(rèn)知。第六章“學(xué)習(xí)法治思想、提升法治素養(yǎng)”側(cè)重培養(yǎng)大學(xué)生的法治意識。近年來，我國出臺和完善了一系列與國家安全相關(guān)的法律法規(guī)，旨在為國家安全提供法治保障。總體國家安全觀教育應(yīng)基于第六章教學(xué)內(nèi)容，將《國家安全法》等作為教學(xué)素材，重在提升大學(xué)生的總體國家安全意識和法治保障意識。

3.2 結(jié)合現(xiàn)實(shí)需求，拓展專題教學(xué)式融入

新時(shí)代總體國家安全觀內(nèi)涵豐富、系統(tǒng)完備，僅僅通過主線貫穿式融入還不能使大學(xué)生對其科學(xué)內(nèi)涵形成深刻認(rèn)知，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材章節(jié)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)專題，以加強(qiáng)教學(xué)思想性、提升教學(xué)系統(tǒng)性?？傮w國家安全觀是關(guān)于新時(shí)代國家安全問題的重大戰(zhàn)略思想，其專題教學(xué)應(yīng)包含以下幾個方面。

首先，要講清總體國家安全觀的形成脈絡(luò)與發(fā)展現(xiàn)狀?？傮w國家安全觀是不斷繼承創(chuàng)新、發(fā)展完善的安全思想，因而首先應(yīng)向大學(xué)生講清總體國家安全觀的歷史生成與現(xiàn)實(shí)發(fā)展，以形成基本認(rèn)知。其次，要重點(diǎn)做好總體國家安全觀科學(xué)內(nèi)涵的系統(tǒng)闡釋。要將總體國家安全觀的構(gòu)成要素作為基本教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程要注意基本目標(biāo)與重點(diǎn)領(lǐng)域相結(jié)合，統(tǒng)籌講好外部安全和內(nèi)部安全、國土安全和國民安全、傳統(tǒng)安全和非傳統(tǒng)安全、自身安全和共同安全、國家發(fā)展和國家安全五大關(guān)系。因此，這部分教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)著力講清“是什么”的問題，將總體國家安全觀的構(gòu)成要素、邏輯關(guān)系，通過多元方式方法傳達(dá)給大學(xué)生，幫助大學(xué)生理解新時(shí)代總體國家安全觀的精神實(shí)質(zhì)與核心要義。再次，要引導(dǎo)大學(xué)生對總體國家安全觀的實(shí)踐路徑加以探索?？傮w國家安全觀為實(shí)現(xiàn)新時(shí)代中國特色社會主義國家安全指出了明確方向，這部分內(nèi)容是總體國家安全觀教學(xué)的落腳點(diǎn)，最終目的在于引導(dǎo)大學(xué)生樹立“共同、綜合、合作、可持續(xù)安全”的新安全理念，強(qiáng)化其構(gòu)建人類命運(yùn)共同體意識。因此，專題設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)也應(yīng)是使大學(xué)生在增強(qiáng)總體國家安全意識的基礎(chǔ)上，將個人的成長成才融入到國家富強(qiáng)、民族振興以及人類和諧共處的時(shí)代命題之中。

3.3 創(chuàng)新融入方式，探索混合式教學(xué)融入

近年來，為了提升教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效，高校思政課教學(xué)不斷優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)行了大量的改革和創(chuàng)新。這其中混合式教學(xué)模式因其旨在根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)背景等多元要素選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)效性而得到廣泛好評并被廣泛借鑒。總體國家安全觀教育融入高校思政課教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)通過混合式教學(xué)方式的探索，實(shí)現(xiàn)總體國家安全觀在學(xué)生群體中的內(nèi)化于心和外化于行。

首先，建立完善的線上網(wǎng)絡(luò)資源共享體系，做到“線上有資源”。目前慕課已成為部分高校“思想道德與法治”課線上教學(xué)的主要手段，也是增強(qiáng)大學(xué)生群體獲得感的重要途徑。總體國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課教學(xué)也應(yīng)充分利用這一平臺，及時(shí)充實(shí)相關(guān)內(nèi)容，以構(gòu)建完善的線上學(xué)習(xí)資源。如將近年來高校涉及國家安全的案例加以收集整理，錄制形式多樣的網(wǎng)絡(luò)“微課”；開發(fā)含有國家安全教育內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)APP；播放公安干警和解放軍指戰(zhàn)員維護(hù)國家安全的相關(guān)視頻和影像資料等。其次，改進(jìn)課堂教學(xué)形式和手段，充分發(fā)揮大學(xué)生主體地位，做到“課堂有新意”。應(yīng)借助總體國家安全觀教育專題教學(xué)，通過學(xué)生主講、分組討論、課堂辯論等多種形式，強(qiáng)化問題導(dǎo)向，注重交流與互動，從而激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營造全員參與的課堂氛圍。再次，積極開展實(shí)踐教學(xué)，做到“線下有活動”?？傮w國家安全觀教育融入“思想道德與法治”課實(shí)踐教學(xué)應(yīng)把握重大歷史事件、重大節(jié)慶活動等時(shí)間節(jié)點(diǎn)，開拓創(chuàng)新“國家安全教育日”的活動形式和內(nèi)容，使大學(xué)生在實(shí)踐參與中提升維護(hù)國家安全的意識和能力。

總之，總體國家安全觀“是中國共產(chǎn)黨和中國人民捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全、發(fā)展利益百年奮斗實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和集體智慧的結(jié)晶，是馬克思主義國家安全理論中國化的最新成果，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是新時(shí)代國家安全工作的根本遵循和行動指南”(1)見2022年中共中央宣傳部、中央國家安全委員會辦公室《關(guān)于認(rèn)真組織學(xué)習(xí)〈總體國家安全觀學(xué)習(xí)綱要〉的通知》。，對于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢具有重要的戰(zhàn)略意義。高校應(yīng)積極發(fā)揮鑄魂育人的基本功能，將總體國家安全觀教育及時(shí)、高效地融入“思想道德與法治”等思政課教學(xué)體系之中，做到與黨和國家的重大戰(zhàn)略同向而行，從而將高校建設(shè)成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地，將大學(xué)生塑造成為維護(hù)國家安全的時(shí)代新人，為國家發(fā)展?fàn)I造和諧的建設(shè)環(huán)境，為人民幸福創(chuàng)造安全的社會生態(tài)，為推進(jìn)第二個百年奮斗目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)作出貢獻(xiàn)。