呂晶

提到家書(shū)，你可能首先會(huì)想到《傅雷家書(shū)》《曾國(guó)藩家書(shū)》等經(jīng)典著作，也可能會(huì)覺(jué)得家書(shū)這種溝通方式有一點(diǎn)點(diǎn)遙遠(yuǎn)、陌生，畢竟在這個(gè)追求快的社會(huì)里，我們有太多快速的通訊方式。但是在廣東番禺，卻有這樣一位父親，從女兒二年級(jí)起，他每天以家書(shū)的方式和女兒溝通交流，10年間用溫暖的文字，滋養(yǎng)著女兒的內(nèi)心世界，陪伴女兒煒煒走過(guò)懵懂的小學(xué)、叛逆的青春期，最終進(jìn)入理想大學(xué)，這位溫潤(rùn)如玉的父親就是人稱(chēng)“兔爸”的程敏。

媽媽?zhuān)?我像一只流浪狗

女兒小時(shí)候，程敏夫婦也像很多忙碌的雙職工家庭一樣，沒(méi)有充足的時(shí)間和精力陪伴煒煒成長(zhǎng)。女兒上二年級(jí)時(shí)，程敏的創(chuàng)業(yè)公司剛剛起步，加班成了家常便飯，當(dāng)他午夜時(shí)分回到家時(shí)，女兒早已酣然入夢(mèng);而早上煒煒出門(mén)上學(xué)時(shí)，程敏卻還在補(bǔ)覺(jué)。雖然是一家人，可“時(shí)差”卻讓父女倆見(jiàn)不上面。不僅如此，那時(shí)候在銀行工作的媽媽也經(jīng)常忙得分身乏術(shù)，在最需要家人陪伴的童年，8歲的女兒常常一個(gè)人在家。

一天，煒煒委屈地抱住晚歸的媽媽哭訴：“我覺(jué)得自己好像一只流浪狗，為什么爸爸開(kāi)了公司以后，從來(lái)不接我放學(xué)?！背堂舻弥?，內(nèi)心震動(dòng)不已，自己雖然在事業(yè)上做得風(fēng)生水起，但竟在無(wú)意中讓女兒承受了這么多的委屈。他猶豫了，開(kāi)始思考奮斗的目的究竟是什么，如果最終只是贏了事業(yè)，而丟了孩子，那奮斗還有什么意義？

但話說(shuō)回來(lái)，父母擁有自己的事業(yè)，對(duì)孩子也是一種正向的榜樣。他想到自己小時(shí)候，父母也曾經(jīng)特別忙碌，當(dāng)醫(yī)生的媽媽經(jīng)常在外出診，忙起來(lái)根本顧不上家里，程敏覺(jué)得自己這種拼搏奮斗的勁頭，正是來(lái)自于媽媽的耳濡目染。

在不斷反思下，程敏想到了用紙和筆，通過(guò)書(shū)寫(xiě)的方式每天和女兒對(duì)話，雖然工作繁忙，但他依然可以在心靈和情感上陪伴女兒成長(zhǎng)。于是，程敏提議建立一個(gè)家庭“家書(shū)互動(dòng)溝通機(jī)制”，沒(méi)想到這個(gè)新鮮的方式讓煒煒一下來(lái)了興致，每天她都會(huì)和爸爸媽媽分享學(xué)校的見(jiàn)聞、困惑，筆尖下流淌的愛(ài)與溫暖讓家里重新散發(fā)出溫馨的氣息。

親愛(ài)的爸爸：今天我大膽舉手發(fā)言，老師表?yè)P(yáng)了我，還給我加了2分，老師問(wèn)我的問(wèn)題，我都回答得比較準(zhǔn)確，老師還說(shuō)我閱讀能力不錯(cuò)呢。我終于大膽舉手發(fā)言了，很開(kāi)心。

—小朋友6.6晚

親愛(ài)的小朋友：凡事要有信心和勇氣，有了這個(gè)就能戰(zhàn)勝困難。你爸爸小時(shí)候也是個(gè)膽小鬼，很怕發(fā)言，后來(lái)我努力嘗試，有第一步就有第二步、第三步……后來(lái)我成了一個(gè)成功的主持人，可以面對(duì)萬(wàn)千觀眾了，希望未來(lái)你能成功。

—大朋友（爸爸）6.6晚

親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)航裉煜挛缗d趣課改成了語(yǔ)文課，董老師要求我們換座位，我被換到了一個(gè)周?chē)际悄猩奈蛔由?。他們常說(shuō)我的壞話，說(shuō)我的是非，還說(shuō)我智障！今天，真不開(kāi)心??！

—小朋友12.1晚

親愛(ài)的小朋友：董老師為什么要把你調(diào)到這樣的位置呢？其實(shí)董老師知道煒煒是個(gè)好孩子，不會(huì)受別人影響，不會(huì)與那些男生搭話談笑，所以才會(huì)這樣安排座位，好好學(xué)習(xí)，其他的不要理會(huì)，爸爸媽媽深?lèi)?ài)的煒煒！

—中朋友（媽媽?zhuān)?2.1晚

在回復(fù)中，程敏夫婦對(duì)于煒煒提出的各種問(wèn)題，都會(huì)將心比心地耐心解答引導(dǎo)，他們會(huì)為女兒的點(diǎn)滴進(jìn)步點(diǎn)贊喝彩，也會(huì)幫她撫平成長(zhǎng)路上的各種小煩惱。而且，程敏不會(huì)把女兒當(dāng)成無(wú)知的小孩，而是希望她能對(duì)生活和世界有更寬廣的認(rèn)知和接觸，所以有時(shí)工作上遇到的問(wèn)題，他也會(huì)在留言中征求煒煒的看法。

公司兩周年慶典前夕，程敏留言問(wèn)煒煒對(duì)活動(dòng)舉辦有什么想法，煒煒回復(fù)說(shuō)不要太隆重鋪張，但是一定要請(qǐng)到公司所有員工和客戶(hù)，還要把已經(jīng)離開(kāi)的員工也請(qǐng)回來(lái)，因?yàn)樗麄兌荚鵀楣颈M過(guò)力。程敏很贊賞女兒的建議，在他的鼓勵(lì)下，煒煒還給慶典帶來(lái)了一個(gè)小驚喜—當(dāng)眾獨(dú)唱了一首生日歌，這是她第一次站在眾人面前展示自己的歌唱才華……

盡管陪伴時(shí)間有限，但在日復(fù)一日的文字賦能中，煒煒逐漸變得自信開(kāi)朗起來(lái)，從一個(gè)老師眼里性格孤僻的小女孩，成長(zhǎng)為一名品學(xué)兼優(yōu)、樂(lè)于助人的優(yōu)秀學(xué)生。

家庭教育，用心比用力更重要

進(jìn)入中學(xué)后，逐漸成熟的煒煒不再像小學(xué)時(shí)熱衷于和爸媽“匯報(bào)”學(xué)校生活，她的視野逐漸寬廣，開(kāi)始關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)常會(huì)針對(duì)一些觀點(diǎn)與爸媽展開(kāi)筆頭討論。

一次她留言表達(dá)，教育的目的應(yīng)該是把不好、不對(duì)的人教好，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)“差”學(xué)生，才更有意義。原來(lái)，有段時(shí)間，煒煒的數(shù)學(xué)成績(jī)很不理想，甚至和班里的數(shù)學(xué)老師“鬧翻了”。程敏知道后，并沒(méi)有說(shuō)教訓(xùn)斥，而是反思問(wèn)題產(chǎn)生的原因：他和妻子疏于陪伴，而煒煒又正值青春叛逆期，數(shù)學(xué)成績(jī)不好本身已經(jīng)讓她受挫，現(xiàn)在需要的是設(shè)身處地的理解和幫助，而不是說(shuō)教和批評(píng)。

那段時(shí)間程敏夫婦除了日常家書(shū)溝通，還輪流抽出時(shí)間提早回家，陪伴煒煒一起查找數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題，同時(shí)程敏還積極和老師溝通，告訴老師他們也在幫煒煒找問(wèn)題，請(qǐng)老師尊重她，不要過(guò)于嚴(yán)厲地批評(píng)煒煒。在爸爸媽媽的鼓勵(lì)和幫助下，煒煒的數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸趕了上來(lái)。

經(jīng)常在家獨(dú)處的煒煒，逐漸在讀書(shū)中找到了樂(lè)趣，她尤其喜歡讀情節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜的破案類(lèi)懸疑小說(shuō)。

高中時(shí)的一天，煒煒激動(dòng)地告訴程敏：“爸爸，我有個(gè)夢(mèng)想，要把我喜歡看的英文小說(shuō)都翻譯成中文，讓同齡的孩子也能看到！”說(shuō)做就做，接下來(lái)的幾個(gè)月，煒煒接連翻譯了兩本英文小說(shuō)。程敏的朋友告訴煒煒，并不是翻譯完的書(shū)都能出版。但煒煒卻篤定地說(shuō)：“我翻譯這些書(shū)，是因?yàn)闀?shū)的內(nèi)容深深地吸引了我，如果不能出版也沒(méi)關(guān)系，我喜歡翻譯的過(guò)程，我會(huì)繼續(xù)做下去。”因?yàn)闊釔?ài)，所以堅(jiān)持，到目前為止，煒煒已經(jīng)利用業(yè)余時(shí)間翻譯了11本英文小說(shuō)。

正是程敏溫柔包容的教育方式，讓煒煒在做事中能夠充分從本心出發(fā)，在這種沒(méi)有功利心態(tài)、寬松有愛(ài)的養(yǎng)育環(huán)境中，煒煒找到了自己的心之所向，即對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)翻譯的癡迷，這也在不知不覺(jué)中鋪設(shè)著她未來(lái)的職業(yè)發(fā)展之路。

煒煒于2011年考入華南師范大學(xué)文學(xué)院，并在大二時(shí)榮獲一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)學(xué)金，畢業(yè)后又考取了國(guó)際漢語(yǔ)教育碩士研究生。由于表現(xiàn)優(yōu)異，讀書(shū)期間她被國(guó)家公派到歐洲的孔子學(xué)院擔(dān)任志愿者，傳播中國(guó)文化，其間還受到李克強(qiáng)總理的親切接見(jiàn)。

現(xiàn)在學(xué)成歸來(lái)的吳煒煒在深圳一家互聯(lián)網(wǎng)公司從事海外小說(shuō)翻譯運(yùn)營(yíng)工作，由于是自己喜歡又擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，工作起來(lái)格外得心應(yīng)手，成就感滿(mǎn)滿(mǎn)。

用心靈碰撞，給家庭教育賦能

一次偶然機(jī)會(huì)，廣東省婦聯(lián)得知程敏一家的故事，鼓勵(lì)他把這個(gè)溫暖的教育故事寫(xiě)出來(lái)，以啟發(fā)更多的家庭。程敏屬兔，他溫和、耐心，又極富同理心的教育方式也正像兔子一樣讓孩子感到溫暖安全，于是“兔爸”的稱(chēng)謂逐漸成了他所倡導(dǎo)的溫柔教育模式的代稱(chēng)。

2010年程敏獲得廣東“十大杰出父親”稱(chēng)號(hào)，漸漸地，向他請(qǐng)教教育問(wèn)題的家長(zhǎng)越來(lái)越多，兔爸溫柔的教育理念，帶動(dòng)了一個(gè)個(gè)家庭的成長(zhǎng)，這種精神上的成就感和幸福感比開(kāi)公司更令他欣喜。于是2009年，程敏把公司交給員工打理，自己專(zhuān)心開(kāi)起了傳播溫柔教育的“兔爸學(xué)堂”，并在2021年出版了教育手記《兔爸家書(shū)》。

《兔爸家書(shū)》讓很多家長(zhǎng)在陪伴和工作這兩個(gè)看似矛盾的事件中，看到了另一種教育的可能性，即關(guān)注孩子的內(nèi)心需求。要走進(jìn)孩子的內(nèi)心，家長(zhǎng)首先要放下身段，與孩子平等坦誠(chéng)地溝通。只有家人之間敞開(kāi)心扉，順暢交流，才能讓愛(ài)意在家庭中流動(dòng)起來(lái)，而這種心靈的碰撞與陪伴，正是給孩子賦能的關(guān)鍵。

未來(lái)，兔爸最大的愿望就是能用這種溫潤(rùn)的教育方式，讓更多家庭了解到溫柔的力量。