張坤

技法指津

平常批改學(xué)生的作文，我發(fā)現(xiàn)最常見的毛病就是內(nèi)容貧乏，無話可說。這種現(xiàn)象，有人歸結(jié)為詞匯缺乏，遣詞造句能力不足。其實(shí)，這主要還是因?yàn)橛行┩瑢W(xué)不會(huì)在現(xiàn)有生活素材的基礎(chǔ)上發(fā)揮聯(lián)想和想象。

聯(lián)想，就是由甲事物想到乙事物，或由甲觀念想到乙觀念的心理過程。想象，是以生活為基礎(chǔ)，以記憶中的圖景為起點(diǎn)，加工、改造、創(chuàng)造出一個(gè)并未直接感知的新事物的心理過程。學(xué)生面對(duì)作文試題提供的內(nèi)容，要充分調(diào)動(dòng)自己的生活積累，在想象的天空自由翱翔。給你一滴水，要能暢想海洋的浩瀚廣闊;給你一顆星，要能暢想天空的深邃邈遠(yuǎn);給你一棵嫩芽，要能暢想春天的絢麗多姿……總之，把聯(lián)想和想象運(yùn)用到寫作中可使文章內(nèi)容豐富，表達(dá)生動(dòng)形象。我們可按照下列三種思路去培養(yǎng)和發(fā)揮自己聯(lián)想和想象的能力。

一是面對(duì)一個(gè)事物，要注意多從與它“相近”“相關(guān)”的方面去聯(lián)想。也就是由對(duì)某一事物的感知，引起與它在時(shí)間或空間上有相近或相關(guān)關(guān)系的其他事物的聯(lián)想。蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》由人間獨(dú)酌、在月下起舞弄清影寫起，看到月的陰晴圓缺，聯(lián)想到人的悲歡離合。這就是由相近、相關(guān)的事物而引起的聯(lián)想。

二是面對(duì)一個(gè)事物，要從多角度想想哪些事物與它相似，要抓住“相似”的特點(diǎn)展開聯(lián)想。這種聯(lián)想是指由對(duì)某一事物的感知，引起跟它在性質(zhì)或形態(tài)上有某種相似的事物的聯(lián)想。如郭沫若《天上的街市》，抓住街燈和明星的相似之處，由街燈聯(lián)想到天上的明星，再從明星寫到街燈，通過牛郎織女的幸福生活，寄托了作者反抗傳統(tǒng)觀念、追求幸福生活的強(qiáng)烈愿望。這就是抓住事物的相似之處來展開聯(lián)想。

三是面對(duì)事物，也可以向著與它“相對(duì)”“相反”的方向去聯(lián)想。也就是由對(duì)某一事物的感知，引發(fā)與它在性質(zhì)或特點(diǎn)上相對(duì)或相反事物的聯(lián)想。如曹植的《七步詩》就較好地運(yùn)用了相對(duì)與相反聯(lián)想的手法，設(shè)置了“豆萁煮豆”這一特寫鏡頭，突顯了兄弟相殘的主旨，收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。又如許地山的《落花生》：“花生的好處……很多它的果實(shí)深埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅的果實(shí)高高掛在枝頭……”在這里，作者由埋到地下的花生聯(lián)想到同它相對(duì)的事物——掛在枝頭的桃子、石榴、蘋果。這些都是由相對(duì)或相反的事物，通過對(duì)比而產(chǎn)生的聯(lián)想。

聯(lián)想和想象在作文中的運(yùn)用是相當(dāng)廣泛的，但我們要注意這種手法是在所見所聞的基礎(chǔ)上展開的。如果觀察得不全面、不細(xì)致，聯(lián)想和想象就難以展開;如果見聞寫得不具體、不切實(shí)，聯(lián)想和想象就會(huì)失去基礎(chǔ)。這就要求我們平時(shí)要勤于觀察、善于觀察，養(yǎng)成勤于思考、善于聯(lián)想的好習(xí)慣。

病文在線

榆樹贊

安徽省阜陽市臨泉縣城中南路學(xué)校泉河文學(xué)社 張 敏

榆樹是一種很普通很常見的樹！

我們學(xué)校里就有很多榆樹，當(dāng)你走入學(xué)校大門，映入你眼簾的就是一棵樹，一棵榆樹，不，是一把傘，一把巧奪天工的傘。不信，你再瞧瞧。

這棵榆樹是有些年頭了，樹的根部很粗，但并不直。主干從地面算起不到六十厘米就活鮮鮮地分成了兩枝，頗像一對(duì)戀人，腳靠腳地并著，身子卻羞于太近，故各自微微地彎著腰。而頭躲在“傘”下使人見不著一絲容顏，不知是在耳鬢廝磨呢，還是在作“天長地久有時(shí)盡，廝守綿綿無絕期”的承諾。它的分枝，橫斜逸出，像美人的臂膊交纏著。葉子更不用說，重重疊疊地?cái)D在一起，像一把綠色的大傘，襯托出校園無限的生機(jī)。若一陣風(fēng)吹過，那上下錯(cuò)落著的樹葉發(fā)出的沙沙作響的碰撞聲或急或緩，像在盡情地釋放自己永不消退的活力，不知引發(fā)了多少學(xué)子的文思。夏天，你往樹下一站，渾身頓覺涼氣颼颼，暑熱霎時(shí)蕩然無存;尤其是有閑情逸致的時(shí)候，你會(huì)情不自禁地靠近它，一種心曠神怡的感覺就會(huì)油然而生。

我每次來到學(xué)校都要站在樹下向上看一看，這棵樹雖然很平凡，但要論起它的品質(zhì)與氣質(zhì)，就使人想到辛勤耕耘在三尺講臺(tái)的人民教師?！疤依顫M天下”這一教師們所追求的崇高目標(biāo)與活著為人遮陰、死后清香四溢的榆樹在本質(zhì)上沒有什么不同。榆樹有跟紅梅一樣傲霜斗雪的骨氣，有與蒼松一樣四季常青的本色，這跟無私無畏的教師們也沒有什么兩樣。無論是像傘一樣為人遮陰納涼，還是像戀人一樣執(zhí)著廝守，都是一種奉獻(xiàn)，一種情懷。寒來暑往，狂風(fēng)吹不倒，冰凍不彎腰。它只知付出，不計(jì)回報(bào)，心中只有一個(gè)信念，就是把根深深地扎進(jìn)泥土，把執(zhí)著埋藏在心中。日復(fù)一日，年復(fù)一年，它為的就是染綠大地，這也正是人民教師所追尋的偉大情懷。

榆樹雖然平凡，但我卻贊美榆樹，這不僅是因?yàn)樗笳髁俗愿实?、默默奉獻(xiàn)的人民教師，更因它象征了當(dāng)今時(shí)代“枝枝葉葉”緊抱一團(tuán)的民族團(tuán)結(jié)以及力求上進(jìn)的精神。

榆樹是一種平凡的樹，但這平凡中也彰顯了偉大！

升格指導(dǎo)

總體來說，這篇習(xí)作的立意還是不錯(cuò)的。作者能夠抓住榆樹的外形特征進(jìn)行具體描繪，而且能夠由物及人地展開聯(lián)想，聯(lián)想到自甘淡泊、默默奉獻(xiàn)的人民教師，尤其象征了當(dāng)今時(shí)代的民族團(tuán)結(jié)以及力求上進(jìn)的精神。作者能夠運(yùn)用相似聯(lián)想的手法，豐富文章形象。不過，在由眼前的事物轉(zhuǎn)入聯(lián)想時(shí)，往往需要有適當(dāng)?shù)倪^渡，本文轉(zhuǎn)入聯(lián)想時(shí)有些突兀。同時(shí)，聯(lián)想的內(nèi)容一定要緊扣文章所要表達(dá)的中心意思，要有重點(diǎn)，不能面面俱到，聯(lián)想出的內(nèi)容寫不寫、寫到什么程度，都要根據(jù)表達(dá)的需要來決定。

升格佳作

榆樹贊

安徽省阜陽市臨泉縣城中南路學(xué)校泉河文學(xué)社 張 敏

榆樹是一種很普通很常見的樹！

我們學(xué)校里就有很多榆樹，當(dāng)你走入學(xué)校大門，映入你眼簾的就是一棵樹，一棵榆樹，不，是一把傘，一把巧奪天工的傘。不信，你再瞧瞧。

這棵榆樹是有些年頭了，樹的根部很粗，但并不直。主干從地面算起不到六十厘米就活鮮鮮地分成了兩枝，頗像一對(duì)戀人，腳靠腳地并著，身子卻羞于太近，故各自微微地彎著腰。而頭躲在“傘”下使人見不著一絲容顏，不知是在耳鬢廝磨呢，還是在作“天長地久有時(shí)盡，廝守綿綿無絕期”的承諾。它的分枝，橫斜逸出，像美人的臂膊交纏著。葉子更不用說，重重疊疊地?cái)D在一起，像一把綠色的大傘，襯托出校園無限的生機(jī)。若一陣風(fēng)吹過，那上下錯(cuò)落著的樹葉發(fā)出的沙沙作響的碰撞聲或急或緩，像在盡情地釋放自己永不凋零的活力，不知引發(fā)了多少學(xué)子的文思。夏天，你往樹下一站，渾身頓覺涼氣颼颼，暑熱霎時(shí)蕩然無存;尤其是有閑情逸致的時(shí)候，你會(huì)情不自禁地靠近它，一種心曠神怡的感覺就會(huì)油然而生。

我每次來到學(xué)校都要站在樹下向上看一看，這棵樹雖然很平凡，但要論起它的品質(zhì)與氣質(zhì)，就使人想到辛勤耕耘在三尺講臺(tái)的人民教師?！疤依顫M天下”這一教師們所追求的崇高目標(biāo)與活著為人遮陰、死后清香四溢的榆樹在本質(zhì)上沒有什么不同。榆樹有跟紅梅一樣傲霜斗雪的骨氣，有與蒼松一樣四季常青的本色，這跟無私無畏的教師們也沒有什么兩樣。無論是像傘一樣為人遮陰納涼，還是像戀人一樣執(zhí)著廝守，都是一種奉獻(xiàn)，一種情懷。我常常見樹想人，見人思樹。樹與人是何其相似。

曾有很多大作家、大詩人說榆樹是人民教師的化身，我認(rèn)為這種形容的確是既形象又生動(dòng)。我喜歡榆樹木質(zhì)的堅(jiān)硬，更欣賞那沁人心脾的清香，看似平凡的榆樹并不遜色于那貴族化的楠木。我還喜歡榆樹那婆娑的身姿以及隨遇而安的性格。它可以在深山野嶺中耐守寂寞的蒼涼，也可以在窮鄉(xiāng)僻壤點(diǎn)綴農(nóng)舍的風(fēng)光，還可以在十里長街霓虹燈下享受現(xiàn)代文明的繁華。它不會(huì)因孤獨(dú)而嘆息，也不會(huì)因默默無聞而自卑，更不會(huì)因身處鬧市而得意忘形。它謙虛正直，是富貴不淫的大丈夫，威武不屈的君子，忠貞其志，不改其節(jié)。寒來暑往，狂風(fēng)吹不倒，冰凍不彎腰。它只知付出，不計(jì)回報(bào)，心中只有一個(gè)信念，就是把根深深地扎進(jìn)泥土，把執(zhí)著埋藏在心中。日復(fù)一日，年復(fù)一年，它為的就是染綠大地。榆樹的精神與情懷不正像是人民教師的精神與情懷嗎？

榆樹雖然平凡，但我卻贊美榆樹，這不僅是因?yàn)樗笳髁俗愿实?、默默奉獻(xiàn)的人民教師，更是象征了當(dāng)今時(shí)代“枝枝葉葉”緊抱一團(tuán)的民族團(tuán)結(jié)以及力求上進(jìn)的精神。

榆樹是一種平凡的樹，但這平凡中也彰顯了偉大！

升格指導(dǎo)

升格后的文章，作者注意到了行文的過渡，增添了“我常常見樹想人，見人思樹。樹與人是何其相似”兩句話轉(zhuǎn)入下文更深層次的聯(lián)想，使內(nèi)容起承轉(zhuǎn)合更加連貫，銜接更為自然。另外，作者在第五自然段豐富了文章內(nèi)容，進(jìn)一步聯(lián)想到人的品質(zhì)，使榆樹的象征意義更為明朗而深遠(yuǎn)。這樣的改動(dòng)，給文章增色不少，聯(lián)想的內(nèi)容更合理、更成熟、更感人，引人深思。