馮玲 西藏拉薩市實(shí)驗(yàn)幼兒園

“紙”是我們生活中常見的東西，它廣泛運(yùn)用于我們的生活，如：寫字、畫畫、包裹東西等等。一次偶然，幼兒對“紙”產(chǎn)生了濃厚的興趣。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出：“大自然和生活中真實(shí)的事物與現(xiàn)象是幼兒科學(xué)探究的生動內(nèi)容，激發(fā)探究興趣、體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力是幼兒學(xué)習(xí)的核心?！睋?jù)此，從幼兒對“紙”的興趣點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，一系列的探索活動由此產(chǎn)生。

一、追隨興趣，尋找“紙”源——班本課程的起緣

早晨入園后，小朋友們和往常一樣進(jìn)行閱讀活動。今天諾諾帶來一本織布制作的手工故事書引起了旁邊小伙伴們的興趣，大家都圍著他：“哇，這是什么書！是布做的嗎？”“我的書皮是硬硬的！”“我的書是滑滑的紙，他的是毛毛的紙！”“我爸爸說，紙是用樹做的，你們知道怎么做的嗎？”……

不一樣材質(zhì)的書吸引了好多幼兒的圍觀，大家紛紛觀察手上的書本，濃厚的興趣也打開了這場“紙”的探索。

幼兒教育活動的內(nèi)容應(yīng)“源于生活，源于興趣”。在閱讀活動中，幼兒對“紙”產(chǎn)生了積極的探索欲望。教師正好抓住其中的教育契機(jī)，積極引導(dǎo)，根據(jù)幼兒的興趣和需要，提出問題、啟發(fā)思考、推動深化，達(dá)到真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)與探究。

二、追隨興趣，探索“紙”秘——班本課程的開展

（一）紙的種類有哪些

經(jīng)過討論，我發(fā)現(xiàn)幼兒對平常用的白紙、折紙、卡紙、餐巾紙了解比較多，但對紙的種類、粗糙程度、厚薄、用途等感知較少。紙有多少種？它們有什么用呢？帶著問題我們開展了一場關(guān)于《各種各樣的紙》的調(diào)查，充分利用家長資源，將幼兒的探索活動推進(jìn)到幼兒生活中去。幼兒和爸爸媽媽一起探索，發(fā)現(xiàn)生活中紙的多樣性及其各種特征，了解紙?jiān)谏钪械挠猛?、感受紙和紙制品給我們的生活帶來的便利。

“這是爺爺看的報(bào)紙！”“瞧！我找到了透明的亮晶晶的紙！”“看看我找到包禮物的包裝紙！”幼兒各自興奮地說著自己和爸爸媽媽在家里的發(fā)現(xiàn)：報(bào)紙、糖果紙、牛皮紙、餐巾紙、衛(wèi)生紙……

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。是通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！蓖ㄟ^《各種各樣的紙》的親子調(diào)查活動，幼兒知道了很多本來不知道的紙，紙或光滑或粗糙、或軟或硬、或皺或平……幼兒在探索中對紙的興趣更加濃厚。

為了增進(jìn)幼兒對紙的進(jìn)一步認(rèn)識，我們收集了各種各樣的紙，在班級里布置了一個“各種各樣的紙”的版面，讓幼兒更直觀地去感受、認(rèn)識各種紙，在看一看、摸一摸、說一說中，感受紙的不同特征，了解紙的各種用途。

（二）紙從哪里來

“老師，我媽媽上次還和我一起做紙呢！”果果的一句話，又引發(fā)了幼兒的討論?！凹埵窃趺醋龅?？”“紙是用木頭做的吧?！薄拔抑兰埵怯脴淦ぷ龅?！”……隨著了解的深入，幼兒也產(chǎn)生了越來越多的疑問。

在基本了解了紙的簡易制作方法后，我們一起收集好了造紙所需要的材料（水、各種可溶水紙、紗布框、攪拌棒……），準(zhǔn)備一起來試一試造紙。幼兒將自己找到的廢紙、紙板、紙巾等清洗干凈后制作成了紙漿和其他材料一起投放到了美工區(qū)，開始了造紙之旅。將紙漿放到水中使勁地?cái)嚢?，把紗布框平穩(wěn)地放進(jìn)紙漿水中，等待幾秒后撈出，放在陽臺自然風(fēng)干，一張自制紙就這樣做成了！教師作為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，應(yīng)尊重幼兒，并盡量提供條件，放手讓幼兒去探索、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)。讓每個幼兒都用自己的感官參與嘗試，解決問題，不斷發(fā)現(xiàn)和思考，感受成功的喜悅。

（三）大家來玩紙

諾諾：“我奶奶用報(bào)紙給我做了一個大大的紙帽子。哈哈,戴起來就像小小粉刷匠！”“我爸爸也會折紙，他還給我做了紙飛機(jī)，飛得很遠(yuǎn)?！弊楷斦f道。旺寶說：“紙真好玩，我也想玩！”隨著探索活動的深入，幼兒對紙有了初步感知后，產(chǎn)生了無限的好奇心，對紙的興趣越來越濃。為了推動幼兒的進(jìn)一步探索，我們結(jié)合幼兒的興趣開展了一系列活動，如：

1.健康活動《好玩的報(bào)紙》：利用廢舊報(bào)紙，引導(dǎo)幼兒探索報(bào)紙的各種各樣的玩法。在走一走、跑一跑、跳一跳等基本動作的練習(xí)中，提升幼兒玩報(bào)紙的興趣，大膽探索各種玩法，體驗(yàn)玩報(bào)紙帶給我們的快樂。

2.語言活動《紙娃娃》：通過師生共同閱讀，了解故事主要內(nèi)容，用自己的語言講述故事情節(jié)，感知故事中小女孩和媽媽之間的美好情感。并對結(jié)尾內(nèi)容進(jìn)行大膽聯(lián)想創(chuàng)編。

3.科學(xué)活動《紙花朵朵開》：引導(dǎo)幼兒自由畫各種花瓣的花，將花瓣向中間合上后放置在水里，觀察紙花在水中發(fā)生的變化，體驗(yàn)科學(xué)活動帶來的樂趣。

4.藝術(shù)活動《紙飛機(jī)》：根據(jù)折紙步驟圖一起動手用紙折出紙飛機(jī)，畫上自己設(shè)計(jì)的專屬標(biāo)記。在活動中，大家開心地看著自己親手設(shè)計(jì)制作的紙飛機(jī)在操場上空飛得又高又遠(yuǎn)！

5.社會活動《環(huán)保紙》：家園互動，尋找生活中循環(huán)再利用的紙質(zhì)品，明白紙品在生活中的重要作用，利用廢舊紙品可進(jìn)行二次循環(huán)再利用，從而培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒的探究能力是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中發(fā)展起來的?！苯Y(jié)合班本課程主題，根據(jù)幼兒興趣教師還創(chuàng)設(shè)了與課程內(nèi)容相關(guān)的區(qū)域游戲,如：在閱讀區(qū)投放《紙娃娃》《蔡倫造紙》《剪紙傳奇》等和“紙”有關(guān)的一些繪本，進(jìn)一步豐富幼兒的相關(guān)知識。在科學(xué)區(qū)投放除古法造紙材料之外的其他低結(jié)構(gòu)材料，供幼兒嘗試探索。在美工區(qū)投放剪紙、折紙、制作賀卡及紙杯花的步驟圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行不同形式的“玩紙”游戲，鍛煉幼兒手部肌肉能力。

二、追隨興趣，不“紙”如此——班本課程的反思

（一）追隨幼兒興趣，及時發(fā)現(xiàn)教育契機(jī)

本次班本課程活動中，教師追隨幼兒興趣，設(shè)計(jì)了一系列層次遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的活動，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幼兒通過探紙、識紙、做紙、玩紙等一系列活動，不僅提高了認(rèn)知能力，還收獲了成功的喜悅。課程中我們不僅開展了預(yù)設(shè)的“各種各樣的紙”“紙從哪里來”等活動，而且根據(jù)幼兒興趣和需要又生成了“古法造紙”“紙飛機(jī)”等活動。在充分調(diào)動和發(fā)展幼兒主動性的同時，遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，為幼兒提供動手動腦的機(jī)會?！昂猛娴募垺弊屛覀兩羁填I(lǐng)悟到：課程的生成是在師幼互動過程中，通過教師對幼兒感興趣的事物進(jìn)行價值判斷，適時不斷調(diào)整活動，以促進(jìn)幼兒更有效學(xué)習(xí)為目的的課程發(fā)展過程。教師要深入觀察幼兒，了解幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)，才能取得事半功倍的效果。

（二）尊重幼兒發(fā)展，注重個體差異

虞永平教授說：“‘適宜性’是幼兒園課程建設(shè)中需要堅(jiān)持的一個重要原則，追求適宜性也是幼兒課程建設(shè)的重要價值取向?！泵總€幼兒都有自己獨(dú)特的發(fā)展水平，要尊重幼兒的個體差異。

考慮到班級里每個幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、行為習(xí)慣的不同，為了更好地讓每一個幼兒都得到鍛煉和收獲，教師適時在班本課程的各個活動操作環(huán)節(jié)中，都根據(jù)班級里幼兒的不同發(fā)展水平情況準(zhǔn)備不同難度操作材料。鼓勵幼兒在活動中根據(jù)自己的能力選擇材料，施展自己的優(yōu)勢和才華。在“古法造紙”活動中，我們提供了半成品材料筐和原材料筐。一開始使用原材料嘗試造紙有難度的幼兒可以選擇難度相對簡單的半成品材料，能力強(qiáng)的幼兒在用半成品材料輕松獲得成功后就開始選擇原材料筐材料,用其它材料進(jìn)一步嘗試探索。不同的幼兒在獲得成功的同時，能力也在原有基礎(chǔ)上得到提高。教師只有在幼兒已有基礎(chǔ)上構(gòu)建起點(diǎn)，才能取得更好的成效。

陳鶴琴先生的“活教育”課程論指出：大自然，大社會都是活教材?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也指出“：教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！庇變旱膶W(xué)習(xí)興趣對教育教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用，所以，我們的課程一定要追隨幼兒的興趣，適時進(jìn)行指導(dǎo)，才能使課程深入有效的開展。