湖北省仙桃市仙桃小學(xué)德政園校區(qū)五年級七班 彭 燁

走進(jìn)校園的主校道，左邊就是橘園。夏天的橘園固然美得轟轟烈烈，初冬的橘園卻也別具風(fēng)味。

橘園方方正正的，如果縮小一些，那可不就是一個(gè)四合院了。橘園四面以樹為墻，把一塊草坪圍在中間，猶如一位母親把自己的孩子緊緊地?fù)г趹牙铩?/p>

雖名為橘園，卻也不盡是橘樹，南邊的“樹墻”就是一個(gè)豐富的果園：代代樹、柿樹、橘樹、柚子樹，甚至平原地區(qū)少見的棗樹也穿插其間。它們“高矮胖瘦”各不同，疏密有致。這些樹的樹葉有的大，有的??；有的細(xì)長，有的卷曲；有的遮天蔽日，一簇覆在另一簇上，只有在太陽的慷慨下，才能在樹影里漏出些許細(xì)細(xì)碎碎的陽光。陽光從或墨綠或翠綠的樹葉縫隙中漏出，滴到地面，形成一個(gè)個(gè)圓圓的斑點(diǎn)。

有的樹葉用僅剩的一絲力氣拽著枯枝，那干癟的枝條艱難地拉著這最后一片黃棕色的枯葉，眼睜睜地看它搖搖欲墜。還有的樹葉三三兩兩，在枝丫間蕩秋千，它們綠意盎然，一片片發(fā)出璀璨的光芒，一片片都閃著生命的色彩，一片片都蘊(yùn)藏著新的生機(jī)，仿佛在用自己最后的力量向寒風(fēng)抗?fàn)帯Ｎ医?jīng)常入神地看著，看著看著，胸中就有一股激動的力量，噴薄欲出！

眼前一絲亮黃若隱若現(xiàn)，這是在綠葉里捉迷藏的代代樹。金黃的代代果掛在枝上，圓溜溜的，金燦燦的，香噴噴的，它們像一個(gè)個(gè)嬰兒一樣，讓樹枝彎下了腰。遠(yuǎn)望，它們又像掛著滿樹的金幣，倍加誘人。現(xiàn)在正值初冬，代代果已經(jīng)熟透了，風(fēng)中似乎都彌漫著它們的酸甜味兒。可惜，這些代代果只能看，不能吃。

陽光為它們披上了黃金盔甲，那些身披陽光的果子，如同得勝的將軍，被皇帝獎賞了一件金袍。而身處暗處的果子，沒有了陽光的滋養(yǎng)，便顯得蒼老很多，那些陽光下的果子就在暗處的果子面前耀武揚(yáng)威，得意揚(yáng)揚(yáng)。好一派飽含生機(jī)的果園！

凡有生機(jī)的地方，便必定有小草。角落的場地就是小草的天下，它們霸占了每一個(gè)角落。乍一看去，它們?nèi)缈萑~般，可細(xì)看，有些地上的草熱熱鬧鬧，長得正歡哩！這黃綠相間的色塊拼接在一起，也頗有藝術(shù)感，叫人莫名歡喜。它們永遠(yuǎn)無窮無盡，枯了綠，綠了枯，仿佛一波又一波連綿不絕的潮水，正如古詩中所寫的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。我們玩耍時(shí)踐踏它，折磨它，它也只是不卑不亢地承受，經(jīng)受任何創(chuàng)傷，它都能再度挺起腰桿，對死神的權(quán)威發(fā)起挑戰(zhàn)。

“啾啾”，一道短促的鳴叫聲劃破長空，一道黑影從半空疾飛而過，還沒等你看清楚，它已隱沒于高大的香樟樹間?！肮尽竟尽币蝗壶澴佑行蝌v空，卻并不飛高，也不飛遠(yuǎn)，然后悠然落地。有孩子們闖進(jìn)來了，尋找草根下的螞蟻、蝸牛，尋找不知哪兒來的松塔，鴿子們也自顧自地覓食、嬉戲，絲毫不理會這里的喧鬧。

飄香的果園，翠色欲滴的綠植，生機(jī)勃勃的草坪，可愛的孩子們，信賴我們的鳥兒……風(fēng)景如斯，誰不會陶醉呢？誰不會逗留呢？誰不會在這里流連忘返呢？

盡管別人愛西湖泰山，愛風(fēng)景名勝，可我最愛的還是我學(xué)校的橘園！

精彩點(diǎn)擊

小作者以空間變化為順序，描寫了橘園的樹葉、橘園的果實(shí)、橘園的小草，觀察角度多樣，修辭手法豐富，寫出了自己對學(xué)校橘園的喜愛與贊美之情。

（林 丹）